“情境游戏”让小学体育教学“活”起来

小学体育教学中,教师应采用多种数学方式进行教学。采用情境游戏教学,不但可丰富教学内容和形式,高质量地完成体育数学任务,还可以激发学生学习兴趣,培养学生良好的价值观。     

浅谈游戏在数学教学中的运用

游戏是儿童最熟悉最乐于参加的活动。瑞士心理学家皮亚杰说:“如果一个正常儿童的个人首创精神能在游戏中具体地表现出来,那么他就有精确的数学思维能力。”做游戏可以使学生的注意力持久、稳定,在游戏中学生的情绪始终高涨。在数学教学中,教师可根据教材特点和学生年龄特点,采取活泼多样、令人愉悦的游戏活动进行教学,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩好动的心理需求,使学生在欢快、活跃的氛围中获取直观而生动的感性知识,形成正确而深刻的印象。学生在丰富多彩的游戏活动中,动脑、动手、动口,以趣促学,以学促思,从而激发学生的学…     

游戏让“开场白“活起来

精彩的导入——即“开场白”,对于一堂好课来说,起着举足轻重的作用。本文阐述了如何将游戏与课堂导入巧妙结合,达到课伊始趣亦生的效果,使学生迅速融入课堂气氛中,兴趣盎然地学习新课,从而积极主动地接受新知识。     

如何让学生乐于享受“美味”的文言大餐

如何提高学生学习文言文的兴趣，教师应从导入新课、立足吟诵、内容理解、复习延伸等方面把学习的主动权真正交还给学生，激发学生的学习兴趣。     

让游戏教学常驻英语课堂

游戏教学是快乐教育的一部分,而快乐教学使教育更加人性化、个性化。游戏教学是英语课堂教学有效的教学方法之一,它使学生的思想发生转变,由传统的强迫接受知识的灌输转变为学生自由畅游于知识乐园,即＂要我学＂和＂我要学＂的转化。而教学过程中,多种教学手段的合理运用,是达到这一目的的基石。游戏教学法的精神实质是教师创设一种宽松自由合理的情境让学生在相互交流中学习运用一种语言工具—英语,这样学生在学习意识方面有了质的改变,也对团队中协作精神的必要性有了更深层次的理解。游戏教学是教师在牢固掌握教学规律后,对日常课堂教学的娴熟驾驭,是教学趣味性原则、情境性原则、激励性原则、实效性原则在课堂教学中的延伸。     

让学生“爱上你”，也“爱上数学”

众所周知，如果学生对某个老师产生反感，他就会厌学这个老师所教的这门功课．对该学科失去信心．严重的可能会放弃该学科的学习，严重影响总体成绩，甚至造成终身遗憾，如果学生热爱这位老师。他们就会克服厌学情绪，学习兴趣得到提高，学习成绩自然会进步，而数学教学在这方面表现更为突出，其原因是：数学学习战线长，学生从学的老师多．又加上在小学五、六年级学习算术应用题时就出现了第一次两极分化，在初中学习平面几何时又出现了第二次两极分化，部分学生感到学数学困难，对自己的数学能力缺乏信心，有恐惧感。至此．我想呼唤同仁们一定要想法让学生“爱上你”。那么怎样才能让学生“爱上你”呢？我认为我们数学教师如果从以下几个方面下功夫，定会收到意想不到的效果。     

让政治课也成为充满魅力的学科

思想政治课有三难：其一，概念原理抽象，学生畏学；其二，学生认为思想政治课是假大空，学了也无用，因而厌学；其三，有些教师“上课讲条条、考试考条条”，学生不愿学。     

高中英语新课程教学呼唤“激情导入”

高中英语新教材的编排内容丰富,词汇量较大,教材中各类问题的设置由浅入深,具有较强的挑战性。每一单元的课堂导入需要巧妙设计,不拘一格。根据不同的单元内容,努力找到适合学生年龄特点的激情导入方法,具有极其重要的意义。主要方法有:激发兴趣的图片展示法;适合学生年龄特点的游戏法;创设语言情境,唤起情感共鸣法;欣赏美妙音乐,激发想象力等方法。     

如何“游戏”英语课堂

<正>小学英语课堂游戏是小学生学习英语不可缺少的一部分,它可以激发学生的学习兴趣,学生都很喜欢。可以说英语课堂中的游戏是学生喜欢英语的一个很重要原因。但是在游戏过程中,学生玩得太高兴就容易兴奋过头,无形中加大教师掌控整个班级的难度,使一些自控力较差的学生有机可乘,增加学生违反纪律的概率。从而使课堂纪律变得不受控制,使课堂难以进行下去。良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动,提高课堂教学效率的根本保证。那么,进行课堂游戏时,怎     

