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“生命至上,以人为本”是中华文化的基本底色,强化生命教育理应成为教育者的共识。道德与法治学科是“思想道德”与“法治”的有机融合,是学生生命教育的主阵地。基于此本文以小学道德与法治教学为例,在阐析生命教育的价值功能、分析小学道德与法治教学中生命教育开展现状的基础上,结合学科特色,围绕教材内容,通过情境教学、亲身体验、实践活动、评价引导等教学活动,阐述了在道德与法治课堂教学中对生命教育的有效渗透策略,以期能带给学生心灵的冲击,热爱生命、尊重生命,促进学生健康成长。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(23)
<正>道德与法治学科生命情感教育的特殊性在于它不是知识的对象,也不是知识的传递,而是生命理想的树立和精神家园的构建。精神家园是心灵休憩之所。艺术的内隐性和情感性,有助于重构外部感性形式,从而表达情感。生命情感和艺术具有同一性。在艺术作品展示的世界里,学生的情感得到自由观照,显现最深刻的生命体验和最深广的情感领悟,这是艺术用于道德与法治学科教学的重要基础。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(46)
生命教育是国家教育发展的战略主题,是提升国民素养的基本要求。将生命教育融入道德与法治教学,从生命的长度、宽度、高度三维度深入探究生命主题,不断强化生命意识,培养敬畏生命的情怀,点燃生命亮度,活出生命精彩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在道德与法治教学中,生命教育占据着非常重要的位置。教师需要指导学生热爱生命,树立正确的生命观念。为了实现上述目标,教师需要在道德与法治课堂寄托生命关怀,渗透生命教育。具体探讨在初中道德与法治课堂渗透生命教育的重要路径,希望能为相关人士提供一些参考。 相似文献
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申艳玲 《中学政治教学参考》2023,(42):26-27
儿童画是学生认识自我生命的独特艺术形式,它以率真、随性、谐趣、向善的创作方法和艺术特质受到学生的喜爱,对学生发现生命、认识生命、激活生命具有重要的教育意义。在道德与法治教学中合理运用儿童画,可以唤醒生命意识,激发生命潜能,指引生命方向,尊重生命特性。 相似文献
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道德与法治课堂教学改革如火如荼,新的教学理念和思想层出不穷。生命教育是一种崭新的教学理念,它对提升道德与法治课堂教学实效,培养学生的生命意识,增强学生对生命的敬畏感有很大帮助。在课堂教学实践中,教师要升级教学方式,渗透生命教学意识,使课堂教学走向健康化、高效化。 相似文献
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初中道德与法治课程的教育被越来越多的人所关注,因此教师应根据新时代课程标准设计教学内容和教学目标。教师必须从实际出发为学生身心健康发展提供良好的道德教育基础,让学生从初中时期就逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观。而生命教育作为初中道德与法治课堂教学中一个十分重要的内容,对学生身心健康发展也有着重要意义,因此教师在开展道德与法治教学活动时必须加以强调,设计更多更有效的策略来实现生命教育的价值,并逐步引导学生养成珍爱生命的意识,让学生在更好的环境里健康幸福地成长。 相似文献
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余长华 《新课程导学(上)》2022,(9):63-65
在小学道德与法治的教学中,以"生命化"作为教学主题和内容,对于启发小学生的生命意识、提升其生命品质,具有重要的价值和作用.因此,教师应在充分理解道德与法治教学目标的前提下,开展兼具体验感和实践性的生命教学活动,将教材内容、现实生活以及社会实践等元素融合起来,以此培养学生热爱生命、尊重生命的意识.本文分析了"生命化"道德... 相似文献
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林加将 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
生命教育是小学生生命成长的重要途径,有助于小学生理解生命的重要意义。小学道德与法治课堂中,保护生命、尊重生命、优化生命的教育路径将成为道德与法治课堂教学的重点。这是在新的历史时期,以新方式和新内容作为课程基础,展现了新的认知教育和道德与法治课堂特点,也是本文研究的重点内容。 相似文献
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初中道德与法治课是开展生命教育的主阵地、主渠道。文章概述生命教育的内涵,分析初中道德与法治课开展生命教育的必要性,提出初中道德与法治课开展生命教育的策略,即研读教材,挖掘教学内容;立足体验,注重生命感知;回归生活现场,拓宽教育途径。通过以上策略使学生了解生命现象,掌握生命知识,涵养生命情怀,成长为具有健全人格和健康生活理念的现代公民。 相似文献
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<正>生命教育是道德与法治教学中的重要内容。综观统编(道德与法治》中年级教材的分布,学生生活领域主要集中在学校、家庭和社区,每个单元的主题重点在于引导学生处理好与自己、与同伴、与家庭、与社区、与自然的关系。小学中年级道德与法治课程中的生命教育,以构建和谐生命关系为指向,从"生命与自我""生命与他人""生命与自然"三个维度,帮助学生处理好与自我、与他人、与自然的关系,构建生活内涵,丰富生命体验。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(23)
<正>部编《道德与法治》教材以社会主义核心价值观为统领,贯穿价值观教育,并把生命教育视为价值观教育的个人基础和青春成长的底色。七年级新教材专门开设生命教育学习单元"生命的思考",设计了"探问生命""珍视生命""绽放生命之花"三课。该单元最后一框"活出生命的精彩"是生命教育也是整个七年级上册教材的落脚点,从与自我、与他人、与国家和社会的关系三个维度,带领学生寻找、思考生命的意义与价值,在探讨生命关系的过程中渗透社会主义核心价值观教育。笔者曾组织一次道德与法治教学研讨活动,其中 相似文献
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“宅”家网课教学将疫情防控正能量转化为道德与法治课堂资源,其中,生命教育应成为值得珍视的德育契机。道德与法治的生命教育课堂可从滋养生命意识、守望生命成长和追寻生命价值三个维度探索生命教育的路径,助力学生从“守本心”感悟生命至上内涵,从“悟暖心”体会我与他人生命休戚与共关系,从“修正心”充盈有温度、力度的生命,坚定生命成... 相似文献
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郑银贵 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
通过生命教育,帮助初中阶段正处于青春期的学生敬畏生命、尊重生命、珍视生命,发现生命的熠熠多彩之处。在初中道德与法治教学中,教师利用既有教材内容,将生命教育渗透于每节课的讲解、素材准备、情境建设中,也积极组织开展生命教育相关实践活动,带学生切身体验生命的意义。除此之外,作为一名初中道德与法治教师,也要不断提升个人素质,加深对教学内容的理解,构建丰富的课堂。 相似文献
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本文论述在初中道德与法治课堂渗透生命教育的策略:弘扬理念,强化关怀,构建活力课堂;结合热点,深挖教材,丰富教学资源;创新教学,深化设计,推动实践活动。 相似文献
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基于生命、面对生命、关怀生命、追求生命、敬畏生命是教育最本真的体现,教育的主要职能就是为生命的自由自为发展提供良好环境。以统编《道德与法治》七年级上册生命教育单元为例,可从整合核心问题、问题深度思考、单元知识解读出发,探讨基于生命态度、指向核心素养的单元教学,旨在促进学生由碎片化机械学习向构建价值知识系统转变,引导学生找到生命的意义与价值。 相似文献