乒乓球运动员思维特征的试验研究

运用试验的方法,研究了乒乓球运动员的操作思维特点,结果表明,不同运动项目的运动员在操作思维的水平上有显著差异,乒乓球运动员的操作思维水平最高;不同运动训练水平的乒乓球运动员的操作思维能力也表现出明显差异．     

临床技能操作思维教学法与教师思维关系的重要性

临床技能操作思维教学是现代医学教育最主要的教学方式之一,并且临床技能操作思维教学法和教师思维有着非常密切的关系,因此,研究临床技能操作思维教学法与教师思维之间的关系具有巨大的现实意义。本文对临床技能操作思维教学法的定义、应用意义和应用基础进行了详细的阐述,分析了目前高校临床技能教学的现状,并根据对这一现状的分析提出了一些相应的改革方法。     

加强物理实验教学,提高教学质量

加强初中物理实验教学,不但能激发学生学习物理的兴趣,培养学生观察、实验操作思维能力,而且能加深学生对知识的理解,大面积提高初中物理教学水平。     

在操作中思维 在思维中探求——一堂“求简单平均数应用题”的教学

教学年级:三年级教学要求:在等分基础上,帮助学生建立平均数的概念;在操作思维中,让学生能动地探求解题规律;同时结合教学,渗透初步的统计思想,培养学生分析问题、解决问题的能力。教学过程: (一) 复习抢答,作好铺垫 1.有一根绳子,要平均分成2份,怎样分最快?     

“四基”在动静选择中达成

查有梁教授将三维目标概括为“四基”：基础知识,主要是概念和原理,着重于逻辑思维;基本技能,主要是实验与操作,着重于操作思维;基本态度,包括情感、态度与价值观,着重于情感思维;基本方法,包括过程与方法,着重于交往思维。只有这四大类思维模式发展了,学生的“和谐发展”和“终身发展”才成为可能。     

"四基"在动静选择中达成

查有梁教授将三维目标概括为“四基”：基础知识,主要是概念和原理,着重于逻辑思维;基本技能,主要是实验与操作,着重于操作思维;基本态度,包括情感、态度与价值观,着重于情感思维;基本方法,包括过程与方法,着重于交往思维。只有这四大类思维模式发展了,学生的“和谐发展”和“终身发展”才成为可能。     

谈低年级学生操作活动的调控

小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观操作思维.引导学生在课上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学.     

篮球教学中如何运用"学导式"教学

篮球运动是一项对动作操作思维、战术思维和快速反应能力要求很高的运动."学导式"教学法是我国教育工作者根据自己长期教学实践经验,并随着教学改革的深入,教学思想不断进步而总结、概括出来的,可以最大限度拓展学生的能力,"学导式"教学法强调师生交往、共同发展的互动过程.     

小学数学操作学习存在的误区及对策

操作学习是小学生学习数学的主要方式之一。本文首先结合教学实例论述了当前小学数学课堂上“标签式”、“放羊式”、“程序式”的操作学习误区,并在此基础上提出了把握操作时机,引发操作需求;加强操作指导,实化操作过程;强化操作思维,推进操作深度的对策。     

羽毛球运动竞赛中运动员心理认知的干涉分析

羽毛球运动员心理认知结构主要表现在知觉能力强,识别速度快,记忆容量大,表征效果好,调控能力强等方面。视觉信息搜索、情绪、压力、假动作对运动员心理认知具有一定的干涉;心理认知对运动决策和操作思维有一定干涉。研究羽毛球运动竞赛中运动员心理认知的干涉,可以更好地为羽毛球学习者提高技术水平服务。     

指导发现式教学在篮球普修课教学中运用的实验研究

通过实验的方法,将"发现"式的学习理论应用教学实践.实验表明:实验班的学生在篮球专项技术、操作思维能力、身体素质及运用篮球知识和技术解决问题的能力等方面明显高于对照班."指导式发现教学"可使初学者尽快地掌握正确的技术动作,缩短技能形成所需要的时间;可使学生在学习技术动作的同时,深入系统地掌握理论知识;可培养学生运用知识进行观察、分析、判断能力,养成主动的学习习惯.     