让游戏引领学生走进数学园地

不少学生对数学课感到乏味、枯燥,进而滋生厌学情绪,直接影响学生学习心理的健康发展.本该给学生带来无穷乐趣的数学,怎么会变得如此令学生畏惧呢?恐怕跟我们的数学课堂教学过于知识化、抽象化、成人化、学术化有关.不错,数学是理科的“排头兵”,是理科的基础,需要有很强的“理性”,但教数学却需要有很强的艺术性.对小学生而言,“理性”越强的科目,需要更强的教学艺术性,这应当是众多优秀小学数学教师的共同感受.为了增加数学课堂的亲和力,让数学课堂“活”起来,笔者尝试让游戏引领学生走进数学园地,培养他们对数学的兴趣,让学生在玩中学、学中乐,在游戏中体会数学的魅力.     

让学习充满乐趣——对教育游戏发展的分析及建议

中国传统的教育观念把学习视为一件苦差事。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”。这些俗语无不反映了人们对学习的理解。在对孩子的教育中，家长也常常告诉孩子要能吃苦才能取得成就，这使得尚处在发育阶段的孩子很容易就产生厌学情绪。     

游戏化学习与电脑教育游戏探微

电脑游戏具有巨大的魅力,将电脑游戏的魅力迁移到教学活动中来,已被许多教育学者所重视.对此初步探讨了游戏的意义、游戏化学习的内涵、电脑教育游戏的定义与分类、教育教学与电脑游戏的结合模式、开发和使用电脑教育游戏时需要注意的问题等.     

中职数学课堂 让兴趣来“做主”

数学对于许多学生而言,就是枯燥、乏味的代名词,传统数学课堂似乎一成不变,教师讲,学生记,大多数学生对学习数学提不起兴趣,更不用说学习基础相对较差的中职学生,他们没有升学的压力,学习主动性和积极性也较差,觉得数学抽象难懂,而且没有用武之地,所以对数学的学习更是兴趣索然。但是,众所周知,兴趣对于学习而言是至关重要的,有人说:"兴趣是最好的老师",有了兴趣,学习就是事半功倍的事,因此如何提高学生的数学学习兴趣是值得我们关注的问题。     

由“按”变“导”

前不久,听说一个故事:从前,有两个农夫一起去放牛,一个农夫把牛拉到一个地方,认为这里的水好、草好,便不由分说地把牛头按下去——吃;而另一个农夫则是把牛牵到同样的地方让它自己去吃。同样是吃草喝水,吃喝的是一样的草、水,一头牛吃得很难过,另一头却有滋有味。 这使我想到了我们的教育,“按”是强迫学习,是不尊重学生的表现;“按”是硬性灌输,是对人性的压制。强迫学习使学生失去了选择的权利,往往会导致学生的厌学情绪加重,结果当然是得不偿失。 随着时代的进步,尤其是我国实行素质教育改革以来,培养学生的创新精神和创造能力便成了现代教育的目标。这就要求教师转变权威角色,成为学生的引导者、组织者,改变以往硬性灌输的做法,加强教师的启发引导作用。     

财会课激趣教学初探

如何改进财会课课堂教学，调动学生的学习积极性，是值得我们探讨的一个问题。笔者通过多年的财会教学实践，认为趣味教学法不失为一种好方法。一、以需要激发学生学习的兴趣心理专家认为：真正深刻而稳定的兴趣是在需要的基础上产生的。某种需要满足后，往往会产生新的更高层次的需要，这些新的需要又会激励人们努力学习、探索，发展成更稳定的兴趣。学生的学习需要有求知欲，没有求知欲的学习，大脑神经系统会处于抑制状态，思维不能激发，所学知识就难以理解和记忆。而需要或求知欲的产生，又是建立在学生对学习目的性的认识的基础上。在…     

游戏活动,让小学语文“活”起来

游戏在儿童成长发育的过程中起到了十分重要的作用。在小学语文教学中,可以通过开展识字游戏、创意绘画和动手实践,将游戏活动和语文教学融合在一起,可以让语文课堂变得灵活多变,提高教学质量。     

创设教学情境 引导学生“乐学”

一个好的新课导入能给整节课营造一种和谐氛围，能磁铁般地将学生的注意力牢牢地吸引住，激起学生极大的学习兴趣，使学生积极参与教学之中，曾经在听一位特级教师教学《狐狸和乌鸦》一课时，她为激发学生学习兴趣，