多维视角下的语篇与语篇媒介

语篇与语篇媒介是相互影响,不可分割的。Johnstone在其《语篇分析》一书中,从多模态语篇分析视角、口述语篇与读写语篇、信息技术与交流、语篇媒介与人际意义四个角度探讨了语篇与语篇媒介之间的关系。其中多模态语篇分析是近年来兴起的一种新的语言分析方法,已为许多社会学科所用,并贯穿于文章始终;口述语篇与读写语篇是从人类文明交流和传递上对语篇形式的分类,并认识媒介在语篇中的作用;信息交流与技术则从科学发展角度了解语篇媒介的多样化以及语篇与媒介的相互关系;语篇媒介与人际意义则把语篇模式和语篇分析方法相结合,从而比较全面的揭示了语篇与语篇媒介的关系。     

《语篇隐喻》述评

《语篇隐喻》一书介绍了隐喻在不同语篇类型中的体现形式及语篇功能。其中所涉及的语篇类型包括文学语篇、政治语篇、科学语篇、教育语篇、广告语篇和心理咨询语篇。同时该书也独辟一章专门论述语料库语言学对隐喻研究的扩展和应用。该书涉及语篇隐喻的多个领域,采用跨学科的研究视角对隐喻在语篇中的作用进行了充分地论述。     

词汇衔接在英语阅读中的应用

词汇衔接体现了语篇内诸词项间在语义上的逻辑关系,对语篇建构起着至关重要的作用.阅读是对语篇语义联系的解构,因而在阅读时剖析语篇中的词汇衔接对于掌握语篇语义特征和语篇连贯是十分必要的.本文通过具体语篇个案分析,探讨了词汇衔接对于语篇建构、尤其是语篇连贯的作用,进而认为词汇衔接对于提高英语学习者的语篇交际能力,语篇阅读能力有着重要意义.     

语篇建构的文化理据研究

语篇建构以文化语境的系统意义为理据,在语言背后以隐含的或潜势的方式决定了言语交际的语篇策略、语篇类型及语篇模式、语篇交际的方式和语篇内容,从而实现语篇的建构,即语篇连贯,对阐释和组织语篇有着一定的理论和实践意义。     

语篇推理能力与教学策略运用

语篇是语言的基本单位。语篇含义有显性和隐性之分。语篇理解是语篇含义的推导过程。语篇推理能力影响语篇理解,不可忽视。在分析了我国外语教学对语篇推理能力培养现状后,文章强调外语教学应注重培养和提高学生的语篇推理能力,同时,笔者提出了相应的教学策略。     

语篇分析综述

从语篇分析的兴起和发展,语篇及语篇分析的含义,语篇分析的方法等方面来对语篇分析进行 综述,并阐述语篇分析与外语教学的关系,介绍了中国语篇分析研究的现状。     

任务驱动式问题在语篇整体教学中的运用

本文评析了一节英语语篇教学的展示课,从问题导入,初步进入语篇整体、直观问题,整体感知语篇、细节问题,整体理解语篇、探究问题,整体运用语篇等角度,探讨了任务驱动式问题在小学英语语篇整体教学中的运用,以期提高小学英语语篇教学的有效性。     

隐喻视角下的语篇分析

隐喻本身对语篇起到组织和构建作用,在语篇层面上体现为形连和意连,而且隐喻语篇的框架结构表现为一定的共性,为语篇分析提供了新的视角。通过对一语篇的个案分析,显示了隐喻视角下语篇分析的可操作性和有效性。隐喻视角下的语篇分析有利于把握篇章构建机制,透析其内涵,易于语篇的理解。     

从语篇功能分析英语被动语态

本文以Halliday的三大纯理功能之一语篇功能理论为基础,从语篇层面上分析了被动语态的语篇功能。经分析,被动语态包含六种语篇功能,这六种语篇功能往往共同作用于语篇的重组,使语篇成为一个结构上衔接、语义上连贯的有机整体。     

从语篇水平上提高学生的听力技能

本文试图从宏观的角度出发,以语篇理论为依据,从语篇的功能、形式着手,分析了听力的实质和语篇教学的重点．指出了应加强文化背景知识的介绍,培养学生的语篇意识,利用语篇功能和语篇特点,进行合理预测和推断,捕捉语篇重点信息,培养和提高听力技能．     

浅析语篇分析在Drama中的运用

本文旨在探讨语篇分析在英语drama教学中的应用,探索drama在英语教学中的作用。首先阐述了语篇与语篇分析的内涵,从语篇的主题与语篇模式分析有助于提高学生把握Drama主题的能力等角度分析了Drama的含义,进而分析了语篇分析对Drama的指导,并探讨了语篇分析在Drama运用中的两点建议。     

