培养课堂参与意识 提高数学教学效果

现代教学理论与教学实践告诉我们,教学效果的优劣是由学生的参与程度来决定的,学生的参与是知识内化的必要条件,学生的参与程度是衡量课堂教学效率的重要标准。要全面提高课堂教学质量,就必须调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,培养学生参与教学活动的能力。     

把课堂还给学生之思考

多年前听到一位数学教育名家的一句话:"衡量课堂教学效率高低的唯一标准,是学生的参与程度."对此我深有同感,我们不想对是否"唯一"展开争论,但学生的"参与"肯定是使知识内化的必要条件,用学生的参与程度来衡量课堂教学效率高低与教师在课堂上的主导作用并没有矛盾,教     

让学生成为课堂的主人

多年前听到一位数学教育名家的一句话：“衡量课堂教学效率高低的唯一标准,是学生的参与程度。”我对此深有同感。     

中专数学研究性课堂教学模式构建

一位数学教育家说过一句话：＂衡量课堂教学水平高低的唯一标准,是学生的参与程度。＂对此笔者深有同感。我们不想对是否＂唯一＂展开讨论,但学生的参与肯定是使知识内化的必要条件,用学生的参与程度来衡量课堂教学高低与教师在课堂上的主导作用并没有矛盾,教师的主导作用恰恰是想尽一切办法让学生去参与,不能以教案构思替代学生的思维。现代的课堂教学绝不是照本宣科。     

浅谈小学生数学课堂参与意识的培养

小学数学课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况．这首先就要求学生有参与意识。加强学生在数学课堂教学中的参与意识,使学生真正成为数学课堂教学的主人．是当代数学课堂教学的趋势。     

如何培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况。数学教师在课堂教学中应培养学生的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。作者就如何培养学生的参与意识谈了自己的几点体会。     

如何搞好中学数学的教与学

著名的数学教育家指出：“学生学习数学的唯一正确的方法是要把学的东西去进行再创造，而不是把现成的结论灌输给学生，所以学生是否主动参与学习是衡量课堂教学成功与否的重要标志，也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。”下面我谈谈在课堂教学中如何培养学生主动参与学习的一些做法。     

提升初中生数学课堂参与度策略运用之探析

课堂教学需要学生群体的积极参加、深入参与,学生个体参与课堂教学活动的程度,决定了课堂教学活动效能的深度。作者围绕提高初中生数学课堂参与度这一话题,就教学方法的运用作了论述。     

提高数学课堂教学中学生的参与程度

数学课堂教学中学生参与程度的意义是教师思维与学生思维相互沟通的过程,而数学学习是再创造再发现的过程,必须要主体的积极参与才能实现这个过程。从当前全面实施素质教育要求来看,激发学生积极参与课堂教学就是提高课堂教学效率培养学习能力和创造思维能力,这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此,在数学课堂教学中如何让学生主动参与,从而充分体现学生的主体地位,本人就近年来的教学实践,     

历史课堂教学中如何发挥学生的主体作用

一、衡量学生主体作用发挥程度的标准在课堂教学中如何考查学生主体作用的发挥,换句话说,衡量学生主体作用发挥程度的标准是什么?在过去乃至今天,有很多教师把学生参与活动的人数和时间,把学生回答问题的多少作为评价学生主体作用发挥程度的标准。认为这节课学生参与的人数较多,学生活动的时间较多,回答问题的个数多,就是一节充分体现“学生为主体”的课。本人认为实则不然,学生参与的人数多少,活动的时间长短,回答问题的个数多少,固然是衡量学生主体作用发挥程度的指标,但不是最主要、最根本的。因为,如果学生所回答的问题都是很浅显的,用…     

数学课堂教学中学生参与意识的培养

前苏联著名教育学家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学．”而课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生首先有参与意识，参与到数学活动中来，真正成为课堂教学的主人．那如何在课堂教学中培养学生的参与意识呢？笔者自编问卷，对175名高中学生进行调查，有效回收率为100％，通过对调查问卷的综合分析，结合实例回答这一问题．     

数学教学中如何突出主体

在实际的课堂教学中，如何才能突出学生的主体地位，引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志，也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法。     

从教学《认识人民币》一课看学生的行为参与

现代教学理论与教学实践告诉我们,学生积极主动的课堂参与是知识内化的必要条件,参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。     

有效课堂教学要突出趣、实、活

正课堂教学的有效性是实施新课程改革理念和目标的核心.新课程标准强调数学课堂教学的有效性,即以最优化的教学获取最大的效益.它的根本目的是促进学生的发展,其中学生的思维展开程度和参与水平是衡量教学有效性的核心指标.因此,笔者认为要提高     

数学课堂中学生参与意识的培养

数学课堂是实施数学素质教育的主渠道,而课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况。因此,课堂教学中教师应设法充分调动学生的主动性和积极性,把学习的主动权交给学生,充分培养学生的参与意识,让学生真正成为课堂教学的主体,变被动学为主动学,真正爱学、乐学、会学。     

学生参与意识在数学课堂上的培养

课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势.为此,在数学课堂上应充分让学生"动"起来,即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高教学效率.     

在数学课堂教学中培养学生的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求学生要有参与意识。培养学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂学习的主人,是现代数学教学的趋势。在传统的教学中总是先学原理,再举例总结运算步骤,或是程序化的＂讲清——总结——练习＂。长此以往学生容易产生一种很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。学生没有真正参与教学过程,而是被动地学习。     

“主体参与”课堂教学理性询问与策略建构

"主体参与"课堂教学的建构目的是让课堂上的每个学生都能主动并持续地参与教学,实质是让所有生命体都能平等地、自由地介入到课堂教学中的每一个环节。教师和学生是课堂教学中的交互主体,交互主体在课堂教学中的主要活动方式是参与。师生在课堂中的交互影响即全员参与、全程参与和全方位参与是衡量教学效果的关键因素。     

引导学生有效参与的点滴体会

课堂是实施素质教育的主渠道，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，加强学生在课堂教学中的有效参与，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的要求。在数学课堂教学中，应充分让学生“动”起来，即让学生的个性表露出来、思维活跃起来、手脚解放出来，使学生成为知识的探索者，同时使学生的情感得到陶冶，才智得到发挥，潜能得到开发，素质得到提高。     

引导学生积极参与提高数学课堂效率

有效的课堂教学活动,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的能力提高和发展。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好,学习成绩就会提高。可见提高学生的课堂参与程度是提高有效课堂教学的一个重要方面。