低年级学生操作活动的调控

小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式，逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直观操作思维。这就要求我们切实加强对低年级学生操作活动的调控，让学生在教师引导与凋控下通过操作、观察、比较、思考去探索和发现数学的规律性，并在此基础上加以抽象、概括，进行简单地推理、判断。     

浅谈如何在高中体育教学中进行思维训练

思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接和概括的反映。体育教学是一个复杂的过程,既有体育知识的学习,又有动作技能的形成,其显著特点在于学生的身体直接参与活动。体育教学中应该把动作技能的训练与学生的思维训练结合起来。操作思维是指反映肌肉动作和操作对象活动的规律及其相互关系的思维活动。体育心理学指出,思维训练是当     

中职生思维能力发展现状的调查与思考

文章对调查资料的分析和研究表明,中职生在思维发展的阶段性上,呈现出"经验思维""理论思维"和"辩证思维"的交混状态;在思维能力的结构发展上,情感思维能力、操作思维能力缺失,道德思维能力、认知思维能力发展不到位;在思维品质特征上,思维的灵活性、批判性和创造性均存在不同程度的缺陷.这些不足将会影响中职生毕业后的工作和生活,应该引起社会、学校和家庭的共同关注.     

射箭运动员心理素质测试与训练结果分析

对射箭运动员的心理特征进行测试和分析,并依此进行相应的心理训练。经过6个月的心理训练后,发现受试者的操作思维时间和步数较之训练前有明显的减少,注意力集中能力的时间较之训练前有显著增加。声反应、综合反应、用力感、手动稳定性等心理指标在训练前后没有显著变化,运动员的心理控制能力,比赛时的信心和技术的发挥都有了较显著的进步。     

例谈小学数学动手操作型综合实践课——以苏教版教材二年级上册“有趣的七巧板”教学为例

综合与实践课活动内容形式多样,如果按活动形态的不同,动手操作型可归为其中之一,这样的课型往往需要准备一些活动材料,但是面对多种多样的活动材料,教学中如果不进行有效的组织,没有清晰的活动要求,那么整节课可能就会在看似热闹、实则无效的状态中结束。以苏教版教材二年级上册"有趣的七巧板"教学为例,把动手操作型综合实践课分为几个教学模块"善用预学单、精设问题链、要求多样化、情境适引导",从而激发学生的自主预学意识,巧妙提升学生的操作思维含量,充分发展每一个学生的空间想象能力,初步培养学生的创新意识。     

操作思维与运动操作的关系

早在五十年代,研究运动心理学的学者们,就发现运动员在解决竞赛战术任务时的思维活动,既与一般人解决理论问题不同,也与艺术家解决形象创作问题不同.它的突出特点是“思维过程的行动性”,即“所采取的决定不仅迅速地在相应的行动中加以实现,而且也是在行动本身的过程中形成”.有人还指出:“运动员基本上只利用直接感知的客体而不是观念的客体,直接在知觉中产生的联系.他的思维不是与抽象概念而是与体力活动密切联系的”.到七十年代初,运动心理学家们把具有这种特点的思维称之为操作思维,以别于抽象思维和形象思维,它的进行不是紧紧地依赖于概念或表象,而是直接借助于运动操作.     

职业教育研究的新视角:工作思维模式——以机械类专业人员为例

在职业教育研究领域,对职业世界的分析主要是以从业人员的外显职业活动为抓手,而对从业人员内在工作思维模式的研究则凤毛麟角。通过对5个机械加工企业20名从业人员和8所职业院校12位专业课教师的深度访谈,对机械类人员内在工作思维模式进行探索,发现机械类从业人员普遍具有积极的职业定位思维、想象性空间思维、特定岗位的操作思维、条理性逻辑思维、默会性直觉思维、行业特有的工程思维、客户至上的服务性思维。     

高中体育教学中加强思维训练的探索

思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接和概括的反映。体育教学是一个复杂的过程,既有体育知识的学习,又有动作技能的形成,其显著特点在于学生的身体直接参与活动。体育教学中应该把动作技能的训练与学生的思维训练结合起来。操作思维是指反映肌肉动作和操作对象活动的规律及其相互关系的思维活动。体育心理学指出,思维训练是当代体育教学中所应作出的最基本、最重要的对策之一。确实如此,我在高中体育教学的过程中感到,在学生动作技能的学习过程中,     

浅论体育教学中如何激发学生的思维能力

<正>体育教学是一个复杂的过程,既有体育知识的学习,又有动作技能的形成,其显著特点在于学生的身体直接参与活动。体育教学应该把动作技能的训练与学生的思维训练结合起来。操作思维是指反映肌肉动作和操作对象活动的规律及其相互关系的思维活动。体育心理学指出,思维训练是当代体育教学中所应作出的最基本、最重要的对策之一。陶行知先生曾说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"体育教学同其他学科一样在教学中要立足于