共同数额犯研究

在共同犯罪的情况下,数额犯的数额就可能存在多种形式,案件或者各个被告人究竟按照什么样数额标准定罪,就显得十分复杂.因此,分析共同数额犯的定罪数额标准和量刑数额标准,对于共同数额犯的研究是很有必要的,同时对我国共同数额犯理论提出自己的建议.     

数额犯若干问题研究

数额犯是我国刑法规定的犯罪类型，是我国刑事立法和刑法理论强调犯罪是定性和定量相结合的结果，数额犯本身也可以分为诸多种类；根据数额犯类型的不同，一定的数额既可以是犯罪的成立条件，也可以是犯罪的既遂条件；对于数额犯的共犯，要按照共犯人对犯罪数额发生所起的实际作用而不是分赃多少处罚。     

刑法中的认识错误的类型

刑法中的认识错误不属于主观方面的内容也不属于犯罪主观方面的内容,刑法中的认识错误只能通过排除主观要件或者影响客观要件来影响定罪。一般情况下,对法律认识错误,不知道刑法规定不是辩护的理由,但不可避免的情况可以除外。     

浅探刑法上的认识错误

刑法上的认识错误,是指行为人对自己的行为在刑法上的意义或者对与其行为相关的事实情况的不正确理解。认识错误直接关系到对行为人行为的性质的认定。本文试从认识错误的概念、类别探讨认识错误对定罪量刑的影响。     

如何正确引导学生认识错误

当今社会,日新月异,学生的视野更加广阔,思维更加活跃,但是学生的心理承受能力却日渐脆弱。究其原因,主要是多数学生是独生子女,父母娇惯,要不就是留守儿童或单亲家庭,学生承受挫折的能力大大降低,从而更容易形成独立的个性和逆反心理。个别学生是非不清,知错不改,知错犯错。尤其是职业教育,我们面对的是在初中时调皮捣乱,学习成绩也不理想的学生,他们对学习缺乏自信,爱贪玩,是没有或很少能够获得过满足感、成就感的学生。作为职业教育的一名教师,更应采取非常灵活的教育方式,让学生更容易接受批评并改正错误,这就要因事而变,因人而变。     

共同犯罪认识错误疑难问题的思考

共同犯罪认识错误,可分为在同一共犯形式内的错误与在不同共犯形式间的错误两种基本情况。前者以共同正犯的错误为例,宜坚持法定符合说为基本处理原则;后者的处理较为复杂,以教唆犯与帮助犯之间的错误为例,以教唆故意实现帮助效果的,宜认定为教唆犯未遂,以帮助故意实现教唆效果的,宜认定为帮助犯。     

给孩子认识错误的缓冲期

周曰,5岁的儿子和邻居家的晴晴在客厅里玩着电动小火车,突然从客厅里传来“啪”的一声脆响,我跑进客厅一看,茶几上那个漂亮的水晶花瓶已然落在地上成了碎片。我问儿子:“谁打碎了花瓶?”儿子用手指着晴晴说:“是晴晴不小心把花瓶碰到了地上……”     

关于我国刑法对赃款认定的数额标准问题

我国刑法中衡量犯罪数额标准大都是静态的数字,这些静态数字无法适应经济快速发展的社会,因而这样的标准是不科学的。犯罪数额的大小应是一个与当时当地的人均年收入相比较的动态数额标准。     

这样的错误不能犯

[病例1]判断：7/9〉3/5,所以7/9的分数单位也大于3/5的分数单位。（ ）     

违法性认识错误与过失辨析

违法性认识错误,是刑事司法实践中客观存在的情形,直接影响主观罪过的成立与否、成立形态,并最终影响行为人刑事责任的承担。理论界对这一问题的争论主要集中在违法性认识错误与犯罪故意的关系上,对违法性认识错误与过失的关系研究相对缺少。违法性认识是轻信过失的必备要素之一,违法性认识错误阻却轻信过失的成立;违法性认识不是疏忽过失的构成要素,违法性认识错误不阻却疏忽过失的成立。在违法性认识错误的情况下,只可能存在疏忽过失一种罪过形式。     

教师不该犯的错误

在一次科学活动中,孩子们认识了蘑菇,了解了有些蘑菇能吃,有些不能吃,一些颜色鲜艳的蘑菇往往有毒。此后不久,在一次数学活动中,我给孩子们出示了许多颜色鲜艳的蘑菇图片,并创设了小兔采蘑菇的情境。意想不到的     

关于结果犯未遂形态的几个问题思考

一般而言,结果犯以法定的结果作为其成立要件,其无未遂形态。但鉴于司法实践的需要与理论上的不统一,我们不得不承认危险犯应为相应结果犯的未遂形态、形态结果犯具有未遂形态以及一些个罪如盗窃罪存在未遂形态。     

论违法性错误

我国传统刑法理论中关于违法性错误的解释,有值得反思之处。违法性认识属于故意的要件。行为欠缺违法性认识,在有违法性可能且法律有关于处罚该过失犯罪的规定时,应作过失犯罪论处;在法律无处罚此项过失犯罪规定以及行为人无认识违法性之可能时,应作无罪处理。     

关于贪污罪最低数额的探讨

贪污罪是一种严重的犯罪,我国刑法对贪污罪按数额规定了相应的刑罚。刑法理论中在对贪污罪是否有最低数额的问题方面有较大的争议。对于贪污罪最低数额的确定,应当由司法机关根据特定时空条件下的具体情况,灵活地加以掌握,确定一个整齐划一的标准不利于实现法律的目的。当然,这样也并不排除由有关部门根据各地的情况确定一个符合本地实际的数额标准。     

邓小平是如何认识和对待错误的

邓小平关于难免犯错误,不怕犯错。避免犯大错,坚决纠错,变错为宝,敢于试验的思想,对中国社会主义建设实践具有深刻的启示作用。要坚持实践检验错误和真理的标准,总结经验少走弯路,改革体制、制度防止犯大错。     

诚信教育犯了常识性错误

百度贴吧中普遍存在这样一种现象：两所学校的学生为了“维护”各自的利益而互相攻击对方的学校。当然,我不责怪学生。但是究竟是什么遮挡了学生的视野,让学生如此偏执？     

准中止犯基本问题研究

"准中止犯"是由被害人的行为,第三人的行为、客观情况的介入或行为性质所致的一种犯罪停止形态.其主观特征表现为犯罪中止行为是基于行为人意志所为,其客观特征表现为行为人做出了真挚努力但其防止行为与犯罪既遂结果不发生之间没有因果关系.准中止犯是中止犯的一种特殊形态,刑法应该在相关的法条中对其明确规定.     

对牵连犯有关问题的分析

牵连犯是基于一个最终的犯罪目的 ,由数个不同性质、具有牵连关系的犯罪行为构成,对牵连犯的处罚除刑法规定处罚原则外,都实行从一重处断。牵连犯与连续犯都是实质数罪,但牵连犯是异种数罪,连续犯是同种数罪;牵连犯与想象竞合犯都触犯了几个罪名,但想象竞合犯是实质一罪,行为是单一的,而牵连犯是实质数罪,由数行为构成。     

让错误绽开美丽之花

语言学习是一个不断出现错误、纠正错误从而不断提高语言能力的过程。对学生来说,错误可以给他们提供正确使用语言的方法,在教师的指导下,学会处理自己的错题,学会自主学习。对教师来说,学生的错误可以给教师反馈学生知识掌握的情况,从而调整自己的教学方法和策略,提高教学质量。