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本文分析了现阶段国内动漫专业的现状,深入探讨了高职动漫专业所存在的问题。当前国内开设动漫专业的高校中,包括许多本科院校及艺术类院校,高职院校动漫专业要想凸显其优势,就必须确立有别于本科类院校的人才培养定位,以精准的定位和定向的培养立足于动漫专业之林。 相似文献
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随着经济全球化和市场经济的发展,我国取得了优异的成绩,从而对实用型的艺术类人才有更高的发展需求,因此更多的高职院校设置了门类齐全并具有一定规模的艺术类教育体系。但高职院校在艺术教育的人才培养上却出现了一系列问题,因此需要进行及时、有效的改革。本文主要结合当前高职院校在艺术教育的发展现状,再从多个方面对"工学结合"这一人才培养模在高职院校艺术教育教学中的运用进行深入的探讨。 相似文献
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为了更好地培养高职艺术类国际化人才,高职院校教师在教学过程中可以引入校企合作项目,重点培养学生的创新能力和实践能力。高职院校艺术类专业应积极与企业建立合作关系,通过2+1人才培养模式、订单式人才培养模式、与企业共建工作室教学模式进行人才培养,为培养艺术类国际化人才打下坚实基础。 相似文献
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以艺术类高职院校为对象,初步分析艺术院校开设“形势与政策”课的重要意义。以及艺术院校学生的个性特点,以此为基础,探索艺术院校开设“形势与政策”课的教学设想与思考。期望能对艺术类高职院校的人才培养实践提供有益的启示. 相似文献
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《高等技术教育研究》2004,(1):62-62
2003年12月4日至7日,全国本科院校高职教育协作会第四次学术年会在西北工业大学隆重召开。会议主题是研究本科院校高职教育规范化管理、人才培养工作水平评估指标体系以及高职教育发展趋势,并就有关高职教育研究方面的成果进行了交流。教育部、陕西省教育厅有关领导,高等 相似文献
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大力发展高等职业教育,是党和国家指导教育发展的基本方针,是高等教育调整结构和战略布局的总体要求。本科院校举办高等职业教育,尽管部分起步较早的院校在实践中已经取得了一些成功的经验,并逐渐形成了自己的办学特色,但从总体上看,本科院校所办的高等职业教育,尚处在实践和探索的阶段。为此,本科院校应立足于现有教育资源,重视对高职的投入,围绕教育部提出的高职今后5年工作目标,加快改革和建设步伐。 一、要转变教育思想观念 1、进一步端正对高职人才培养目标的认识。要贯彻落实教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的… 相似文献
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赵美林 《南宁职业技术学院学报》2023,(6):30-39
整合优势资源发展本科层次职业教育,是地方职业院校实现跨越式发展的重要途径,能够在探索更高层次职业教育的过程中发挥重要作用。当前,地方高职院校在发展本科层次职业教育时存在技术人才培养方向出现偏差、人才培养范式偏离产业发展需求、职业教育研究动能不足、职教本科建设的本质理解模糊等问题。地方高职院校应当厘清发展职教本科的逻辑起点,凝聚共识,坚持技术人才培养总方向;强化顶层设计,创新人才培养模式;增值赋能,创立职业教育研究品牌;稳步推进,把握职教本科建设的根本之意,在此基础上创建具有地方特色、服务区域发展的本科层次职业教育。 相似文献
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产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择 总被引:4,自引:0,他引:4
产业转型升级使社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升,同时也迫切要求举办本科层次高职教育。结合我国高等教育(普通高等教育和高等职业教育)现状,当前发展高职本科教育主要有三种基本路径:新建高职本科院校、现有高职专科院校升格本科和地方应用型本科转型高职本科院校,其中,地方应用型本科的高职转型是最为理想的路径选择。要积极促进高职专科与应用型本科合理衔接,加快推进地方应用型本科教育向高职转型,使区域内应用性人才培养的整体规模、层次与素质结构符合产业转型升级的现实需要。 相似文献
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在国内高校类型调整与重建背景下,地方本科院校的类型得以重新划分与定位,并引导地方本科院校向应用型高校转变发展。但在其转型发展过程中,地方本科院校的人才培养路径与研究型高校、高职院校相似,导致无法满足社会经济发展对多养性人才的需求,而实施不同于研究型高校、高职院校的人才培养方式,即应用型人才培养成为解决该问题的关键。基于此,文章探讨了地方本科院校人才培养需明确的三大问题,并从人才培养方案、课程体系、教学方式、师资队伍、教育教学管理制度、教学评估体系等方面提出建议。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2009,(3)
教育部发布的《2009年普通高等学校艺术类专业招生办法》要求,今年各高校艺术类招生合格证书的发放应控制在招生计划数4倍左右,而各省级招办划定的艺术类本科录取线不应低于本省份二本线的60%,艺术类高职录取控制分数线一般不应低于本省份高职录取线的70%。此外,艺术类本科专业招生应安排在各省市普通本科第一批次录取前录取,艺术类高职专业安排在各省市本科各批次录取结束后、普通高职第一批次录取前录取。 相似文献
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刘绪 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,(5):106-108
随着高职院校在国民教育体系中的地位与作用得到认可,其数量与规模剧增。多年来高职院校居高不下的就业率给普通高等本科学校带来了巨大冲击,普通高等本科学校的人才培养陷入两难困境:是坚持原有的人才培养定位,还是走“以就业为导向”的高职院校人才培养模式?普通高等本科学校与高职院校分属不同教育类型,人才培养目标不同,其人才培养定位各有特色。普通高等本科学校应冷静看待高职院校的异军突起,抛弃“威胁论”,坚持“和谐论”,调动一切资源围绕普通高等本科学校人才培养目标实现人才培养功能。 相似文献
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模块化教学在本科院校高职教育中的应用与探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
本科院校办高职起使于 1 999年初———教育部首批批准全国 1 7所本科院校按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育。之后 ,随着教育部对高职教育支持力度的进一步加强 ,以及地方教育主管部门和地方本科院校的积极参与 ,至目前为止 ,全国已有 1 50多所本科院校开办了专科层次的高等职业技术教育。本科院校办高职的优势在于其丰富的教育资源 ,依托本科教学师资、设施、社会公信度、校园学习氛围、教学管理经验等 ,可使高职在高起点上走上快速发展的道路。但值得重视的是高职教育与普通本科教育不同 ,按教育部要求 ,高职教育的理论教学… 相似文献
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产业转型升级迫切需要大批高水平、复合型的高级技术应用性人才。根据社会人才分类及高职本科人才培养特点分析,地方应用型本科院校人才培养向高职本科转型,加强高职本科层次人才培养,既符合社会、教育和院校自身发展的多重需要,又具有很强的现实可行性。 相似文献
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高职教育应包括专科、本科和研究生三个层次,而我国高职教育目前主要局限于专科层次人才培养,本科层次的高职教育尚处于试办阶段,如何办好高职本科已成为我国高等教育一个不可回避的重要课题。高职本科应更加突出人才的技术应用性,更好地为岗位群或跨岗位服务,将培养重点定位于培养技术应用型人才。实施一所本科院校只对应一所高职院校的联合培养模式能充分发挥本科大学和高职院校各自的优势,加快培养高端技能型人才。 相似文献