高等职业院校的人文教育:理想与现实

崇尚人文精神,体现人文价值,才能建构真正意义上的高等职业教育体系。高等职业教育的培养目标是德才兼备的"职业人",这种"职业人"不仅应具有职业所要求的技术知识和能力,同时还必须具有职业的思想和方法以及职业的态度和情感。当前,我国高等职业院校人文教育缺失,其主要原因在于:模糊的办学理念导致培养目标的偏差,功利主义的价值取向影响了学生人文素质的养成,办学定位不准导致人文教育的针对性不强。加强人文教育是高等职业院校办学理念的本质体现与办学目标的应然选择。为此,需要重构高等职业院校的人文精神,确立科学教育与人文教育融合的办学理念,建立和完善职业人文教育的体系和操作机制,探索高等职业院校人文教育的新途径。     

高校体育专业学生人文素质匮乏原因及对策

经查阅大量的文献资料发现,我国当前高等院校体育专业的学生人文素质匮乏。形成人文素质匮乏的原因是学生的学习态度缺乏积极性,教师缺乏人文素养,校园缺乏文化品位,教育理念陈旧,课程设置缺乏与人文教育相融合。鉴此,在高等院校体育专业实施人文素质教育应增强实施人文素质教育的责任感,提高人文素质教育的自觉性;优化体育教师队伍,提高体育专业教师整体的人文素质;有计划地举办人文社会科学讲座,改造校园文化氛围;树立体育专业教育与人文教育一体化的理念,建设体育专业教育与人文教育一体化的课程体系。     

略论高职院校人文教育

高等职业教育的培养目标是德才兼备的"职业人",不仅应具有职业所要求的技术知识和能力,同时还必须具有职业的思想和方法以及职业的态度和情感.目前,我国高等职业院校人文教育缺失其主要原因在于:模糊的办学理念导致培养目标的偏差,功利主义的价值取向影响了学生人文素质的养成,办学定位不准导致人文教育的针对性不强.加强人文教育是高等职业院校办学理念的本质体现与办学目标的应然选择.     

论高职院校的人文教育

将人文教育贯穿于高职教育人才培养的全过程,是实现高职教育目标的关键所在,也是高职院校自身发展的需求。目前,高职院校由于受功利主义的影响,导致人文教育缺失,这在办学理念、人才培养模式和专业设置上都表现得极为明显。高职人文教育的根本出路在于：在办学理念上注重人文关怀,在课程设置上促进科技教育与人文教育相融合,在校园文化建设中突出个性发展。     

基于扁平化管理理念的高等院校效能建设探讨

指出效能建设是高等院校改革与发展的生命线和提升办学水平的重要保障,分析当前高等院校效能建设存在的问题及原因,探索基于扁平化管理理念的效能建设在优化办学规模、完善教育结构、提升办学质量、提高综合效益等方面的积极意义,旨在促进高等院校的科学发展。     

高等教育中科学与人文的融合

科学与人文的融合对高等教育有重要意义,高等院校可以从教育理念、教育体系、教师素质、体制环境等方面入手促进教育中科学与人文的融合。     

高等教育中科学与人文的融合

科学与人文的融合对高等教育有重要意义,高等院校可以从教育理念、教育体系、教师素质、体制环境等方面入手促进教育中科学与人文的融合.     

高职院校人文素质教育现状的调查研究

通过对7所不同类型高职院校人文素质教育现状的调查发现,我国高职院校过分强调"能力本位"、"就业导向",在办学理念上也缺乏对人文素质教育的重视,为此,高等职业技术学院应首先确立人文教育与专业教育融合的办学理念,进一步明确高职教育的培养目标,同时要根据高职院校人文素质教育自身的内容、功能、特点,构建人文教育的新模式,探索实施人文教育的新途径和新方法。     

高职院校人文素养教育浅析

重视学生的人文素养教育是现代高职教育发展不可回避的任务。高职院校应转变传统教学理念,确立科学与人文相融合的全新办学理念,重塑人文素养教育模式;夯实高职学院人文素养教育基础,加强师资队伍建设,提升师资队伍整体人文素养;构建合理的人文素养课程体系,培育高职院校人文素养教育载体;创建体现高职院校人文特色的校园文化氛围,营造良好的人文环境。     

论高职院校科学教育与人文教育的融合

职业人文教育是高等职业教育的灵魂,高等职业教育在大发展的过程中,凸显的一个紧迫问题,即人文教育边缘化的状况急需改变,迫切要求科学教育与人文教育实现融合.高等职业院校要树立科学教育与人文教育融合的办学理念,旗帜鲜明地倡导和支持职业人文教育,要发动广大教师参与人文教育,采取措施努力提高教师融合科学教育与人文教育的能力.     

