高中英语听力素质的训练策略

培养高中生英语听力素质是高中英语教学的主要内容之一，笔者在分析了影响学生听力理解的因素和听力测试的特点及素材后，提出了培养听力素质的策略，即培养学生的听力兴趣，帮助学生克服心理障碍，练好语言基本功，做到听说，听读，听写不分家；选取适当的材料，采用精听，泛听相结合的训练方式，加强听力技巧的训练，减少听力测试中推理与判断的失误，发挥学生的主体作用，帮助学生建立听力学习管理系统。     

在中学英语教学中加强听力训练的尝试

听是语言信息的吸收，是理解和吸收口头信息的一种能力。说是口头表达和传递信息的交际能力。听是学习语言的基础，只有听得清，才能听得懂，才能说得好，说的能力要在听的基础上进行培养和提高。语言的功能在于交际，在教学中应遵循听说领先，读写跟后的教学规律，如果没有进行扎实的听力基础训练，想在听力考试中取得好成绩是根本不可能的。那么，如何加强听力训练，才能提高听力水平呢？笔者根据多年从事教学的经验，提出以下几点看法。 提高教师素质，调动学生的积极性。教师本身素质的提高是实施素质教育的根本保证，教师的素质将直接…     

提升高中英语听力教学质量的有效途径

在素质教育改革的高中英语教学过程中，要求听、说、读、写全面得到提高，在全面学习的过程中听力学习占据了很大的地位，而且在高中英语考试中有很大的分值。但是在实际的教学和考试中，听力训练一直都是高中学生的薄弱环节。提高高中英语听力教学质量并不是一朝一夕的，教师需要对学生的英语听力进行长期的训练和积累。     

让小学英语听力教学“声声入耳”

听是一种生理过程，也是一种认识过程。学生有了良好的听力基础，才能对所接受的信息进行储存，再通过说、写进行输出反馈。英语听力不但在听、说、读、写诸多能力中占重要的地位，而且在语感形成过程中起着极为重要的作用，是英语素质中一个不可忽视的重要方面。     

英语教师听力素质问题的探讨

影响英语教师听力素质的因素有如下几方面：学习动机、生理机能、心理压力、思维模式等，针对以上问题，可从强化听力功能，消除学习压力，拿握听力技能等几方面勿实提高教师听力素质。     

初中英语听力教学初探

在当今社会中,随着各种媒体的广泛使用,听的素质变得日益重要了,但目前中学英语教学中重视阅读,说和听则是非常薄弱的环节,学生听力培养和提高往往被忽视。大纲明确规定：＂考试、考查既要有笔试,也要有口试和听力测试。＂因此,英语听力教学的重要性应提到一定的高度。本文就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯,提高他们的听力成绩进行分析。     

高职语文课堂教学中的听力训练

语文教学要把素质教育落到实处,将取决于对学生语文能力的全面培养。听、说、读、写是语文教学培养学生的四项主要技能。其中,听力训练十分重要。听力训练的过程,不仅有利于阅读能力的提高,也是发展智力,培养注意力、记忆力、想象力的过程。本文阐述了高职语文课堂教学中的听力训练途径。     

论大学生英语听力能力的培养

听是英语学习的五项基本技能中之一．是英语教学的一个重要方面，是掌握英语的必由之路；同时听的技能是学生最难掌握的。本文从营造语言环境．强化听力意识；研究听力特点，进行基本功训练；加强技巧训练，培养学生听力；掌握背景知识，提高学生听力等方面，论述了大学生英语听力能力的培养。     

利用语音室进行英语教学的实践与体会

开发语音室的功能，利用语音室进行英语教学，对培养学生的语音素质，激发学生学习英语的兴趣，检测学生口语与听力能力等起到了重要的作用。     

试谈提高英语听力的有效途径

英语听力课程是培养学生听力技能，提高英语听说水平的主要渠道之一。切实有效的提高听力训练水平的途径主要包括：突破听力障碍，掌握“听”的基本技能；讲究听力策略，正确处理全听、选听、精听在听力训练中的关系。     

抓好听说训练 提高人才素质

抓好听说训练提高人才素质河南王晨玉一、重视趣味性，激发听说愿望兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才听力集中，想说，爱说，敢说。为此，教师应以育趣的内容，新颖的形式，去唤起学生听的兴趣，培养学生的听知注意力，使他们听后乐意说，有话可说。有一应老师教完《乌...     

