解析“阅读和写作”

中师语文教材将“文选和写作”改为“阅读和写作”已经五年了。这里,对“阅读和写作”作一个粗浅的解析。一、阅读是重写别人的生活阅读既然是重写别人的生     

尝试“校本写作”

就目前中学生的写作状况而言，我们很难说是不是有种舍近求远、避实就虚的倾向。许多学生写作已经形成了一种固定的模式：不管什么话题，开头先堆上一些乱七八糟的排比句，中间列出几个与自己毫不相干的例子，结尾稍加议论，一篇作便大功告成。平时作这样写，高考作也这样写，甚至一些优秀的高考作也是按这种模式炮制出来的。这种状况如不改变，写作教学将会陷入难以自拔的泥潭。那么，试试“校本写作”如何呢？     

尝试“校本写作”

就目前中学生的写作状况而言,我们很难说是不是有种舍近求远、避实就虚的倾向.许多同学写作文已经形成了一种固定的模式:不管什么话题,开头先堆上一些乱七八糟的排比句,中间列出几个与自己毫不相干的例子,结尾稍加议论,一篇作文便大功告成.平时作文这样写,高考作文也这样写,甚至一些优秀的高考作文也是按这种模式炮制出来的.这肯定是我们写作教学的悲哀,是语文教师的耻辱.这种状况如不改变,写作教学将会被引入难以自拔的泥潭.     

扣“点”教学 丰富阅读

阅读对扩展学生视野、丰富学生知识、促进学生对文本内容的深刻认知有着重要的作用。阅读教学不能面面俱到,只有选准精教点,才能真正提升学生的阅读质量。在课堂教学中,教师要从回归原点、发展远点、迁移支点以及拓展基点等方面对学生进行引导,以提高拓展阅读的效益。     

“双环扣”：中小学校车驾驶员培训模式初探

“双环扣”培训模式拟在培训内容上衔接和扣紧两个不同的知识领域,即培训的目的一方面要提高校车驾驶员的职业技能和职业道德素质,另一方面要使校车驾驶员掌握基本的青少年儿童心理学知识,并运用正确的教育方法引导学生心理品质的健康发展。“双环扣”培训模式具有一定的理论基础、要素构成和运行机制,并需要其他的措施加以保障。     

扣“五层级阅读”练学生阅读力

近几年来,阅读测试评价改革不断向前推进,从国检、省检、市检到县检,小学阅读测试发生了很大的变化,有文学类文本阅读,有说明或说理类文本阅读,还有非连续性文本阅读,分值大幅度提升;试题与以前的测试卷相比,题型及难度也发生了很大的变化。老师和学生一下子都感觉很不适应,测试成绩参差不齐,相当一部分学生测试成绩非常不理想,部分家长对学生成绩的下降一筹莫展。为什么会这样呢?我想是老师对阅读测试评价改革的趋向还不太了解,课堂教学出现了一定的偏差。     

“触发”与语文阅读和写作

对数学知识,学生并不是自然就会应用。应该看到,具体化是一个较复杂的创造性思维过程,在具体化过程中,对于新的具体事物、具体问题要作具体的分析、综合与比较、概     

“房屋”题材散文阅读和写作

“房屋”散文阅读 我的小小山屋 张炜 我居住的这座都市，东西南三个方向都是丛丛高山，它们笼罩在雾气下的神秘诱惑我，甚至是召唤我。我每次走进大山深处时，心境都为之一变，有时甚至会为这样的情绪所惊喜，在心底自问一句：多么奇怪啊，仅仅是半天不到的时间就来到了这里，而此地完全是另一个世界啊。寂静的山谷，     

“树”题材散文阅读和写作

“树”散文阅读 很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡,一列列火车准时在我的视线里出现,然后绝情地抛下我,向北方疾驰而去。午后一点钟左右,从上海开往三棵树的列车来了。     

“花”题材散文阅读和写作

“花”散文阅读 [妙文览胜] 花之散记 有琴忧悠 某天听一个朋友高论,说到“风花雪月”四种,便说他以为当下女孩子也分四种,一一对应风花雪月。职场丽人自然是风,独来独往,自由而落寞;贤妻良母是心底牵挂的月,最难得的就是那一低头的温柔;女友是掬在手里的花,需要用心对待;梦中情人是窗外的雪,总在你的默默注视中消融。     

