完善学校心理功能室 营造阳光和谐美校园

教育的目标是培养全面发展的人,一个全面发展的人,应该在身、心两方面都得到健康、充分的发展。促进学生身心发展,离不开心理健康教育。心理健康教育的目标是促进每个学生最大限度地发展自己。因此,我们要坚持正面教育,使学生健康成长、积极向上,在为不同学校设计心理健康教育功能室时,建设的重点也有所不同。沈阳市第十一中学有着优良的传统与厚重的校园文化,在以潘晓宏为校长的党政班子领导下,学校进行着第二次创业。学校弘扬与倡导的"绿色教育"正在实现回归与超越。学校同心楼五楼的心理健康教育之家,就是在"绿色教育"理念下"一切为学生着想,一切为学生的发展着想,一切为学生的未来着想"价值观的又一体现。学校心理健康之家建设之初,我们就与学校心理教师叔智老师共同探讨建设规划,重点对学生和老师面临的心理成长与学业水平提     

论校本课程开发的目标

学生全面成长(特别是个性成长)、教师发展(特别是专业发展)、学校特色形成是同一问题的不同方面,它们相互联系、相互影响、相互依存,组成学校教育共同体,是校本课程开发的目标.     

生源地、家庭背景差异视阈下高职心理健康教育家校联动机制探索

一个人的成长离不开学校和家庭的影响,高职院校要在充分考虑学生家庭背景的基础上,建立一种良好的家校联动机制,在相互沟通、协作、互助、研究中,教师与家长共同关注学生的个性发展,关注学生的心理健康,增进彼此之间的情感,把师生之家和亲子之爱融为一体,达到教育效果的最优化,促进学生身心健康发展。     

农村义务教育学校应重视学生宿舍的文化建设

随着农村义务教育校舍资源整合,寄宿制学校得到发展,学生宿舍管理课题突显。其有效措施是加强学生宿舍文化建设。在宿舍的文化建设中,有益学生身心发展,确保学生的建设主体地位,坚持健康和谐、团结友爱的目标以及合理的纪律约束是其必须遵循的基本原则。建设卫生之家、节约之家、文化之家、艺术之家、运动之家、学习之家等则是英主要模式。     

农村义务教育学校应重视学生宿舍的文化建设

随着农村义务教育校舍资源整合,寄宿制学校得到发展,学生宿舍管理课题突显。其有效措施是加强学生宿舍文化建设。在宿舍的文化建设中,有益学生身心发展,确保学生的建设主体地位,坚持健康和谐、团结友爱的目标以及合理的纪律约束是其必须遵循的基本原则。建设卫生之家、节约之家、文化之家、艺术之家、运动之家、学习之家等则是其主要模式。     

农村义务教育学校应重视学生宿舍的文化建设

随着农村义务教育校舍资源整合,寄宿制学校得到发展,学生宿舍管理课题突显.其有效措施是加强学生宿舍文化建设.在宿舍的文化建设中,有益学生身心发展,确保学生的建设主体地位,坚持健康和谐、团结友爱的目标以及合理的纪律约束是其必须遵循的基本原则.建设卫生之家、节约之家、文化之家、艺术之家、运动之家、学习之家等则是其主要模式.     

“成长教育”理念的实践与创新

<正>北京市第八十中学枣营分校是一所九年一贯制学校,如何让学生在学校学习生活的九年黄金成长期中健康成长、全面发展?学校提出了"成长教育"的办学理念。一、"成长教育"的理念与目标"成长教育"是以学生健康成长、全面发展为出发点,以社会主义核心价值观和国家学生发展核心素养为依据,以未来社会需求为导向的教育系统。针对此背景和学生年龄特点,我们提出"一个能力、七个素养"学生培养目标和操作体系(见图1)。"一个     

浙江：自编课程让学生素质全面提高

浙江义乌是小商品市场的发源地，由于绝大多数学生都出身于商人之家，对本地的经商名人比较崇拜。对著名企业的成长发展也津津乐道。于是，学校让学生从认识自己的家乡开始，开设了《感受拨浪鼓文化》、《家乡常见植物彩色图谱》等校本课程，帮助学生了解祖辈的艰苦创业史，了解社区的自然环境和历史沿革。     

“求是、求实、求适”创造适合每个学生成长的教育

正创造适合每个学生成长的教育,开发学生的潜能,培养学生创新精神及实践能力是教育改革的主题。因此,我们立足学校实际,充分发挥学校的优势,整合各种文化资源,逐步确立"创造适合每个学生成长的教育"的理念,坚持"求是、求实、求适"办学精神,努力形成我校独具特色的教育教学模式。一、"求是"——依据成长规律,助推学生发展(一)开发潜能,张扬个性多元智能理论告诉我们,每个学生都有其独特的智慧,学校教育要让每个学生都得到发展。教师要了解学生的智能差异,营造积极和谐、安     

