搞好德育创新提高德育实效

近些年,高校德育教育的实效远不尽如人意.客观社会环境、德育受教育者个体需要未得以满足和实现是德育实效低下的主要原因.搞好德育创新工作,增强德育的吸引力,是提高高校德育实效的有效途径.     

社会转型时期高校德育的困境分析

当前社会转型时期高校德育乏力,实效低下,困境重重,其原因在于：德育环境的变化导致德育与教育生态链的断裂;智育的恶性膨胀丧失了德育的本真;大学生多元化的价值取向复杂了高校德育的难度;狭隘的人才评价标准误导了教育者奋斗的目标;孤芳自赏的教育传统,剪断了德育生存的脐带,阻碍了德育的成长;教育者自身素质的低下降低了德育的品位。     

构建学生主体 提高德育实效

本文分析传统德育的弊端,认为低估学生发展潜能,忽视学生主体地位是德育实效低下的重要原因。指出构建学生主体既是时代发展的要求,又是提高德育实效的关键,并提出几条改革的途径。     

学校制度德性变革与学校德育

学校教育本身是一种制度性活动,作为学校教育重要组成部分的德育自然也是一种制度性活动.学校制度是学校德育活动有效进行的基础.而当前科层体制下的学校制度安排存在诸多不合理之处,德性缺失致使学校德育活动的开展失去了有效支撑,因而实效低下.学校制度的德性变革将是提高德育实效的途径之一.     

学校德育“生活化”初探

当前,学校德育实效低下的一个重要原因是德育缺乏生活化,因此,使德育失去了发展的根基 和生命力。德育自身的本质决定了回归生活成为它的发展方向,回归生活,改变德育方法和评价方法,是德育 改革的必然。     

我国学校德育实效研究综述

我国当前学校德育实效问题引起人们普遍的关注,很多人都认为学校德育实效低下。这种说法到底准确否?如何科学界定和判定学校德育实效?如果德育实效真的不令人满意,原因何在?如何改进?我国学校德育到底应该对整个社会道德水平负有多大责任?……带着上述问题,笔者查阅了20世纪90年代以来我国学术界有关德育实效研究的文章,欲从中找到问题的答案。一、德育实效的内涵关于德育实效的内涵,学术界有如下几种界定:1.实效是指一个阶段内德育工作的成功率,或者说是预期目标任务的到达度与完成率。凡符合德育目标任务的有价值的、有效度的信息和事实依…     

浅议德育实效低下的原因及对策

文章分析了我国德育实效低下的三个原因学校德育的苍白无力;家庭德育的漫不经心以及社会的不良影响.同时尝试着提出解决问题的对策以学校教育为主体,家庭教育为基础,社会教育为延伸,三者结合,实现德育的整体化、系统化.     

浅议学校德育实效低下的原因及对策

诸多学者对德育实效定义做出界定,并探究应对学校德育实效低下的策略,从内外两方面因素探究德育实效低下的原因,从宏观和微观两个层面探究增强实效的相关对策。     

新时期高校德育实效低下的反思

我国高校历来重视德育工作,但是其实效性低下也是我们无法回避的事实。高校德育实效性不高内在原因在于:缺乏“心得”的道德教育,高校德育对象的“物化”;德育的内容是教育制度“过滤”的产物,不仅过于保守,缺乏时代性,而且与高校学生的日常生活相悖;德育方法过于单向,忽视教育对象的主体性;德育评价流于形式,缺乏有效性。针对以上的问题,应实施有效的德育工作途径,来解决新时期高校德育工作实效低下的问题。     

学校制度德性变革与学校德育

学校教育本身是一种制度性活动，作为学校教育重要组成部分的德育自然也是一种制度性活动。学校制度是学校德育活动有效进行的基础。而当前科层体制下的学校制度安排存在诸多不合理之处。德性缺失致使学校德育活动的开展失去了有效支撑，因而实效低下。学校制度的德性变革将是提高德育实效的途径之一。     

学校道德教育的反思与走向

当前学校的德育工作存在不少问题,比较突出的问题是德育实效不高。反思我国学校的道德教育,我认为以下几点是应该认真把握的。　　一、以人为本,强化学生的主体需要　　当前学校道德教育实效低下的根本原因之一就是“目中无人”。这与中国传统的“社会本位”德育观有关。“社会     

对高职德育实效性的思考

我国高职院校德育一直处于薄弱状态,缺乏实效性的原因既有高职生自身的个性诱因,也有外界的影响,但主要原因是高职院校德育工作既没确立首位也没到位.正确认识高职院校德育首位的内涵,确立德育的独立地位,是高职院校将德育工作落到实处,提高德育工作实效的有利保障.     

我国学校德育实效研究综述

关于我国当前学校德育实效问题引起人们普遍关注,很多人都认为学校德育实效低下。这种说法到底准确否?如何科学界定和判定学校德育实效?如果德育实效真的不令人满意,原因何在?如何改进?我国学校德     

浅议德育实效低下的原因及对策

文章分析了我国德育实效低下的三个原因：学校德育的苍白无力；家庭德育的漫不经心以及社会的不良影响。同时尝试着提出解决问题的对策：以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为延伸，三者结合，实现德育的整体化、系统化。     

德育实效性问题与世纪抉择

本文从世纪末我国德育的艰难处境入手,分析了德育实效的实质和造成现实德育功效低下的原因,并提出了世纪之交我国德育改革的几条途径     

高校德育视域下传统文化隐性教育的途径探索

新时期,高校德育面临实效日益缺失的困境,传统文化做为高校德育的重要内容与形式,在隐性教育方式相结合的基础上,对于高校德育实效的提高有着重要的作用。针对传统文化隐性教育所面临的困境,以及传统文化与隐性教育这两者的自身特点,本文主要从教育主体、教育载体和教育内容三个方面来构建新时期高校德育中传统文化隐性教育的路径体系。     

我国学校德育实效研究综述

我国当前学校德育实效问题引起人们普遍的关注，很多人都认为学校德育实效低下。这种说法到底准确否？如何科学界定和判定学校德育实效？如果德育实效真的不令人满意，原因何在？如何改进？我国学校德育到底应该对整个社会道德水平负有多大责任？……带着上述问题，笔者查阅了20世纪90年代以来我国学术界有关德育实效研究的文章，欲从中找到问题的答案。     

学校德育低效的教师问题研究

学校作为青少年道德教育的主要阵地,对当前青少年的道德成长有着极为重大的影响.学校德育的教师问题是影响当前学校德育实效的关键.本文通过对学校教师在德育过程中表现出来的自身德育观念、责任意识、品德素养、德育素养不足而导致学校德育低效的研究,分析了我国学校德育实施中存在的教师问题及其产生的原因.     

对中小学德育实效性的探讨

德育实效性不高是当前学校教育中普遍存在的突出问题之一,长期以来并没有得到很好的解决.本文作者从自身实践经验出发,对导致德育实效差的原因进行了分析,并给出了应对策略.     

“学工交融”主体性德育模式探析

目前,高职院校传统的"灌输式"德育模式已步入困境,教育实效低下。新形势下德育面临严峻的挑战和前所未有的机遇,必须针对高职德育的特性,积极探讨适应时代要求、体现高职教育特色、符合高职教育目标需要的"学工交融"的德育模式,以提高德育的实效。