PEP Book 7 Unit 3 What are you going to do?的四种教学设计

真实的生活情景和节奏音乐容易把学生带英语学习的氛围,特别是画面图片上真实情景的展现,能让学生不知不觉地进入学习课型教学内容词汇教学A Let’s learn Pair work1.通过情境创设及任务操练能够听、说、认读句型“:What are you goingtodothis evening?I’mgoingtothe cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能够听、说、认读动词短语:take a trip,go to the cinema,read a magazine;能够听、说、读、写时间短语:nextweek,this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:tomorrow,tonight.2.有效采用合作学习…     

《中学教学语法系统提要》应给予代词短语以一席之地

中学语文教材《纪念刘和珍君》一课里有这样一句话:“她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年.”学生问“苟活到现在的我”是什么短语,我一时语塞,无言以对.我寻思:《中学教学语法系统提要(试用)》中只列了名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语和固定短语;在谈到动词短语的中心语动词的状语时,提到“介宾短语”;在讲名词短语的多项定语的次序     

介绍国外英语听力训练的几种方法

一、由教师给学生看一张图片(或采用幻灯片、实物等),然后问一些问题,每个问题都要有题号。例如,教师说: “Number one:The boy is reading an English book.”如果该句与图片相符,学生就在准备好的纸上写1.√;如果不相符,学生写1.×。二、让学生看二、三张或更多的图片,每张图片都用字母a、b、c…标注。由教师     

种种“穿、戴”见异同

英语中的put on,pull on,dress,wear,have on,(be)in,bedressed等词和短语都可以表示“穿、戴”的意思,但这些词和短语的涵义有所不同。它们大体可分为两类:一类强调“穿、戴”的动作,一类强调“穿、戴”的状态。一、强调“穿、戴”动作的词和短语1.put on意为“穿(衣服、鞋子等)”、“戴(帽子、手套、眼镜……)”。该短语后接表示衣物的名词作宾语,强调“穿、戴”的动作。例如:The teacher put on his coat and went out to see his pupils in thehospital.老师穿上外套,去医院看望生病的学生。Y ou d better puton your gloves,for its c…     

小学英语课堂活动设计举例

一、做调查(Makeasurvey)具体实例:Topic:“food”活动设计:在黑板上列出下列表格,然后请学生上黑板标出自己喜欢的食物,练习说“Ilike…,Idislike…”,请其他学生说“He/Shelikes…,He/Shedislikes…”。二、画图并且根据画的内容提问(Drawandaskquestions)具体实例:Thereis/are…Thereisn't/aren't…活动设计:请学生每人根据自己的喜好画出几种动物、水果或其他的事物,然后结对子活动。学生A不能看学生B的图片,学生B也不能看学生A的图片。A与B分别用“Thereis/are…inmypicture”向对方描述自己的图片,然后凭记忆再复述对方的图,…     

英语中表示“立即”、“立刻”、“马上”的用法

英语中表示“立即”、“立刻”、“马上”的词语很多,主要有形容词、副词及介词短语,其用法也不一样,介词短语形式多用于口语中,如 at once等;有的用在俚语中,如 in a mo 等等。下面我们来看看其具体用法:1.instant 立即的、直接的。1)The medicine gave instant relief.服药后,立即感到舒服。2)The man made an instant response.这人立即回答。3)He left that instant.他立刻离开了。     

短语连一连

同学们,与“play”搭配的动词短语有很多,你能说出多少呢？下面是一些含有“play”的动词短语,请你们把图片和相关的短语连起来吧。     

动词短语教学新探

在短语的实际教学中,让学生熟练地掌握动词短语的结构形式,有利于分析句于成份,避免遣词造句过程中的一些语法错误。 动词短语的基本结构形式大致有下列几种:①“状 动”;②“动 宾”;③“动 双宾”;④“动 补”;⑤“状 动 宾”;⑥“状 动 补”;⑦“动 宾 补”;⑧“动 补 宾”;⑨“状 动 宾 补”;⑩“状 动 补 宾”。要让学生在浩如烟海的动词短语中,判断其结构形式,难度是比较大的,但只要教师向学生揭示它的规律,就能使学生达到掌握的目的。 动词短语的性质是由这个短语的中心词决定的。中心词在该动词短语中的位置,决定了该动词短语的结构形式:     

英语中的“前”、“后”怎么用?

英语中,表达“前”、“后”的词组有许多,它们往往被同学们用错。为帮助同学们准确使用,现分述如下: 一、表示位置时,用front和介词短语in frontof,in the front of表达“前”。如: My friend David sits in front.我的朋友大卫坐在前排。The students are playing football in front ofthe classroom.学生们正在教室前面踢足球。     

PEP小学英语Book 6 Unit 4

一、教学目标:(略)二、教学重,难点:重点:Enablethestudentstounderstandandgraspthephrases.难点:Enablethestudentstograspthesen-tencesandthechant.三、课前准备:图片,CAI,磁带四、教学步骤:(一)Warmup1.教师播放歌曲“Whatareyoudoing?”2.日常口语练习:Whatcanyoudo?Canyoucookthemeals?Canyoucleanyourbedroom?Canyoudothedishes?(二)Presentationandpractice1.教师出示一个动作短语卡片,如:dothedishes,说:Icandothedishes.Canyoudothedishes?引导学生说:Yes,Icandothedishes.2.教师边做洗碗的动作,边说:Iamdoingthedishes.…     