学校文化应是一种什么样的文化？

学校文化的正确理解有助于学校的建设与发展。面对纷繁的讨论,我们认为可以从学生成长、教师发展、文化形成和文化构建宗旨几方面思考。
　　一、学校文化首先是致力于学生成才成人的成长文化
　　学校存在的价值在于育人,育人是教育的本质归属。因此学校文化首先就应该是以学生为中心的文化。学生为中心即关注学生的身心发展,关注学生的成长,所以,学校文化就应该是促进学生成长成才的成长文化。     

闸北区 理论引领 群体参与 典型突破 推进学校全面改革

对校本研修的认识 (一)校本研修是推进学校发展的重要动力 校本研修具有三个基本特征①研究的目的和主要任务是为了促进学校发展、教师成长和学生发展,即为了学校,体现"校本"。②学校是研究的基地(或主阵     

学校活动文化的自主创生

学校教育的存在形态表现为促进人成长的各种教育活动,因此创生活动文化是学校文化建设的根本之道,舍此则可能让一切努力流于形式。从学生发展的角度来看,学校成员(包括领导、教师和学生)在自主创生学校活动文化时,可以利用五类文化作品(包括活动计划、方案、过程、案例和师生成长故事)作为思考平台,分析这一领域尚存的问题(如程式化地执行通行规定,缺乏对教育真谛和本校特色的追求),致力于改进日常教育活动,更新学校成员的发展方式,形成有本校特色的教育活动整体格局和有代表性的活动品牌。     

教室不能成为车间

从学校教育自身特点来看,学生生活被制度化(组织化)、非主体化和符号化了。这在某些方面,有利于学生的成长和发展,但同时也滋生了学校教育对人的身心发展的不利影响。我们该怎样认识教室呢?     

用成长文化引领成长

江苏省淮安市洪泽实验小学践行"让我们一生幸福成长"的学校使命,建构了"用文化发展人"的管理模式,优化师生成长方式,教师在参与学校管理中成长,学生在自主活动中成长,实现学校、教师、学生"共享成长",铸就学校"成长文化"品牌。     

道德教育应基于学生的成长需要

道德教育是指向人的德性培养的教育,学校道德教育从根本上说是为学生的发展、与学生的成长需要相关的教育。由于当代学校道德教育长期以来没有将学生的成长需要置于德育体系之内,学校道德教育更多地被视为各学科共享的社会问题而非单纯的教育问题,因此,学校道德教育应将了解学生的成长需要作为道德教育的出发点,将激发和引导学生成长需要作为主体道德发展的动力,用符合学生成长需要的方式来解决问题。     

传承敏成文化 开启艺术人生

江苏省镇江市解放路小学始创于1921年,是一所充满艺术氛围的江南园林文学校。近年来,学校继承“学以通敏、业以勤成”的老校训,以“让每个学生获得发展的机会,让每个教师领略教育的乐趣,让每个家长分享成功的喜悦,让校园处处充满成长的气息”为办学目标,先后被授予全国知心家庭学校、中国少年儿童信息研究基地、省首批艺术教育特色学校、省红旗大队、省绿色学校、省模范职工之家、市文明单位等荣誉称号。学校的民乐、声乐、舞蹈表演,先后获全国金奖。     

“家”文化育人体系的构建

威海工业技术学校将"家"文化作为育人特色,将学校营造成为学生喜爱的"温馨之家""快乐之家""文明之家"和"健康之家",取得了良好的教育效果。     

浅论女子大学班级建设

班级是学校组织的基层单位,是学生在校的临时之家。相对男生而言,女生对班集体有着更强烈的心理依赖和心理归属感。可以说,女子院校的班集体是女大学生在校期间的最基本归属,也是教育女大学生的最重要机构之一。因此,女子院校的班级文化对女大学生的心理健康成长、价值取向、道德观念、行为规范及思维方式的形成与发展,起着至关重要的作用。     

加强班级文化建设 夯实班级德育基石

班级是学校教育活动的基本单位,也是学生学习、成长的主要环境,更是学生自我管理和自我发展的重要阵地。班级文化是班级全体成员(包括教师和学生)用智慧和实践创造出的物质和精     

以人文春风 化成长人生——如何在工作中践行校长办学理念

通化市东昌区东风小学的办学理念是:教师优秀成长、学生健康成长、生命和谐成长。这是学校多年来从《成长教育》课题研究实践中总结和提炼出来的。具体包含三方面内容:从教育主体而言,成长教育包括教师、学生以及学校的最优成长;从教育目标而言,成长教育的直接目标是促进学生、教师和学校最优成长,其核心是学生的自主性成长、教师的专业化成长、学校的内涵式成长。终极目标是要培养适应社会、身心健康、全面发展的人。