校本教研中的学校作为

校本教研中的学校作为,在一定程度上取决于校长作为。校长是校本教研第一责任人和身体力行者。作为校长,如何带领学校在校本教研中获得战略性的富于内涵的长足发展,这是广大校长要深思、要践行     

校长要提升课程领导力

校长领导力是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。就是通过校长的带领、引导,使学校发生变化的速度和程度。 作为教育系统的基层领导者,校长领导力具有自身的特点。作为一种综合素质,校长领导力是校长的知识、能力和价值观的统一体。其中,知识是基础,是校长进行领导活动的前提;能力是核心,直接决定了校长领导活动的进程;价值观是灵魂     

校长本是教育家

帮助教师成长是校长的天职.只有作为教育家的校长,才能培养出更多的教育家的教师.关于校长作为教育家,我有以下几方面体会:……     

“把校长当校长”与“不把校长当校长”

"既要把校长当作校长,又要不把校长当校长"的观点让校长的管理智慧得到辩证演绎。"把校长当作校长"需要突显校长作为管理者的行政决策力和落实力;"不把校长当校长"则旨在强调校长在学校管理的过程中的人格魅力,其角色定位是沟通者、服务者与激励者。     

校长本是教育家

帮助教师成长是校长的天职。只有作为教育家的校长,才能培养出更多的教育家的教师。关于校长作为教育家,我有以下几方面体会: 1.校长是“家”不是“官”“洋学堂”产生以来,把校长的职位当作官位者历来有之;把校长当作步入仕途的跳板的人也不少见。这种人是“人在学     

校长要培养好“三支队伍”

许多校长都有同感:做校长忙、做校长苦、做校长累、做校长烦。诚然,学校工作千头万绪,如果凡事都由校长亲自干,凡事都要校长亲自过问,那么校长纵然有三头六臂也难于招架。事实上,作为学校的“统帅”,校长要培养好“三支队伍”。     

以人为本,实现学校的和谐管理

“一个好校长就是一所好学校。”校长作为学校的组织者和领导者．管理好学校,责无旁贷。我认为：一个好校长应该德才兼备．具有高度的事业心和责任感。那么,作为一名小学校长,应如何认真履行校长职责、加强学校管理呢？     

推动中小学校长培训的实效性探析

校长是一个学校的灵魂,在教育改革不断深化的今天,校长的作用日益显现。校长培训作为校长管理制度改革中的重要环节,是促进校长专业发展的必要条件。分析影响中小学校长培训实效性的因素,有利于找出校长培训缺乏实效性的症结,为科学开展校长培训,促进校长专业化发展奠定基础。     

新形势下贯彻“依靠”方针的几点思考

一、校长负责制与依靠教职工民主办学的关系《中国教育改革与发展纲要》明确规定:“中等及中等以下学校实行校长负责制。”几年来,作为学校内部体制改革的重要内容,校长负责制正在越来越多的学校得到落实。实行校长负责制以后,校长作为学校的法定代表人,其地位和职权都得到了突出和强化。这和过去集体负责制或党支部领导下的校长负责制相比,解决了校长有职无权、责权利不统一的严重弊端,有利于发挥校长的聪明才智和主动性,形成统一协调的领导体系,提高工作效率,办出学校特色。校长负责制绝不等于要校长唱“独角戏”,校长全面负责与党组织保…     

校长de角色

有学校就有校长,但不是任何人都能当好校长。校长是个体与群体的结合。校长是自然人,是个体,但校长又是法人,又代表着群体。作为单个人的校长,可以固守与生俱来的秉性,可以我行我素,七情六欲皆全;作为法人的校长,则要扮演好自己的角色,要曲直有度,刚柔相济;善于明察秋毫,又能难得糊涂;既要脚踏实际,又要豁达超脱;不以物喜,不以己悲;举手投足,皆守规则;七情六欲,不可造次。     

校长要培养好"三支队伍"

诸多的校长都有同感:做校长忙、做校长苦、做校长累、做校长烦.诚然,学校工作千头万绪,如果凡事都由校长亲手干,凡事都要校长亲自过问,那么纵然校长有三头六臂也难于招架,不苦不累反倒奇怪.事实上,作为学校的"统帅",校长如果能培养好"三支队伍",那么校长就可以"坐享其成".     