对面的“错误”看过来

1.公共汽车来了,咱们上车吧。误:The bus is coming.Let’s get it on.正:The bus is coming.Let’s get on it.析:get on意为“上车”,是由“动词+介词”构成的短语,其宾语无论是名词还是代词,都必须放在介词on之后。     

我们爱和平

活动目的1 通过观看有关伊拉克战争的电视、图片和文章 ,让学生了解战争的残酷性 ,以及给人类带来的灾难 ,特别是给无辜儿童带来的不仅仅是肉体 ,更是心灵上的创伤。2 激发学生反对战争、热爱和平、热爱生命的思想感情。活动准备1 每个学生搜集一则反映战火中儿童生活的图片和文章。2 教师准备“战争实况”的录像及图片。设计理念1 在活动方式的策略上 :活动前让学生自己收集反映战火中儿童生活的图片和文章 ;活动时让学生利用图片或文章自己选择交流方式 ,互相探讨、互相学习、互相感受 ;活动后让学生自己谈谈希望 ,总结收获。2 在教学方法…     

老师 祝您节日快乐

活动目的:尊敬老师是中华民族的传统美德,是学生德育的重要内容。国家为了弘扬“尊师重教”的传统,将每年的9月10日定为教师节。在教师节这一天,组织学生为老师祝贺节日,是对学生进行思想品德教育的一个良好的途径。通过这次中队活动,让学生理解教师工作的辛苦,在与教师情感互动中培养学生尊敬老师的思想品德。活动准备:1.邀请学校校长、任课老师出席。2.准备给老师赠送的鲜花。3.自制“教师节日快乐卡”,提前布置学生收集赞美教师的诗句、名言,图片自选(自绘)。4.教室布置:黑板上书写“老师,祝您节日快乐”字样的美术字,并设“恩师寄语”专…     

小议“句子成分”

不同的句子成分在句中起着不同的语法作用。英语中的句子成分有九种,常见的有以下几种。1.主语(Subject)表明句子描述的是“谁”或“什么”,是谓语的陈述对象。主语通常由名词、代词、名词化的形容词、动词不定式(短语)、动名词(短语)、名词性从句等充当。如:The milk smells s     

抓住动感求发展

“分类”教学,动中求异教学“分类”时,教师在给学生的礼品袋中准备了他们所熟悉的生活用品、昆虫、文具、水果的图片。当学生看到这些五颜六色、形状各异的图片时,立刻被它们所吸引。这时教师顺势提问:“你能将它们分一分类吗?”学生都积极投入到活动中。他们按照类型、颜色、     

“的”字短语的浅谈

吕叔湘先生指出:“‘的’字短语应用广泛,情况复杂,很值得探讨.”(吕叔湘《汉语语法分析》)这对我们探求“的”字短语的构成形式、主要特征和一般规律等等,无疑是一个启示和推动.本文仅对“的”字短语作一些浅探.所谓“的”字短语就是由一个词、一个短语加上“的”字而构成的.如:由名词、动词或形容词等各类词构成的有,学校的 行走的鲜红的 怎么的由各类短语(除“的”字短语外)构成的有,老师讲的(主谓短语)浅蓝色的 跑得快的(偏正短语)来打工的(连动短语)帮他发财的(兼语短语)     

词序颠倒,意义迥异

英语中有不少短语,因为词序颠倒,其意义和用法截然不同.现浅析如下:1.long for/for longlong for是“渴望”“盼望”的意思.例如:The American Negroes longed for freedom.美国黑人渴望自由.How Mathilde longed for Jewelry! 玛蒂尔德多么盼望得到珠宝首饰啊!for long意为“很久”.例如:     

good和well的区别

good和well这两个词都有“好”的意思,但其含义和用法不同。请同学们注意它们的差异。一、good的含义、用法和固定搭配A.good用作形容词时,意为“好”,在句子中通常用作定语或表语。用作定语时,既可表示问好、祝福、称赞、告别,又可表示人的品质、物质的优良等。例如:1.G oodluck to you.祝你好运。2.H e wants to be agoodstudent.他想成为一个好学生。3.The cold dishes taste verygood.冷菜味道很好。B.good常与介词at连用,构成短语be good at,意为“在……方面学得好”,也可以与介词for连用,构成短语be good for...,意为“对……有好…     

指出物品在哪里——听说活动的设计与反思

《FPG早教方案》指出，2岁宝宝可以感知不同物体所在的位置，并学习用语言表述“在……的什么地方”。书中根据此思路设计的听说活动“指出物品在哪里”要求宝宝能用一两个表示“在哪里”的词语，比如在……上面、在……里面、在……顶上、在……下面。老师需要事先制作图片，在活动中展示图片中的动物、人或物品的相对位置；然后要求宝宝用自己的语言告诉成人物品的相对位置。这是一个引导宝宝观察和感知方位、学说方位词和短语的游戏。     

高考试题中的or短语

含or的短语在高考试题中出现的频率很高。现将这类or短语归纳如下,供同学们学习时参考。1.or rather意为“更确切地说”。例如:The computer software is old,or rather very out of date.这个电脑软件很老了,更确切地说,是早就过时了。We stayed at my friend-s house,or rath