初中英语课教法的尝试

本文通过对课文教学模式的转变,提高学生学习的积极性、增强培养学生的交际能力和创新能力.     

初中物理目标教学尝试

一、实施目标教学的一般步骤第一步,组织教学,确定目标。1.熟悉《课程标准》,通读教材,确立教学目标。新课程标准是我们制定教学目标的依据,必须认真学习,深刻领会。现行初中物理教材系统性较强,各章之间以及同一章的各节之间都有一定的联系,所以在制定教学目标时不但要通读本节教学内容,还应通读前后两节的内容。2.熟悉学生,制定教学目标。为了使教学目标能切合学生实际,在制定时必须考虑大多数学生的基本学习情况,而且制定所任教的同年级的几个班级的教学目标时不能采用“一刀切”的办法,应根据各个班级的实际情况具体调整。3.课堂准备要…     

初中英语课中应用任务型教学的尝试

新英语课程标准倡导通过任务型学习活动发展学生“运用语言的能力”。在任务型教学中,教师既要从教师“教”的角度,又要从学生“学”的角度去设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续系列。教师在设计任务时,要认真研读教材,结合学生实际,努力使活动任务面向全体学生并具有一定激励性,任务的设计应坚持由简到繁、由易到难、前后相连、     

初中数学目标教学的尝试

初中数学目标教学的尝试包头市土右旗第一中学陈俊峰初中阶段是整个中学教育的重要组成部分。如何使学生扎实地掌握初中数学知识，是我们初中数学教师的重要任务。我们采用目标教学近３年了，通过实践深深感到，采用目标教学法，能够有效地提高教学质量，是行之有效的方法...     

数学教学目标实施尝试

通过“目标”教学实施的对比实验,介绍了实施方法、体会及效果。论证了“目标”教学是解决学生学习数学两极分化、大面积提高初中数学教学质量的有效途径。     

实施作文目标教学的尝试

近几年来，我尝试把目标教学和形成性评价运用于作文教学，围绕教材中的读写重点训练项目分层进行作文训练，以突出作文训练的阶段性和系列性。作文教学与其他学科教学一样，无不存在由感性认识到深化理解再到实践运用的过程。这一过程体现了认知结构的系统性和相对完整性。特别是高年级的习作，更应该围绕教材明示的重点进行训练，突出目标性。如，小学语文第十一册第四单元的读写训练重点是“了解人物的内心活动”，围绕这一训练重点，我以《我的同学×××》为题，安排写作训练，拟订如下写作目标：（１）选择典型、具体的事例，写出这个…     

初中语文课实施分层教学的尝试

在初中语文课中实施分层教学是培养学生的创新精神和实践能力，实现因材施教，张扬学生个性，激励引导学生语文素质综合发展的有效途径。     

初中数学实施分层教学的尝试

一、问题的提出众所周知,初中学段面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重.小学毕业直升初中,原有的差异随着初中学科的增加,学习内容的加深、学时的延长而进一步扩大.逐渐形成教无     

初中数学教学实施创新教育的尝试

正当前,各个学科中实施创新教育已经是一项重要的教学任务,其主要目的是为了培养具有创新意识和创新能力的人才.在初中数学教学中,探索实施创新教育的方法和途径,培养学生的创新精神,提高他们的创新能力,已经成为了数学教师不断探索和研究的课题.笔者在本文中提出了自己在初中数学教学中实施创新教育的几点尝试,希望能够对其他教师开展创新教育有所帮助.时代需要创新人才,而培养具有创新能力的人才需要有创     

初中数学教学实施创新教育的尝试

当前,各个学科中实施创新教育已经是一项重要的教学任务,其主要目的是为了培养具有创新意识和创新能力的人才.在初中数学教学中,探索实施创新教育的方法和途径,培养学生的创新精神,提高他们的创新能力,已经成为了数学教师不断探索和研究的课题.笔者在本文中提出了自己在初中数学教学中实施创新教育的几点尝试,希望能够对其他教师开展创新教育有所帮助.     

初中英语课研究性教学探索

文章首先阐述了研究性英语教学的特点,然后分析了初中英语课教学存在的问题,最后针对这些问题提出了一些关于初中英语研究性教学的方法和措施。     

初中物理教学三维目标整合的有效尝试

正新课程倡导教学中关注三维教学目标的实现,为了增强学生自主学习能力和自身素质的提高,我们可以整合三维目标,将情感、方法和知识全方位的呈现给学生。也就是在教学实践中,不能简单地将情感、方法和知识相加来实现三维目标,应该将三者整合成为一个整体,以达到教学效果的最优化。一、提高学生应用技能、实践技能和实现情感价值观是教学的目标转变教育观念,重视学生学习实践能力和素质培养是新课程改革的重点。为了有效的提高学生的自主创新能力和培养学生自主学习的热情,我们就应该摆脱以往的题海     

浅谈初中英语课的情境教学

所谓情境教学，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适合的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教材内容的一种教学方法。这种教学方法的基本特征有：直观形象性、智能暗示性、意象相似性等等。运用这种教学法可以很好地使学生投入课堂学习，从而避免了传统的以教师讲解为主的“填鸭式”的教学模式，消除了学生的厌学心理，可以提高学生的学习积极性，增强学生的阅读能力，从而收到“教学相长”的良好效果。那么，如何在英语课中适当地运用情境法进行教学呢？我认为可…     

初中英语课的相似互动教学

“相似教学模式”作为教学方法改革的新突破，她不仅主张以学生为中心，而且遵循并利用构成言语的字、词、句内在相似联系及规律，诱导学生积极思维，促成教与学的智能互动，这就是从人文主义出发的一种英语学习新途径。     

浅谈初中英语课的情景教学

在有效的情景认知理论基础上,组织英语情景教学,创建自然的外语语言环境,鼓励学生在情景中用英语交流,理解英语语调要点,能有效改善学生学"哑巴"英语的现状,同时激发学生对英语学习的兴趣,然而这需要英语教师巧妙地、长期地开展这种教学方式,活学活用,持之以恒。     

浅谈初中英语课的情境教学

情景教学法可以让学生更加轻松地融入英语课堂教学过程之中,对所学英语知识的理解更加形象化和生动化。初中生的思维能力正从幼稚走向成熟,对事物的接纳能力也处于一个形象与抽象同时并存的矛盾阶段。在这个阶段,运用引导的方式来促进学生思维能力的成长和学习能力的提高十分必要。本文就初中英语课堂教学中的情境教学展开分析,阐述其意义,并根据教学实际提出了相关的策略,希望对初中英语课的情境教学有所帮助。     

浅谈初中英语课的单词教学

词汇是语言的三要素之一。教学大纲规定初中学生应掌握的1265个单词都是英语中的最常用词汇,这些单词也是学生们初中毕业后继续学好英语的基础。因此,在初中英语学习的任何阶段,熟记词汇将是一项十分重的任务。做为一名语言教师,如何才能把握住45分钟的课堂教学,帮助学生尽快