扣“点”切入,深化阅读

鉴于目前阅读课堂泛泛而读、蜻蜓点水、学生阅读感受较浅的现状,教师可以从阅读的差异点、质疑点、体验点切入,引领学生深入文本当中,提升阅读学习质量。     

“一句话”写作训练尝试

经常练笔,才能提高写作水平。然而,现在学生课业重,用来练习写作的时间又极少。这个难以解决的矛盾,使不少语文教师感到困惑。因此,探寻费时少、效果佳的练笔方式,成了作文教学的当务之急。正是基于这样一点,我对学生进行了“一句话”写作的训练。这里所说的一句话,当然不是普普通通的一句话。它是智慧的露珠、思想的火花;它是敏锐的观察、深刻的认识和睿智的哲理的高度浓缩的混合物。引导学生进行一句话     

“循环日记”写作尝试

兴趣是学生学习的动力，有兴趣，就有了学习的潜力。为了营造学生自由、欢快的写作氛围，让学生们走出课堂，写真人、叙真事、抒真情，我设计了以小组为单位的一天由一位学生完成的“循环日记”的写作活动，收到较好效果。具体做法是：将全班学生分组，每组5—6人，选一名组长负责日记的收送；组长在写日记前先组织全体组员讨论，确定要求；第一篇日记先由组长写后交老师，     

尝试解读“阅读期待”

《语文课程标准》(以下简称《标准》)在“关于阅读”部分有这么一段文字 :“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 ,提倡多角度的、有创意的阅读 ,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节 ,拓展思维空间 ,提高阅读质量。”“阅读期待、阅读反思、阅读批判”是“阅读学”中的名词 ,《标准》将它们纳入小语阅读课堂的环节 ,就需要我们认真学习并研究学生的阅读心理。在此我想就“阅读期待”方面 ,谈些不成熟的看法。一、它是一种教育理念阅读期待”要求教师要学会拥有宽厚的期待 ,不要为了赶时间 ,为了完成既定的教学任务 ,当学生在阅读中产…     

英语阅读与写作互动教学尝试

新课标初中英语阅读与写作互动教学设计将初中英语阅读与写作教学作为一个整体来考虑,在每一课中都将阅读作为写作的基础,将写作作为阅读的深化。同时,将阅读与写作教学中各种行之有效的方法进行分析、筛选、优化组合,形成阅读与写作互动的教学思路与方法。目的是进一步提高新课标初中英语教学的针对性和效果。     

阅读和写作

记叙文 一、从后面括号里选择适当的词语填到前面的横线上。 1.记叙文的六要素是_、__、_和_。(叙述、描写、人物、事件、具体、形象、时间、地点、观察、情节、原因、结果) 2.记叙的顺序主要有_、_和_。(平叙、顺叙、倒叙、补叙、追叙、插叙) 3.在下列文体中,通常时间性最强的是_,文学性最强的是_,多用第一人称写作的是_、_.和_。(访问记.回忆录、新闻、通讯、参观记、人物传记、报告文学) 二、判断下列说法,在对的前面打“V”.在错的下面改正。 1.记叙文是只用叙述和描写两种表达方式写的文章。 2.记叙文的中心思想可以在文章里直接说出,…     

“研究性阅读复习法”尝试

一九八七年修订后的语文教材,在高二年级课本内介绍了研究性阅读这种较高级的阅读方式。遗憾的是,这种阅读方式还未能引起普遍的重视,在教学中甚少应用。近几年,笔者在高三年级语文总复习阶段、应用研究性阅读的方式,使学生既复习了知识,又提高了能力,收到了较好的效果。实践证明,这种阅读方式是行之有效的,应该引起广大师生的注意。下面简略谈谈研究性阅读复习法的教学模式及有关问题。一、研究性阅读复习法的教学模式、程序什么是研究性阅读?根据教材的介绍,可以下这样一个定义:研究性阅读是一种在对读物确切理解的基础上,通过由此及彼的联想探索,从而提出自己的看法(或总结