加强学生教师职业技术技能训练的课题研究报告

师范院校加强对学生进行教师职业技术技能的训练是师范院校“师范性”的主要体现,也是检验师范院校教育质量的一个重要标准,我们在广泛调查的基础上,确立了中文、政史史、英语、体育、数学、物理、化学、生物等八个师范教育专业的教师应具备的公共和专业技术技能;制定了教师职业技术技能的培训方案,编了教师职业技术技能课程的教学大纲和教材;证明了我校采取的实施学生教师职业技术技能训练的内容、方法和途径是行之有效的,研     

对高校毕业生创业精神和创业技能的探索

在我国的经济发展和劳动力市场的需求结构不断发生变化的情况下,培养高校毕业生的创业精神,提高高校毕业生的创业技能,拓宽就业空间,已成为全社会尤其是高校教育工作者的首要职责之一。高校毕业生创业面临的各种问题及实施创业教育和职业素质教育是培养毕业生创业精神,提高创业技能的主要手段和途径。     

培养学生创业精神和创业能力的途径与措施探析

培养学生的创业精神和创业能力是我国高等教育改革和发展的方向。培养高素质的创业人才,高校首先要转变教育观念,大学生要转变择业、就业观念,高校还应调整教学计划,改革课程体系,营造创业人才培养环境,加强教师队伍建设,同时需要社会的大力支持。     

“创业教育的理论与实验”课题研究报告

“创业教育的理论与实验”课题研究，历时５年，研究领域涉及成人教育、职业教育、基础教育。课题组成员在充分调查研究的基础上，从理论和实验两方面对创业教育进行深入的研究，初步构建了创业教育的理论模型、创业的基本素质模型、创业实践活动模型、创业教育的实施模式。     

中职学生创业技能的培养

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)中指出：大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人,面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这为职业教育的改革和发展提出了任务。经过多年发展,我国职业教育发展取得了历史性突破！对于职业教育来说,它既是一种“就业型”教育,也是一种“创业型”“创新型”教育,肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。当前,社会就业形势严峻,通过创业教育来提升就业能力是十分紧迫的任务。职业学校应该十分重视学生的创新精神与创业实践能力的培养,强化专业实践教学,把培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力作为教育教学改革的重点,全面激活学生求知的潜能,使他们成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创造能力的自觉创新创业者,真正把学生创业教育做到实处。对于中职学生而言,其中绝大部分学生毕业后就会走向工作岗位,少部分学生会进入高等职业学校继续学习。不管是走向工作岗位的绝大多数学生,还是进入高等职业学校继续学习的少部分学生,在中职阶段培养他们的就业创业能力,都是至关重要的。     

如何培养学生的创造性思维和技能

创造性思维是有创见的思维,其特点是具有独创性及新颖性.创造性能力可表现为思路灵活,思维敏捷,善于从不同角度和多种途径,用简捷而巧妙的方法思考解答问题;敢于打破习惯的思维程序,以新的角度探索解题方法或超越知识范围想出新的解决方法.创造性思维和技能的开发,能最大限度地克服知识经验形成的各种心理定式,可以将一切惰性知识转化成智能潜力,有利于学生充分实现自我、施展自己的才华.那么,在课堂教学中,应如何培养学生创造性思维和技能呢?笔者根据多年的教学实验,总结以下六点心得:     

如何培养学生的创造性思维和技能

我们目前的教育过分强调了"才"的训练,忽视了"人"的培养,轻视了对人的综合素质与创造性潜能的培养,忽视了人的个性,带来了"人"的教育的偏差。创造性思维和技能的开发,能最大限度地克服知识经验     

如何培养学生的创造性思维和技能

我们目前的教育过分强调了"才"的训练,忽视了"人"的培养,轻视了对人的综合素质与创造性潜能的培养,忽视了人的个性,带来了"人"的教育的偏差.创造性思维和技能的开发,能最大限度地克服知识经验形成的各种心理定式,以及将一切惰性知识转化成智能潜力,有利于学生充分实现自我、施展自己的才华.教育正由机械授知型的专业教育向培养学生创造性、吸收运用新知识的综合素质教育转型.在学校生活中,应加强对学生创造性思维和技能的培养.     

如何培养学生的创造性思维和技能

创造性思维是有创见的思维,其特点是具有独创性及新颖性。创造性能力可表现为思路灵活,思维敏捷,善于从不同角度和多种途径,用简捷而巧妙的方法思考解答问题;敢于打破习惯的思维程序,以新的角度探索解题方法或超越知识范围想出新的解决方法。创造性思维和技能的开发,能最大限度     

“激励学生主动学习”课题实验阶段性研究报告

教育改革,实验先行;深化教改,科研领路,这在教育界已达成共识。有色小学于2000年3月参加了国家语委重点科研项目——深化“注·提”实验,探索素质教育小学语文教学新途径的研究。我们申报的子课题——“激励学生主动学习”已在国家语委重点科研项目中立项,参加这次课题实验的主要成员:书记、教学校长及十二位教学一线的语文教师,事实上,这项实验我们已经在全校57个教学班全面铺开。到目前为止,实验已进行一     

如何培养学生的合作技能

现代社会中，合作技能被普遍认为是比较重要的。进入新一轮课改以来，合作学习也成为中小学课堂的一大“亮点”，但是在真正进入合作学习这一环节时，我们却发现大部分学生不善于倾听他人的构思、建议，只关注自己的发言机会，以自我为中心，不关心周围的人和事；或是不合群，不善协作，缺     

如何培养学生的钳工技能

钳工操作技能直接影响到产品质量的好坏。学生钳工操作技能的获得,是通过端正学习态度,明确钳工操作技能的目的和要求,有计划、有步骤地进行训练获得的,运用各种教学方法及教学手段培养和提高学生的钳工操作技能,是培养高技能人才的关键。     

如何培养学生的笔记技能

在多年的教学实践活动中,我们常常发现许多学生的笔记技能较差,这不仅会影响学生的学习效果,而且对以后从事具体的工作也会带来诸多不便。同时我们也发现,有做笔记习惯与无做笔记习惯的学生相比,前者的成绩明显高于后者。因此,这个问题应该引起广大教师的重视。做笔记便于学生掌握所学知识的要点和系统,便于学生学习科学方法的基本过程和具体过程,并能锻炼学生的记录能力和发展其逻辑思维能力,它是学习过程中一种不应忽视的基本技能。学生为了记录     

如何培养学生的语文技能

在语文教学中,培养学生自学能力的手段和方法很多,需要教师转变观念,有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新,那么就一定能培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展,打下坚实的基础