运用数学美的思想方法指导解题

用数学美的思想方法指导解题是数学思维的一个重要策略。在解题过程中数学美的思想能启发引导我们去进行直觉思维,使思维过程跃过分析推理的细节,凭感觉去发现问题的内在联系。所以,美的观点一旦与数学的条件与结论的特点结合,思维主体就能凭借已有的知识和经验产生审美直觉,从而确定解题的总体思路和人手方向。 1 简洁美——探索解题捷径 简明就是一种美。有许多数学问题,其表     

明星帅哥对对碰

在下列众多明星中,凭你的第一直觉选出你心里最喜欢的一位明星帅哥来。记得要凭感觉选哦。     

眼睛就像傻瓜照相机

同学们对傻瓜照相机一定不陌生吧？这种照相机用起来非常简单,想拍哪儿,就拍哪儿。 人的眼睛,就像是一架使用最便捷的傻瓜照相机。我们有眼睛能看外界的任何东西,想看哪儿,就看哪儿;远的、近的全能看清楚,而用不着我们去操心。     

眼睛就像傻瓜照相机

同学们对傻瓜照相机一定不陌生吧?这种照相机用起来非常简单,想拍哪儿,就拍哪儿. 人的眼睛,就像是一架使用最便捷的傻瓜照相机.我们有眼睛能看外界的任何东西,想看哪儿,就看哪儿;远的、近的全能看清楚,而用不着我们去操心.     

抓住理性的感觉

总听人说,学语文是凭感觉。其实,这话对,也不对。说它对,是因为语感、语意、语境,确实是靠感觉的,只有你的感觉跟上作者的,你才可以很深刻地把握文字内部所蕴含的思想和感情,从而顺利地做一些诸如阅读、理解一类的题。说它不对,是因为同时还有很多类型的试题,象解释词义,分析句子结构以及判断修辞格等等,是建立在严密的知识体系和具体的知识点的基础之上的,有时凭感觉往往会出错。况且就是一些很主观的阅读题型,也是有规律可循的,而不是跟着感觉走,走到哪儿就是哪儿。就我个人而言,我更偏向于靠一种很理性的思维做题。 语文,当你把它作为一门学科来学时,它是一个很严密的知识体系。那么我们首先就必须学会归纳。比如学习文言文中的字和词,由于汉语发展的演化,很多字词的意义古今     

英语语感的培养方法

一个英语学得很好的学生,跟我谈到考试答题时说:“我做题完全凭感觉,觉得哪个选项填进去顺口就填哪个,往往也填对了,但同学们问我为什么填这个选项时我却说不出。”这个学生所说的这种感觉就是我们所说的“语感”。语感是学习者对语言的敏感反应,它包括对语言的感觉、领悟和对直觉的把握。语感产生原理是语调、节奏、语流的反复刺激,使学习者在特定的神经元上留下“声音映象”,这种内在的映象遇到外界语言刺激时,会使听觉与概念相联结,熟悉的语言自然地从记忆中溢出,意义概念、语言片断像屏幕一样在眼前展现。概括地说,语感就是一种“理性的…     

培养学生悟性的途径

新课标指出,要全面培养学生的语文素养,“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。而培养学生的“悟性”,则是培养学生语文素养的重要一环。那么,如何在实践中进行操作呢?一、感悟。“悟性”是主体对事物的直觉感应,其特点是遇到新情况,就在头脑中寻找与之相类似的经验为借鉴进行类推,这种经验有具体的形象形态,有抽象的观念形态,多次运用便能转化为反射和下意识。故“悟性”是对具有知情意事物的直觉感知、感觉、感应,就像中医的望闻问切只需直觉感应就能进行诊断一样。由于汉语存在大量的需要模糊判断、直觉体悟的特点,故教师可指导学生发挥…     

阅读教学应培养审美直觉

在文艺创作和文艺欣赏中,有一种十分重要的直觉,那就是审美直觉。这种直觉主要指主体对客体进行审美关照时,无须经过一个逻辑的分析演绎过程,而是在对客体的感性关照的即刻,就迅速地领悟到其中内在的意蕴和情绪。中国古代文学的鉴赏理论很重视这种直觉感受,这是因为在直觉感受中,文学作品才能够保持它的整体性和多样性,方能够显示它的诗意的光辉。如果一个人具有审美的整体直觉能力,久而久之,它不仅会使阅读欣赏者的精神得以充实和完满,而且还会使一个有局限的单面人成为一个审美的人。审美直觉的这种功能,马尔库塞称之为“感性解放”的功能…     

从“粘在羊身上”想起的

我上《各种各样的种子》一课,在讲苍耳的种子时,我说:这种种子生长在草丛中,羊在吃草时,身体挨着它,它就粘在羊身体上,羊走到哪儿,就把苍耳种子带到哪儿,等到粘不住了,     

新课程理念下直觉思维的培养

教育学家布鲁诺认为“学校的任务就是引导学生掌握直觉这种天赋”,数学直觉是一种非逻辑的、自发性的和“不可解释”的思维形式,它能在短时间内迅速解决问题,对培养学生的思维能力、提高数学素养极其可贵.本文从以下几个方面探索如何培养学生的直觉思维能力.一、帮助学生形成知     

