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一日作文讲评课上,在评价一位学生的习作时,小凯这样说:“一篇这么感人的故事,让他说得像一杯白开水———平淡无味。”我随口对小凯说:“你可以把它变成一杯咖啡吗?”小晴接口说:“咖啡太苦了。”我又说:“如果你不喜欢苦味,还可以加点糖,如果喜欢喝奶,你还可以往里加些牛奶,那一定是香醇可口,回味无穷。是喜欢苦的,还是喜欢香的、甜的,全凭你的喜欢。”话说到这儿,学生个个眉飞色舞,跃跃欲试,低头改起自己的习作,那认真劲真让我感动。20分钟过去了,学生一个接一个地跑到我跟前兴奋地说:“老师,你看看我的作文,是不是已经把白开水变成了加… 相似文献
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朋友从国外出差回来,给女儿带了一盒巧克力。外表黑乎乎的,没啥看头。我接过女儿递过的一颗,咬一口,又苦又涩,可是却露出了一颗红中透粉的糖草莓。再咬一口,苦中透着甜,别有一番滋味。品尝着巧克力,我不禁想到了教育的批评艺术。“忠言逆耳利于行,良药苦口利于病”的古训总使人谈“批”变色,批评似乎永远裹着苦涩的外衣。其实,批评也可以是藏着甜心的巧克力,让学生在不知不觉中爱上它。 相似文献
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“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水.但有时候,百分之一的灵感比百分之九十九的勤奋更重要。”爱迪生的前半句名言曾经让中国的传统教育为之痴迷.多少学子在此理念驱动下,吃尽了苦中苦.成为人们羡慕的“人上人”。 相似文献
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案例1 一位教师教学“百分数的意义”时,设计如下实验:①两只烧杯中分别加入温开水170克和450克;②分别加入白糖30克和50克,待充分溶解后问哪杯糖水更甜。本意是让学生分别计算每杯糖水中糖占了百分之几,比较大小后得出哪杯糖水甜,然后诱导学生得出“如果计算出糖占糖水的百分之几,则更便于比较”,进而引入百分数意义。谁知问题刚抛出来,竟有一位学生没等举手就兴奋地说:“让我喝一口”,把全班学生逗得哈哈大笑。该怎么处理?该教师沉默了几秒钟,果真让这位学生当众“喝”了,并让他把品尝的结果暂时“保密”;再问还有谁能用所学的数学知识来解决这个问题:最后让“喝一口”的学生说出“秘密”,验证其他学生的理论分析结果。 相似文献
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李杰 《希望月报(上半月)》2006,(8)
生活是一杯苦涩的咖啡, 如果我们给它加块糖,那味道就会不言而喻了,如果我们给它加上酸果汁,加上辣油味道就是各种各样的。生活中我们会体验成功,也会在挫折中尝到回味“汤”:酸、甜、苦、辣。 相似文献
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读着《幼儿教育》今年第三期上毛晓青女士写的《美丽的谎言》一文时,我的眼睛不知不觉地湿润了。在为毛女士对女儿用心良苦的“爱”所感动之余,我想起了与她极为相似的一个人,那就是我的妈妈。童年的回忆美好温馨,虽遥远却清晰。在那个物质贫乏的年代里,我的母亲——一位温柔可亲的“孩子王”,却 相似文献
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朱沐阳 《小作家选刊(小学)》2006,(4)
每个人都有童年,童年是美好的。童年有说不完的话,童年有讲不完的事。童年也会给我们带来快乐的回忆。记得有一次,妈妈叫我把糖放进柿子里,做糖拌柿子,然后她去洗菜。我想:不就是做糖拌柿子嘛,有什么了不起的!于是,我便把调料盒拿了过来。左看看,右看看,终于找到了一盒雪白的“糖”, 但好像又比我平常看到的砂糖细小,可能是高级白砂糖吧,也就没多想。放完糖后, 我自己先尝了一口,但这一尝,差点没吐出去。这味道又怪又威,叫什么糖拌柿子!我就问妈妈:“妈妈,你怎么买了烂柿子回来啊?”“不会呀!”妈妈说完也尝了一块,刚放 相似文献
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“恬恬,快来吃饭!”我端着饭碗来到女儿面前。“妈妈,我不想吃。”女儿还在摆弄着她的积木,头也没抬。“快点,妈妈下午还有事!”我不由地提高了嗓门。“我……”女儿还想说话,我已将一勺饭送到她的嘴边,她只好将话打住,不情愿地张开了口。“哇!”她将刚吃到嘴里 相似文献
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潘红 《中小学心理健康教育》2022,(13):1-1
近日,我看到一个视频:一个小女孩儿想跟商场的阿姨要气球,但不敢去要,于是妈妈带女儿在路上做对话练习。本来练习得很好,妈妈突然想试试,如果拒绝她会怎么样?没想到女儿哭得非常伤心,让人心疼。之后,妈妈拿出来一颗糖给她,说是“勇气糖”,并告诉女儿“被拒绝也没关系”。 相似文献
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我和女儿的经历,颇有些现在炒得很热的“虎妈战歌”的意味。之所以这样说,有两个原因:首先,作为一名专职的乐器演奏者,我对音乐以及乐器特性的了解比其他家长多一些,因此,对于女儿的要求也就容易偏高;其次,我跟女儿对音乐有共同的追求,作为一个“在路上的人”,在女儿学艺伊始,我就给“即将出发”的她定下了诸多规矩。而这些规矩给我们带来了很多“悲喜交加”的故事,不仅贯穿了女儿的童年和青春期,也给我的生活增添了一笔浓墨重彩。 相似文献
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