浅议小学英语教学中学生听力能力的培养

培养学生初步运用英语交际的能力是英语素质教学的目标,而语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练是培养外语教学能力的前提。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用,听得正确,才能读得准确、说得流利。     

谈山区农村学校英语听力教学

《中学英语教学大纲》提出培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一。近年来，中考对学生的听力测试逐年加大了份量，对语速及语言材料理解能力的测试要求越来越高。城市学校尤其是重点中学非常重视培养和训练学生的听力，学生听、说、读、写的能力不断提高。然而许多山区农村中学对英语听力的教学却非常薄弱，以至有的学生升入城市重点高中后英语成绩迅速下降，有的即使升入大学后，也由于初中英语听力基础不扎实，学习英语越来越难，成绩越来越差，最后难以通过英语“四级”考试。笔者经过多年了解分析，认为影响学生英语听力水平的主要…     

英语教学中对学生进行听力训练的几点思考

本文针对当前中学英语听力教学还需进一步落在实处的实际情况,谈到了在教学中培养学生听力兴趣、引导学生排除听力训练中的难点,坚持听、说、读、写四大技能的训练,以促进听辨能力提高学生听力素质的一些摸索。强调教师对听力教学的真正重视和在日常教学中的重要主导作用。     

注重听力训练 提高英语交际能力

听力的训练是全面提高学生应用英语交际能力的重要基础。笔者根据初中生性格好奇、求知欲强等特点,采用形象、直观、生动、集中分散的教学方式,努力培养学习兴趣,并使之持之以恒;尽量排除由于语音素质较差、母语思维习惯等所造成的对听力的不良影响,把握课堂,开拓课外,蓄意营造听的语言环境,为学生听力的提高打下了扎实的基础。新编教材一改传统的以语法为纲的教学方法,通过“听、说、读、写”的训练,培养学生初步运用英语交际的能力。初中英语的入门和素质提高从听开始,通过听的渠道,学生获得语言信息及语言感受,从而奠定了说…     

听力课教学的艺术

听力课教学的艺术史菊桂听大课是外语教学的一门重要课程，主要是培养学生的听力技巧和听力理解能力。综合性大学外语系培养的学生。要求有听。说、读、写、译各方面的能力，其中最主要的是听、说能力。而听又是说的基础。作为一个合格的外语人才，无论是在国内还是在国外...     

试谈大学英语听力课语篇教学

大学英语听力教学的目的是培养学生听懂英语句子、对话和语篇。《大学英语教学大纲》为此对大学本科生的英语听力提出了要求，要达到教学大纲的要求，只有通过上好听力课。因此，培养学生在语篇水平上的理解能力，就成为听力教学中的关键。二、课堂教学中的三个主要环节英国听力教学法专家MaryUnderuood根据听力理解和记忆的心理规律把听力练习分“听前”（Pre－Listening），“听时”（While—Listening）和“听后”（Post－Listening）。大学英语听力教学也可根据教学内容和学生的学习情况处理好这三个训练环节，达到培养学生听的理解…     

提高英语听力理解能力的训练策略

有效的听力训练是培养与提高学生听力、理解能力最重要的过程和最关键的环节。训练应力求做到以下几点：１．精听与泛听相结合。精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂。泛听指广泛地听各种不同风格和不同来源的声音材料。在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，学生听力水平就会大大提高。２．集中训练与分散训练相结合。听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做…     

怎样突破中学英语听力训练的传统模式

在目前的英语听力训练或教学中，存在着把听力考试与听力训练即听与说、听与写的训练或教学不加区分的模糊现象，直接以高考听力的题型来训练学生的听力，这是把原因和结果颠倒的做法。本试图从理论和实践两个层面对此作此探讨。     

浅议中学生语文听力素质的培养

中学语文素质教育的基本任务是全面提高学生的语文素质,培养学生正确理解和运用语言文字的能力。听力是直接获取信息的重要能力,是语文素质能力的最基本部分,学生有了良好的听力,不但能够更好地促进说和读写能力的全面发展,而且能够更直接地增强学生参与实践、大胆创新的意识,能够培养学生的创新精神和实践能力。