我是如何在法学教育中搞启发式教学的——讨论式教学和案例教学初探

大学法学的教学方法直接关系到培养目标的实现问题。如果我们将培养具有法律操作技能的法律实用人才作为主要的培养目标。那么就应当改革传统的“满堂灌”教学模式，实行讨论式教学。进行讨论式教学，不仅需要明确改革的意义和条件．更需要又一套行之有效的方法和制度设计，以调动同学参与教学的积极性，使同学们在参与教学中提高各种能力。     

美国学校的讨论式教学

美国学者贝端特认为，设计良好的讨论课可以激发学生对知识的好奇心，扩大学生的知识面：在讨论过程中，学生会积极地把新信息，以前积累的知识及实践经验进行整合。实际上，这个过程就是一个创造过程，学生不仅从中学到了新的知识，而且对学习也有了一个新的理解。专家认为．讨论式教学是一种鼓励学生进行交流的方式。有效学习来自于教师充满思想性的设计和对教育策略的运用。美国课堂上经常使用以下四种讨论类型：     

讨论式教学的应用

作为最为广泛教学方法之一的讨论式教学应该在充分认识其优、缺点的前提下，遵循其一般原则和普遍规律，结合教师、学生、内容和环境等实际、灵活、有效、创造性地具体应用。     

让讨论"激活"政治课堂——讨论式教学方法在政治教学中的运用

讨论式教学是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流来达成目标,是以讨论为中心的综合式课堂教学方法.思想政治课运用讨论式教学方法教学,力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题,充分发挥学生主体作用,培养思维的广泛性(发散性)和深刻性,使思想政治课焕发出生命活力.本文拟从教学目标、内容与方式、学习方法、能力培养、评价体系、师生关系等不同角度初步探讨在现代教育教学理念下,讨论式教学方法时政治课教学的意义,并且简要分析了采用讨论式教学方法时,应注意的问题.     

中专数学讨论式教学刍议

中专数学的讨论式教学是一种比较好的教学方法。讨论式教学对加深教学基本概念、定理等的理解和巩固,拓宽学生的思路和开发思维,提高分析问题和解决问题的能力都有益处,同时也可以使教师及     

讨论式教学法实践中的几个问题

为了改变授课中“一言堂”“满堂灌”的陈旧教法，调动学生的积极性，近年来，我在教学中充分运用了课堂讨论这一教学方法，对某些重要的，有一定深度和难度的，需学生进一步理解和掌握的内容，要点化后，组织学生进行讨论。具体作法是：根据教纲要求与教学内容拟定好讨论题目，由学生充分发言，各抒己见，共同得出正确结论。其特点在于能发扬教学民主，活跃学生思想，激发学习兴趣。通过教学实践，收到一定的实效，促进学生认真学习，刻苦钻研，形成敢于争论的学风，培养学生分析问题能力。在课堂开展教学讨论的实践中，我深切体会到应注意好以下几个方面：     

讨论式教学的组织策略

讨论式教学又称课堂讨论，是在教师组织或参与下，学生集体围绕一个中心论题，各抒己见、互相启发、共同讨论、搞清问题，理解并掌握知识的一种教学组织形式。讨论式教学突出了学生的主体地位，让学生在参与中感受知识的形成，获得积极的情感体验，具有强化记忆，深化理解，启迪思维的作用。成功的讨论离不开积极合理的组织，教师的组织策略应着眼于四个方面：选准题、营造场、把握度、注重评。选准题问题是讨论的中心。杜威在《我们怎样思维》中指出：“教师要让每个学生透彻地说明他的意见的合理性，应下功夫选择典型的事例作为思维的中心…     

初中语文讨论式教学方法初探

讨论式教学法坚持以学生为学习主体、教师为引导者的原则,通过师生互动、生生互动激发学生对某一问题的讨论,但在实践中却出现了讨论流于形式、问题不够科学等现象。在教学中,老师可通过营造善于讨论的氛围、创设善于讨论的问题、组织有效的讨论来提高讨论式教学法的效果。     

讨论式教学如何走向深入

讨论式教学就是以学生讨论为主,充分激发学生独立思考和创新意识的一种教学方法。目的在于让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力。那么,讨论式教学如何走向深入呢?我认为,应从下面几个方面考虑。教师要让学生掌握一些有规律的知识和方法。就语文教学而言,教师要教会学生熟练地使用字典的方法;教会学生学习的方法,如怎样理解词语、怎样推敲句子、怎样分析人物、怎样划分段落和概括段意、怎样归纳内容和主题等等。…     

职工政治课教学中的讨论式

一、讨论式教学方法的主要内容首先，讨论式教学方法，比较适合政治理论性强的课程。比如哲学、政治经济学、中共党史、毛泽东思想、邓小平理论等教材。     

英语阅读课讨论式教学探讨

20世纪以来,随着我国社会主义经济体制改革的进一步深化,尤其是加入WTO以后,社会生活的各个领域与世界接轨的步伐进一步加快,各行各业需要大量的外语人才,并对人员素质提出了更多更高的要求,这就给外语教学提出了新的课题和要求.     

