让动手操作点燃学生思维的火花

数学是抽象的,又是联系实际的。现实生活中处处有数学。学生学习数学,既可以从课本中学,又可以从生活实践中学。教师在设计教学内容、教学方法时应有意识地将数学知识与周围生活实际联系起来．能让学生动手操作的尽量让学生自己去实践,这有利于学生培养学习数学的热情,对数学产生兴趣,在实践中获取知识。     

如何保护幼儿的探索精神

好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力、内驱力。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。     

巧设学习情境 点燃思维火花

激发学习情感可以促进学生主动学习、积极动脑,开展探索研究。在教学中,教师要利用知识本身的内在美,巧设形象、生动的学习情境,进行情景交融的教学,激发学生的思维兴趣,让他们养成良好的思维品质。一是精心创设悬念,点燃思维火花。古希腊哲学家亚里士多德认为"思维自惊奇和疑问开始"。笔者抓住学生好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,引起学生的探究欲望,点燃学生的思维火花,促使学生积极主动地参与学习。根据不同的教学内容,教师可以采用不同的方式设置悬念。教师在课的开始设置悬念,可以抓住学生的注意力,激活学生的思维。     

幼儿自主探索中的教师角色定位——基于认识论的视角

当今的幼儿教育提倡自主探索、主动学习,在这一过程中教师的角色定位是个热点话题。本文将从认识论的视角,引导教师在认识儿童的基础上扮演好等待者、兴趣激发者的角色;在认识材料和环境的基础上扮演好材料提供者和环境创设者的角色;在认识探索结果的基础上扮演好应答者的角色。希望这样的解读,能让教师更清晰地定位自己在幼儿自主探索中应扮演的角色。     

在科学活动中培养幼儿动手操作的主动性

勤于动手对于学生能力的培养是十分重要的,因为人类的活动靠双手进行,不许学生动手会摧残创造力。作者自身和他人的教学实践进行探索,提出在幼儿科学教育活动中,让幼儿亲自动手操作非常重要。动手操作可以帮助幼儿深入探索、体验、认识新事物和现象。因此,作者尝试从明确任务、实验方法、氛围营造等几个方面的实践来激发幼儿探索动机、提高幼儿探究能力、激发幼儿探究的热情,从而培养幼儿在科学探索活动中的主动性,让幼儿在探究活动中想动手、会动手、敢动手。     

“举一反三”点燃科学探究的火花

新课程改革对科学课堂教学提出了很高的要求,科学探究不再是教师的简单示范和学生的机械模仿。教师必须注重创新,立足课堂;又要走出课堂,培养学生自主实践探究的能力。“授人以鱼,不如授之以渔”。无论从教的角度出发还是从学的情况看,探究活动都需要低耗高效,都需要举一反三,     

如何点燃语文教学中学生创新性思维的火花

如何培养学生的创新性思维．已经成为新课程改革中的重要课题。作为一名语文教师，应结合语文学科的特点．着重开发学生的创新思维，培养学生的探索能力和质疑问难的能力．鼓励学生大胆想象，敢于创新，点燃学生创新性思维火花。     

激发幼儿对科学的探索精神

幼儿阶段是一个人成长的关键时期,俗话说:"三岁看大,七岁看老。"素质教育的奠基工程应该在幼儿园。从小培养儿童"试一试"的精神,长此以往,逐步形成一种敢于科学探索的精神。他们长大以后,对于不懂的事物,大胆的设想,都能有"让我试一试"的精神。这种敢于尝试的探索精神是极其可贵的,是现代人素质的重要内容。     

点燃科学课学习兴趣的火花

心理学研究表明,兴趣不是天生的特质,而是环境的产物。言下之意,兴趣是可以培养的,而且我们应当以环境来培养孩子们的兴趣,去点燃孩子们科学学习兴趣的火花。那么,具体应该怎么做呢?一、巧让学生明确学习的目的有人做过实验,同一件事,如果明确其目的,那动机会更强烈,效果也会更好;如果没有明确其目的,则会因     

