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极限是高等数学中最基本、最重要的概念之一。其中求极限又作为学习极限问题的基础。本文归纳出几种求极限的常用方法,以供参考。 相似文献
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函数值域是函数的三要素之一,求函数的值域是函数问题中一种典型、常见的题型。现就求函数值域的几种常用方法简介如下,供参考。 相似文献
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几何图形面积问题是初中数学中的重难点部分,该部分知识在高中数学中也同样占据着重要地位.因此,对于初中学生而言,必须打好几何知识基础.在几何图形面积问题中,不规则图形面积或阴影部分面积的求解是十分常见的,学生在面对此类问题时,往往找不到正确的解题思路与方法.针对此种情况,便需要学生灵活应用常见几何图形面积的计算方法进行求解.基于此,文章主要分析与研究几何图形面积计算的几种常用方法,以期为广大师生提供解题参考与借鉴. 相似文献
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王石磊 《常熟理工学院学报》2001,15(6):95-96
在声乐教学中 ,我们经常会用到诸如打开、放松、声音位置、呼吸支持等常用术语。不可否认 ,这些常用术语有较强的概括性 ,有利于歌唱者对歌唱的整体把握。但如果我们对之理解不当 ,或是思维片面 ,则有可能事倍功半 ,甚至使声乐学习走进死胡同。一、打开声带是发声的振源体 ,它位于喉头中。声带的振动产生基音。而艺术的歌唱仅有基音是不够的 ,它要求喉头处于一种相对稳定的状态 ,在这种稳定的状态下 ,基音在口腔、咽腔、头腔等共鸣腔里发生共鸣 ,这样 ,我们通常就说声音打开了。要建立打开的发声状态并不难 ,可以尝试着用鼻子象闻花一样深吸… 相似文献
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宋亚林 《邢台职业技术学院学报》2006,23(1):91-91
数控机床是利用数字化信号对机床的运动及加工过程进行控制的机床,它涉及的领域很多,维修较为困难。在出现故障后,常常采用以下诊断方法来查找故障的具体位置及原因。一、直观诊断法直观诊断法就是通过感观或借助简单的工具确定机床故障的方法。这种方法应先弄清楚故障的症状,有何特征及伴随情况,将故障范围缩小到一个模块或一块印刷电路板。它可以简单地归纳为四个字:问、看、嗅、摸。问:就是调查情况,在诊断故障前,修理人员询问操作手故障发生前的机床运转情况,产生在哪道程序及时间,操作方式是否得当等。看:就是观察,仔细检查有无保险丝… 相似文献
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王宗元 《中国基础教育研究》2006,2(4):95-96
求函数的值域是我们高中教学中常遇到一个问题,也是一个比较复杂的问题,不同的函数解析式要用不同的方法,下面举例说明几种常见的求函数值域的方法。 相似文献
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数列求和是数列的一个重要内容,题型灵活多样,它是数列与极限、数列与数学归纳法有机联系的桥梁,在高考中经常出现,所以学好数列求和非常必要.在学这部分知识时,首先要认真分析数列的通项,再就是应熟练掌握常见的几种求和方法,现方法总结如下: 相似文献
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在高中数学中,求函数的值域是学习函数这一章节中经常会遇到的问题,在高考题中也会时常考到,这对学生来说是一个难点.求函数值域的方法较多,学生有时感到无从下手,其实求函数值域的常用方法不外乎如下几种: 相似文献
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王影 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):71-71
函数的定义域和值域是函数概念中两个极为重要的内容,他们在研究函数的性质和图像,解决有关实际问题中都起着基础的作用,本文介绍几种求初等函数的值域的方法. 相似文献
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大小比较是各种数学考试中的一种常见题型,其实大小的比较也就是不等式的证明,这里介绍几种大小比较的方法,供大家教学时参考. 相似文献
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1直接法
通过测定烃中各元素的质量分数和相对分子质量,确定1 mol烃中分别含有C、H原子的物质的量,进而确定分子式。 相似文献
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<正>函数值域是函数三要素之一,求函数的值域是函数学习中的一个难点.在具体问题中,若能依据函数解析式的特征,灵活选择适当的求值域的方法,则可以有效突破这一难点.本文举例说明求函数值域的几种方法,供 相似文献
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王书银 《中小学教育与管理》2005,(7):37-37
恰当地导入新课是课堂教学的起点,在课堂教学中起重要作用,它是一门教学艺术。作为政治教师,了解和掌握这门艺术是十分必要的。一般说来,政治课导入新课常见的方法有以下几种。 相似文献
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判定一个函数是否为周期函数,在高中数学教材中,只能依据周期函数的定义:“对于函数 f(x),如果存在一个非零常数T,使得当x取定义域内的每一个值时都有f(x T)=f(x).那么函数f(x)就叫做周期函数,非零常数T叫做这个函数的周期”(全日制普通高级中学教科书试验修 相似文献
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方程是中学数学中的一个十分重要的内容,是解决数学问题的重要工具.很多数学问题粗看起来无从下手或用一般的方法去解决很困难,而通过用方程的知识来解决却显得十分简捷.本就中学数学范围内构造辅助方程的几种常用方法作一些介绍,供大家在教学时参考. 相似文献
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教育形势的新变化要求班主任在不断培养诸多素质时,首先要扎扎实实地培养自己了解学生的能力,因为不了解学生的教育是盲目的教育、失败的教育,而了解学生又与方法相关。方法正确事半功倍,方法错误事与愿违。了解学生最基本的方法有观察法、谈话法、书面材料分析法等。 相似文献