"讨论式教学"中的教师准备

讨论式教学 ,主导的是合作学习。在讨论学习过程中 ,学生既可以自由地表达自己的思想 ,又从其他同学的见解中得到启发 ,以修正自己的见解或使自己的见解进一步深刻。一般来说 ,讨论式教学包括着教师备课准备、教师布置课堂讨论、组织课堂讨论以及讨论总结评价等几个环节。从平时的教学实践与教学观摩中发现 ,我们关注更多的是对如何进行课堂讨论的重视 ,而教师备课准备的环节往往被忽视。从教师的角度看 ,运用讨论模式必须要求教师自己有更高的知识与能力素养。实际上 ,如果没有教师课前充分的备课准备 ,那么 ,课堂的讨论也是不可能达到一个…     

研究生讨论式教学中存在的问题及对策

讨论式教学是指学生在老师的引导下。围绕某一问题或社会现象的某一方面，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辩论，各抒己见，互相质疑，互相启发。以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。它是一种“开放式”的教学。在课堂上参加讨论活动的每一个学生都有自由表达见解和发挥才能的机会，为学生提供较广阔的思维活动空间，有利于学生质疑问难、独立思考和创新精神的培养，还可锻炼学生的表达能力。     

讨论法教学初探

<正> 讨论法教学是指在教师的指导下,学生围绕一个中心问题发表意见,展开讨论,其目的在于加深和运用所学理论知识,发展与培养学生的认识能力、逻辑思维能力口头表达能力、的一种教学方法。由于讨论法教学改变了讲授法教学中教师讲学生听的被动式学习模式,有利于提高学生兴趣活跃学术思想的交流。因而,讨论法教学在我国高校越来越受到广大师生的重视。然而在使用讨论法教学的过程中人们发现,讨论法教学并不是一付“灵丹妙药”,它有它的局限性,而一使用时需注意一些问题,否则难以使其达到良好效果。     

讨论式教学四忌

叶圣陶先生说：“上课做什么？在学生是报告讨论，不是一味地听讲，在老师是指导和纠正，不是一味讲解，在这种场合，老师如讨论会的主席。”可见讨论式教学在教学中的重要地位和作用。然而，在具体运用的过程中，许多不合理的现象严重制约其功能的发挥。在讨论式教学的运用过程中，应注意以下“四忌”：一忌讨论泛滥。有的教师爱赶教学形式上的时髦：一听讨论式教学好，便不加思量、不顾实效地大肆滥用。课堂是热闹起来了，但讨论的大多是一些价值很小甚至无价值的问题，耗时多，收效低。新大纲强调：为提高讨论式教学的效果，讨论应当有的…     

讨论式教学法对民主教学的意义

民主教学作为一种全新的教育精神和现代教学改革的旗帜,是我国高校进行素质教育改革的关键主题。发扬教学民主是素质教育的要求,也是深化体育教学改革的必然。作为民主教学模式中的重要手段的讨论式教学法,以其独特的教学思想和教学环节,与民主教学所体现的宗旨不谋而合。讨论式教学法对民主教学得以展开的意义表现为,它有助于扩大学生思考的深度和广度,使学生成为知识的共同创造者。其次,鼓励和尊重学生中不同阶层、多元文化的差异,使教学民主得以具体体现。     

浅谈讨论式教学法

作为一种古老的、传统的教学方法，讨论法在某种程度上和对话、交谈具有同样的意义，即为了解决共同的问题，彼此探讨，合作研究。这里，就讨论法的价值、策略以及讨论法的优点进行一些分析。     

“讨论式教学”在高中化学课堂教学中的运用

随着高中化学新课程改革的不断深入,现代教学方式已成为高中化学教师研究的重要课题之一。"讨论式教学"作为一种多边教与学的教学活动,它以小组合作探究为主,使得每个学生在小组中充分参与课堂教学,交流思想感情,实现师生间双向交流。高中化学教师在课堂中引进讨论式教学,不仅给学生的主动学习提供了很大的空间,而且有利于学生在不断的互相启迪中加深自己的思考,促进学生对化学知识掌握得更全面、更深刻。