让追问点燃学生表达的火花

新课程要求我们关注学生的学习过程与方法,就是要让学生成为课堂的主角,将教师主导、学生自主落实到位。只要课堂上留心观察,就不难发现：我们的孩子喜欢在课堂上保持沉默,做忠诚的“倾听者”,在这些“倾听者”中,很多人也都是“身在曹营,心在汉”。     

点燃学生心中的火花

笔者深入学校调研，一则案例深深印在脑海里：某职业中专的一位学生上初中时，因学习差，纪律性差，倍受个别教师的冷落，把他的位子安排在教室后门的墙角处，终日与拖把、笤帚为伴，那位教师从来不正面看他一眼，更不要说让他上台发言了。久而久之，这位学生也自暴自弃、     

点燃学生心中的火花

笔者深入学校调研,一则案例深深印在脑海里：某职业中专的一位学生上初中时,因学习差,纪律性差,倍受个别教师的冷落,把他的位子安排在教室后门的墙角处,终日与拖把、笤帚为伴,那位教师从来不正面看他一眼,更不要说让他上台发言了。久而久之,这位学生也自暴自弃、     

用智慧点燃精彩课堂的火花

孩子的潜力是无穷无尽的,如一泓清泉,只要找到了水的源头,便会永无休止;孩子的智慧无以度量,似一座座宝藏,只要取得了打开的钥匙,便会硕果累累……使语文课堂成为孩子智慧的乐园,使孩子们的智慧尽情飞扬,这是每个语文教师的梦想,其实只要点滴的智慧,就可以点燃语文课堂的火花。     

点燃学生探索新知的火花

体育教学是以培养学生的技能、技巧和身体素质等为目的的教学模式。在体育教学中,必须以学生的兴趣为起点,设法点燃学生心中探索新知识的思想火花,从而充分调动他们创新的积极性、主动性,培养学生的创新精神和创新能力。     

引导学生自主学习的探索

学生是学习的主人，我们应努力做到放手让学生发现问题。自己探究规律，自己归纳结论。但这里的放手决不是放任自流，否则，学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的知识。我们在“放手”的同时，要在“导”字上下功夫。讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，才能真正成为学习的主人。     

点燃学生心灵真善美的火花

作为一名教师,不仅要教书,更重要的是要育人,这就要求教师不失时机地对学生加以引导,点燃学生心灵真善美的火花。     

提高幼儿科学探索活动有效性的策略

<正>重视幼儿科学探索活动的有效性,让科学探索活动不只是热热闹闹的,而是能够让孩子们在专注的氛围中全身心的投入到探究活动中。作为教师,如何组织、引导幼儿科学活动,如何让幼儿科学活动发挥最大功效,一直是我思考、探索的问题,我认为要保证科学探索活动扎实有效地开展,教师应从以下几个方面去努力。     

点燃自主学习的火花

学生的学习活动是一个具有观察、实验、模拟、创新等探索性和挑战性的活动,是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动,学生是这一活动的主体,具有能动性和自我教育的特点。教师要转变观念,转换角色,由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者,努力为学生创造自主探究的条件、机遇和氛围,开发学生创新潜能。     

点燃学习兴趣的火花

“兴趣是最好的教师”,能否激发学生的学习兴趣,是数学教学成功与否的关键。只有学生对数学学习产生兴趣,才会积极思维、主动探索,也才会快乐、轻松地学习。那么,如何激发学生学习数学的兴趣呢？     

幼儿线描画趣味教学探索

幼儿线描画趣味教学是一种行之有效的教学方法。在线描画教学中,通过激“趣”、领略活内容,品“趣”、体验自由美,增“趣”、创造新方式,能有效地整合教学内容,让幼儿以他们喜欢的方式学习,进而使幼儿真正成为美术教育自主创造的主体,促进幼儿创造思维和创新能力的发展。