试析中小学校长职业道德“不作为”

中小学校长根据其工作职责的履行情况大致可划分为“乱作为”的校长,“有所作为”的校长和“不作为”的校长三类。根据“作为”程度的不同,“不作为”的校长又可分为应为不为型、全为无果型和顾此失彼型三种。连成中小学校长“不作为”的主要原因是职业道德规范缺失,校长职业角色失调及道德行为选择能力下降。解决对策在于明晰职业道德规范,加强校长的职业道德自律,提高校长的道德行为选择能力。     

加强管理 提升办学水平

作为中小学校长应该如何来规范我们的学校管理,提升我们的办学水平呢?一、提升校长的自身素质是规范学校管理、提高办学质量的前提条件校长既是领导者,又是一个特殊的管理者。"一个好的校长就是一所好的学校!"那么,作为校长我们又     

校长对工作要宏观统领“亲历亲为”

校长是一个学校的灵魂。作为校长,应该用辩证的思维和行为来指导工作,既宏观统领又"亲历亲为"。文章论述了作为校长要有准确定位、校长必须树立质量第一的思想、校长要经常在基层中"亲力亲为",校长还要恰当化解干部的不理解等。文章总结说,校长对教育工作应该宏观统领又"亲历亲为",体现工作的整体把握与深入执行。只有这样,才可以使教育事业既有宏伟目标又扎扎实实。     

校长要选准三个位置

校长天天要和群众打交道,校长工作实际上就是做好群众工作。如果把校长作为一个单独的个体而言,那么处理好与群众的位置关系对校长自身工作的开展至关重要。     

校长讲话的艺术

正学校管理很大程度上依靠语言的艺术,校长的言谈举止直接反映了校长的教育理念,折射了校长的管理思路。透过校长的言论,我们可以看出校长的素质,揣摩校长的管理水平,优秀的校长用言语激励教师,凝聚力量,引领方向,而平庸的校长却满嘴套话、官话、大话、空话。校会作为校长安排教育工作、     

校长的职业化与专业化发展

在我国,中小学校长被看成是一种行政职务,校长按政府的指令以行政手段管理学校,成为“职务校长”。但学校与政府有本质的区别,校长是专业化的管理人员,校长应是“职业校长”。校长的职业特点要求其把学校管理工作作为一种专业,校长要实现专业化发展,应成为一个持续发展的专业人员。     

中国大学校长演讲录·毕业篇

主编:潘鸿雁等出版:北京大学出版社该书精选了26位名校校长最近几年在毕业典礼上的演讲,其中包括北京大学校长周其凤、中国人民大学校长纪宝成、重庆大学校长林建华,以及演讲流传甚广的北京邮电大学前任校长林金桐、中国科技大学前任校长朱清时等。大学校长,作为一所大学的符号,对学生的发展有着举足轻重的意义;毕业致辞,作为校长对即将远去的学子的最后一课,更是会对毕业生的心态和发展轨迹产生潜移默化的影响。在这个校园生活的最后     

聚焦Kamloops的校长们

作为女性,发现校长可以很感性聚焦Kamloops的校长,是从认识Bob校长开始的。那是赴加拿大第二周的一天,华灯初上时,我们去参加73学区一月一度的校长聚餐会,聚餐会由校长们自己付账,目的是     

教育文萃

周游在《河南师范大学学报》2 0 0 4年第1期发表《制度变迁中的校长职业与职业校长》一文中指出:在社会转型过程中,由制度变迁所引起的职业转变一直是社会发展进步的推动力。作为岗位职务的校长职业向作为职业能力的职业校长过渡,是实现由权力本位向能力本位的转换。一、校长职