文学语篇中模糊限制语的语篇功能探究——以哈代《远离尘嚣》为例

作为语用策略的模糊限制语在口头和书面语篇中应用广泛,具有重要的语言学应用和研究价值。文章依据系统功能语言学语篇功能的元理论意义,结合认知语用观和语篇分析,探讨了模糊限制语在文学语篇中特有的语篇功能。表现在构建语篇内在语境,传递语篇信息;实现语义衔接,表达深层含义;凸显语篇宏观结构,表达作品主题等。把模糊限制语与语篇功能相结合对文学语篇进行研究有助于提高语用能力与作品欣赏水平。     

口语语篇分析之衔接手段研究

衔接手段有语法和词汇手段等,它是语篇生成的一个重要条件,通过衔接可以达到或实现语篇的连贯。语篇分析时应该注重语篇的表层衔接与语篇意义的内在连贯,衔接为语篇分析提供了又一可行方法。本文旨在研究语篇分析之衔接手段暨口语能力构建之语篇功能策略。     

谈小学英语语篇的有效教学

小学英语语篇教学一直是个热门话题。单词、句型单独新授看似为学生扫清了语篇学习障碍,但却瓦解了完整的语篇内容和连贯的语篇意境。支离破碎的语篇,断章取义的学习,反而让学生的阅读理解能力得不到明显的提高,语篇学习失去了其真正的意义。那么我们在语篇教学时应该注意些什么呢?     

小议语篇的范畴与特征

在现代语篇语言学研究中出现了众多理论和观点,积累了数目可观、各种类型风格的语篇语料.本文围绕N.P.Γалбперит对语篇的定义,列举分析了语篇的一些基本范畴和特征,以期从深层次阐释语篇定义.     

语篇分析理论在翻译中的运用

本文从语篇分析的角度,在主题、连贯、统一等方面对翻译实践中的问题进行了分析,在此基础上指出语篇分析是以语篇为基本单位的翻译,译者始于语篇,终于语篇,目的在于追求译语语篇与源语语篇在最大限定的对等.     

词汇衔接与文学语篇翻译的连贯

词汇衔接是语篇衔接机制的一种,它体现了语篇内诸词项间在语义上的各种联系,对英汉语篇建构起着至关重要的作用。衔接有助于语篇连贯,连贯是语篇的重要特征。通过具体英汉文学语篇个案对比分析,探讨了词汇衔接对于英汉语篇建构、尤其是语篇连贯的作用。     

认知视角下语篇的衔接与连贯探析

衔接和连贯是语篇分析中的两个主要研究领域。本文介绍了认知的概念,然后从认知角度简要分析了语篇的衔接与连贯:1.衔接手段与语篇连贯2.连接词语的认知分析3.语篇的认知分析。最后作者总结了连贯性是语篇生成和理解的基础,是语篇分析的关键,并就语篇的衔接和连贯提出了对听力教学的建议。     

对戈尔什科夫语篇结构理论的思考

语篇结构是语篇的基本特征之一,是语篇修辞学的重要研究内容和语篇修辞分析的前提和基础。一直以来,学界对语篇结构的理解莫衷一是。俄罗斯学者А.И.戈尔什科夫在总结前人研究的基础上提出了自己的语篇结构理论,并以图式进行表征。为了更全面地表征语篇结构,需要对戈尔什科夫的语篇结构理论进行重新审视与思考,并对其语篇结构图式进行调整。     

语篇构式理论在商务英语教学中的应用

语篇构式理论为商务英语教学提供了新的视角.学生通过不断接触函电 、 合同 、 单证等商务语篇习得语篇构式和套语,在特定的商务环境下,这些语篇构式被激活并生成带有空位的语篇构式框架,学生利用背景信息和套语填充空位,建构函电 、 合同 、 单证等商务语篇.缺乏相关的语篇构式会妨碍学生完成商务任务,而没能掌握语篇构式压制的知识也会阻碍学生正确理解语篇意义 、 识别推销资料中的混合语类现象.缺少跨文化商务语篇知识会导致跨文化语篇构式缺乏和跨文化语篇错位激活等现象,使得学生无法正确生成一些与文化差异有关的商务语篇.学生通过加强商务语篇构式的习得 、 加深对语篇构式压制机制的了解 、增加跨文化商务语篇构式知识能够解决上述问题.