加强高职院校人文教育 培养全面素质人才

职业教育兼具职业性与人文性的双重属性,应该确立科学教育与人文教育融合的办学理念,高职院校人文素质教育应通过其设计的显性课程和隐性课程得以实现;加大校园文化的陶冶教育;提高教师的职业人文教育能力等方面加强人文教育,培养全面的人才。     

生成论视阈下的技术本科人文教育

技术本科人文教育关系到技术本科的发展战略,是评价技术本科办学智慧、教育水平、未来综合发展的重要问题。文章以生成论视角,探索了技术本科人文教育生成理念与生成实践,指出技术本科人文教育生成是关联互动的一体化生成,要树立整体生成、个体生成、融合生成的技术本科人文教育理念,开展技术本科人文教育的系统改革,提高技术本科人文教育绩效,走共性与个性相结合的建设之路,才能保证技术本科人文教育得到有效、长足的发展。     

高职职业人文教育与专业技能教育融合路径研究

职业人文教育与专业技能教育融合是高等职业教育办学理念和办学目标的应然选择,是满足企业和职业岗位需求的必然选择。在高职人才培养总体目标要求下,实现培养目标相融、课程设置优化、师资队伍职业人文素质提升、顶岗实习环节交融、评价考核双轨制,方能将职业人文教育和专业技能教育有机渗透、自然融合,培养社会需要、企业需求的高素质技能型人才。     

推进体现高等职业教育特点的职业人文教育

职业人文教育是高等职业院校人文教育的重心.高职院校的职业人文教育究竟如何有效开展,体现高等职业教育的特点,实现科学教育与人文教育的融合,仍是当前亟待思考的问题.高职院校应在办学理念、构建人文教育的模式、校园文化建设、建立科学规范的职业人文教育评价体系以及师资队伍建设等方面推进体现高等职业教育特点的职业人文教育.     

论高职院校学生人文素质教育途径

加强人文素质教育的途径包括：确立科学教育与人文教育相融合的办学理念;充分发挥思想政治理论课的人文素质教育功效,注重在专业教学中渗透人文素质教育;建设体现职业人文特色的校园文化,寓人文素质教育于活动中。     

巴黎理工大学人文形象的培育及启示

法国巴黎理工大学是一所优秀的理工科院校,其人文教育体系发展十分完善,主要通过办学理念、课程设置、师资建设三个维度得以实现。当前我国理工院校实施人文教育还处于发展阶段,研究巴黎理工大学人文形象的培育有助于获得经验与启示。     

语言文字工作规范与促进学校文化建设

一、寓语言文字工作规范于学校办学理念之中 办学理念是学校教育理念的历史总结,是学校人文关怀的直接体现,也是师生共同的行动指南.实践证明,每一所学校办学理念的成功提出,都将对学校的各方面工作产生积极而持久的影响.     

对高职院校人文素质教育的思考

随着我国高等职业教育的飞速发展,高职院校人文素质教育存在的问题也日益显现。高职院校把专业教育与人文素质教育融合起来,通过革新办学理念、办学机制、加强师资队伍等措施,大力开展人文素质教育,对于在新时期新阶段全面落实科学发展观,坚持以人为本,全面提升高职院校的人才培养水平,具有十分重要的现实意义。     

人文教育专业若干问题探讨

近几年来,在社会大力倡导广泛开展人文教育的形势下,人文教育专业在办学的理念上出现了有把人文教育专业等同于人文教育的倾向,对此,就人文教育专业的内涵、人文教育的中文方向以及教育实习等相关问题作一探讨。     

高职院校实施人文素质教育的路径研究

人文素质教育是当前我国高等教育改革发展中的重大理论和实践问题。高职院校实施人文素质教育的路径可以归纳为领导高度重视,提供实施保障;确立科学教育与人文教育融合的办学理念;以提高职业人文素质为目标,进行人文素质课程设置;加强延伸和引导,充分发挥第二课堂的人文性;提高教师的人文素质教育能力。