论点摘要

1.在教材中寻找一切可利用的机会,展开课堂讨论。备课时,要通览教材,按单元、课目,根据教学内容,列出讨论课题,要求每一单元都要有一定数量的讨论课。课时安排,可能是十分钟,二十分钟,有时干脆一课时,让学生充分发言。2.按计划安排,做到人人有发言锻炼的机会。讨论课上,可按座位的顺序,安排不愿发言的同学发言,并与能积极发言的同学穿插发言,这样,既给不愿举手发言同     

怎样上交流讨论课

交流讨论课是在学生充分自学钻研了教材的基础上进行的.其课时的多少由教学单元的内容而定.交流讨论课的内容一般有:对知识单元中的重点、难点的认识;学习和思考问题的方法;知识结构的整理等等.     

《小尼古拉》整本书教学

[设计说明]这本书的设计不是一个课时完成的,要分多个课时,多个阶段.课型分为“导读课”“讨论课”“活动课”“自由阅读课”等多个部分.这些课型中也没有按照教学流程进行,而是用了大体的板块设计,突出了重点问题.可以根据进程,调整教学时间和结构.     

讨论课上培养学生质疑能力

通过每周安排一节讨论课,培养学生的质疑探究能力,是一项行之有效的教学活动.本文通过数例讨论课的片段,说明讨论课的组织、课型,并展示了讨论课的活力与风采,也反映了讨论课型的独特功效.     

建筑评论课互动式教学实验

本文介绍了作者在建筑评论课进行互动式教学的实验研究 ,包括课时的安排 ,课堂授课方法的改进 ,讨论课主题的确定、原则和做法、效果的总结。这一教学实践大大调动了学生的学习积极性。     

讨论课教学过程设计与分析——以高校"经济地理学"课程为例

讨论课是教学过程的一个重要环节,是课堂讲授的一种必要补充,是一种值得探索和重视的教学模式.学生能够通过讨论课自主学习、独立思考、表达观点.在讨论课上学生间、师生间能够相互研讨,学生互动过程中完成了自我教育,培养了创新能力.本文以<经济地理学>教学中的讨论课教学为案例,探索讨论课在大学教育中运作过程和方式.     

高等学校教学方法讨论课的研究综述

讨论课是一种重要的高等学校的教学方法,也是高等教育学的重要研究内容之一.本文从从讨论课的定义、其由来与历史变迁、分类、设计与实践几个方面描述了国内学者对于讨论课的研究状况.总体上,关于讨论课的研究还比较薄弱,缺乏采用个案、人类学、统计实证主义等方法进行的高质量的研究.     

课堂教学过程中讨论课的设计与分析

针对教育者“一言堂”的教育模式,以学生自主学习为主的讨论课是目前教学改革中课堂教学的重要环节.以《起重机械》课程设置讨论课的尝试,探讨了上好讨论课的几个重要环节,并对讨论课的效果做了分析.     

论政治理论课教学中讨论课的教学组织

讨论课是政治理论课教学中的重要一环,组织好讨论课,也是教师必备的教学技能之一.文章结合政治理论课的特点,就政治理论课讨论课的教学组织进行了分析,认为一堂成功的讨论课必须精心准备,认真选题;充分利用现代科学技术,运用情景材料,调动讨论气氛;积极引导,有的放矢;最后教师还要归纳总结,做出积极的评价,从而调动学生的学习主动性.     

论高校文学类通选课的现状及改革策略——以《中国现当代文学作品选讲》为例谈教学实践中问题的解决

笔者试图通过问卷调查的数据和具体课程的实践提出教学改革的具体措施,如分班分层次教学、增加课时、增加师生互动、增加讨论课及细读文本、利用多媒体等手段等,从而收到更好的教学效果,提高课程质量。     

大学物理“小班讨论课”模式探索与实践——以中国石油大学(北京)为例

课堂讨论教学模式近年得到国内外高校的高度重视,大学物理教学增加"小班讨论课",可有效弥补"大班授课"之不足。本文介绍了中国石油大学(北京)大学物理课"小班讨论课"探索与实践的背景、内容,调查了"小班讨论课"的实践效果。结果表明我校大学物理"小班讨论课"取得了较好的教学效果,获得了绝大部分同学的肯定,实现了"小班讨论课"的教学目标.     

新工科背景下PLC实验课程中讨论课教学模式探索

实验教学是本科生培养的重要环节,随着新工科理念的深入,大学越来越注重培养学生对知识的主动探究能力和开放思维模式,讨论课是一种行之有效的途径。该文以PLC实验课程为例,从讨论课选题、讨论课实施、讨论课中存在的问题、讨论课建议等多方面进行了探索。事实证明,在实验课程中加入讨论课可以提高学生的学习主动性、积极性,提高学生的创新能力、开拓能力。     

《等离子体物理基础》课程开设讨论课的教学实践与体会

课堂讨论课是教学改革的重要内容,是培养研究生创新思维的重要手段.本文结合作者近几年来为研究生讲授(等离子体物理基础)的教学实践,总结了在课程教学中开设讨论课的体会和经验,并就如何开设讨论课和提高教学质量,提出了作者的建议.     

“草坪工程监理”课程教学面临的问题与对策

草坪工程监理是高等院校草业科学专业课程的重要组成部分.以提高学生教育质量为基本点,结合草坪工程监理的性质和特点,分析了该课程教学过程中面临的问题,即学生学习兴趣不足和对课程重视不够、课时数偏少、缺乏实践教学、教学模式简单.针对以上问题,提出了组织讨论课和加强师生互动、教学内容改革、教学方法改进、鼓励学生参加科研项目等具体对策,从而为课程建设提供参考.     

卡尔顿大学研究生教育中的讨论课及启示

以合作学习为主的讨论课是加拿大卡尔顿大学研究生教育中的一个重要环节,具有教学内容新、信息容量大、学生课堂参与程度高等特点.讨论课不仅能指引学生追踪本学科的尖端研究方向,还能培养学生的科研合作精神,克服研究生教育中教材相对陈旧的顽症.卡尔顿大学的研究生讨论课对我国研究生教育的课程改革的启示是:请名师开设讨论课,追踪本学科研究热点;不同层次学生混合开班.鼓励思想碰撞;采用灵活的分数评定方式;充分利用网络功能.     

有机化学本科教学中设置讨论课的思考

讨论课是一种互动式的团队合作学习方式。开设讨论课有利于培养学生的学习能力和创新思维。结合教学实践和体验,本文主要探讨了在本科教学中设置有机化学讨论课的必要性,以及如何设置、实施有机化学讨论课的一些建议。     

开设讨论课在本科教学中的探索与实践

讨论课是高等教育中提高教学质量的有效措施。本文从开设讨论课的重要环节、讨论课开设的形式、如何提高讨论课的效果以及讨论课中教师充当的角色等方面,总结了讨论课在本科教学中的应用及效果。     

校园搞笑串串烧

国文课时,老师教我们尽孝,向父母嘘寒问暖,问他们一天工作顺不顺利、累不累等问题。第二天老师要同学报告父母的反应。一位同学说：“我的父母说：‘你缺多少钱,就说吧!’”另一个同学说：“我才倒霉呢!我父母问我：‘是不是今天发成绩单了?’”社会史讨论课上,教授向我们解     

讨论课上教师的三种角色

课堂讨论的效果如何,跟教师在讨论课上的角色作用有很大的关系.我认为要上好讨论课,教师必须发挥好三种角色的作用:     

如何把握高中政治讨论课的类型与结果分析

高中政治讨论课的类型和结果有多种,教师需要把握每一种类型,对每一种结果进行分析总结,以达到讨论课的预期目的。