企业“战略危机”的8种表现

流浪倾向 一位管理大师有个形象的比喻:没有战略的企业就像流浪汉一样无家可归。国内不少企业就有这种"流浪倾向"。它们缺乏企业战略,经营企业喜欢"脚踏溜冰鞋","溜"到哪儿算哪儿。许多企业经营者,因为繁冗的 事务性工作而成为"大忙人",以至于无     

浅谈“感觉误差”及其成因

在现实生活中凭感觉下结论这是司空见惯的事,就是在解决物理问题时,凭感觉下结论的也不乏其人。实践证明,人的感觉有时是有误差的,有时感觉误差还相当大。凭感觉解决物理问题不是学习物理的科学态度。物理问题是以物理过程为依托的,离开了物理过程就难以看清物理情景,也就无法利用物理规律来解决实际问题,于是就陷入了“跟着感觉走”的境遇中,也就造成了各种各样的感觉误差。常见的感觉误差有以下几种:     

那天,我没有流泪

那天，Ｌ对我说：“分手吧！”我点点头。 这时的夕阳很美，它虽然依恋自己曾经有过的热情和灿烂，但还是很悲壮地缓缓消隐。 这条小路是我们常走过的，哪儿有个岗，哪儿有洼水，即使无月的夜晚，也能凭感觉躲过。因为这里曾孕育了我的希望、我的力量，但现在，一切都正在消失…… Ｌ的秀发很长，一路微微飘过去，可从此不再属于我了。看她那柔弱而苗条的影子渐渐在夕阳里淡薄，我的鼻子忽然有点酸，但我没有流泪，我知道，每个人都有每个人的追求和梦想── Ｌ曾说过：假如我是一只凤凰，我一定要栖息于一棵出类拔萃的树上。那时，我正是学…     

论审美直观与审美理解

有的学者认为,在美感经验中,心所以接物者只是直觉而非知觉和概念,故“美感经验”可以说是“形象直觉”。显然,这种意义上的直觉是与人类认识活动相对立的直觉。如果把这种直觉即直观当作一种特殊的感性认识,并且不是孤立地谈论直觉,而是联系与直觉密切相关的理解来考察审美认识全过程,必然能够得出符合审美认识客观实际的科学结论。     

初中语文教学应注重学生直觉思维能力的培养

直觉是学生通过言语实践活动而获得的一种感受。参与言语实践活动的程度不同,学生直觉水平的发展就会呈现出或高或低的态势,言语实践活动越多相对来说直觉的水平就越高,就能在听或读的瞬间快捷、准确地对语言的内涵及表达形式作出感知与领悟。在阅读教学中,教师必须依据直觉思维的本质特征,来训练和提升学生的直觉思维能力,要通过实实在在、丰富多彩的言语实践活动,培养学生正确地掌握言语活动的规范知识,积累言语经验,培养言语能力,不断提高学生直觉思维能力的敏锐性与正确性。     

平几教学与培养数学直观思维能力

直觉思维是人类思维的一种基本方式,是创造思维的一种。在数学教学中,直觉思维能力应作为培养的任务之一。数学证明离不开直觉,在数学的推理中需要直觉的帮助。这是因为证明所用的逻辑材料很多,而要用这些材料构成一种数学建筑,就需要选择,就离不开直觉。     

浅谈直觉思维的负面影响及对策

<正>在解决数学问题时,直觉思维往往起到一定的作用.但由于各种原因,直觉思维也带来一些负面的影响.下面通过几个例子,谈谈教学实践中遇到的一些直觉思维造成的错误及处理方法,供读者参考.一、大胆猜想,小心验证很多数学问题,往往可以只凭直觉就能     

数学课堂培养学生直觉思维浅探

培根说过,人类主要是凭借机遇或直觉而不是逻辑创造了科学和艺术．教育学家著名数学家布鲁诺认为“学校的任务就是引导学生掌握直觉这种天赋”．数学直觉是一种非逻辑的、自发的和“不可解释”的思维形式,它省去了一步一步分析推理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式,是一种瞬间的思维火花,是长期积累上的一种升华,是思维者的灵感和顿悟,是思维过程的高度简化．这种思维形式能在短时间内迅速解决问题,对培养学生的思维能力、提高数学素养极其可贵．本文将从以下几个方面探索如何培养学生的直觉思维能力．     

用词三思与词语三病

将一个词或词组安置在句子中，凭感觉就能判断出它用得是否得当，这种能力叫做“语感能力”。有的人语感能力很强，文章写得很快，几乎来不及细细斟酌每个词用得是否得当，但写成之后竟也文通字顺，在用词上没有任何失误。有的工农作家，没有上过很长时间的学，当然也没有...     

思路一变天地宽

人们在思考问题时,因为经验的积累,会形成一种思维定势,这种思维定势有时能够帮助人们在直觉下作出最快最好的反应,但这种定势也可能成为思考上的障碍。如果我们能经常突破常规,换个思路,变个想法,换个角度思考问题,成功一定会更多地降临。把谁丢出去