高中政治课堂教学情境的创设

新课程改革在全国范围内稳步推行,＂课程标准＂对学生的学科学习和终身发展提出了新的要求。新课程改革要求改革教学方式和方法,就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,需要创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,这是新课程改革的要求,也是优化思想政治课教学的重要途径。     

高中政治教学情境创设策略

从实践层面而言,在高中政治课堂上要重视教学情境的创设,已经成为广大教师的共识,在当下的课堂上,没有教学情境的单纯讲授已经比较少见。而从理论层面而言,教学情境作为课程改革的实际支柱理论（建构主义理论）所提出的三大学习条件之一,受到研究者的重视。综合实践与理论两方面的结果,笔者认为,高中政治教学要解决“怎样创设有效的教学情境,从而促进学生的政治学习”的问题。在此,笔者就该问题谈谈自己的浅见。     

谈高中政治课堂教学情境的创设

政治学科是高中阶段一门必修课程,这样一门理论性很强的学科,想要避免枯燥乏味,激发学生的学习兴趣,围绕教学内容创设一定的教学情境是一种行之有效的方式。作者结合教学实践,列举了几种政治课堂上常见的创设教学情境的方式,希望能够对高效政治课堂的构建有所帮助。     

创设教学情境 优化课堂教学——试论高中政治课堂教学情境的创设

情境教学是一种能够促进学生情感体验,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在当前的高中政治课堂中开展情境教学具有十分重要的意义。     

高中政治教学情境创设探究

在新形势下的教学活动中,为了营造生动活泼的课堂气氛,激发学生积极主动的学习兴趣,必须创设一定的教学情境,现就创设教学情境的具体实施谈几点心得体会。     

深度学习导向下高中政治教学情境创设策略

深度学习在教育领域的应用越来越广泛,尤其是在高中政治教学中,情境创设扮演着重要的角色。然而,当前情境创设面临情境创设活动开展不足等问题。在这一情况下,结合深度学习的需要,文章展开高中政治教学探究,并进一步从以活动支撑情境,加强学生体验;以主题贯穿全程,注重层次递进;以任务驱动为主,激发学习动机;以问题情境启发,深度解读内容四个方面提出措施,以期为高中政治情境教学提供有效建议。     

数学课堂教学的情景创设

数学课堂教学中通过情景的创设,能够引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,明确学习目的,让学生领悟到学习的魅力,感受到数学课堂带来的乐趣。课堂问题情景的创设可通过设计概念创设问题情景,通过设计实验创设问题情景,通过类比转化设计问题情景等途径。在设计问题情景时要注意如下几点:创设问题情景要具有现实性,创设问题情景目标要有明确性,创设问题情景要有层次性,创设问题情景要有科学性。     

例谈新课改下高中政治课堂问题情境的创设

《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)中指出,"要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,促进学生转变学习方式,在合作学习和探究学习的过程中,培养创新精神,提高实践能力。"在高中政治课堂教学中,教师根据教学内容和学生的认知特点,结合本地区的实际,创设科学、合理的问题情境,有助于激发学生学习兴趣,打造高效课堂。     

创设课堂教学情景,提高地理课堂效率

一、情境教学的内涵情境教学,是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主的生动具体的场景,以引起学生的一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的     

高中政治教学中创设情境法的有效尝试

在高中政治课堂教学中,培养学生的创新精神和创新思维方式,提高学生的实践能力和参与社会生活的能力,是思想政治课程实施素质教育的核心要求。创设教学情境,可以实现这一要求,其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化状态。学生的需要是学习的主要动力,在课堂上,学生感到有需要才愿意学习,感到有迫切的需要才能认真学、主动学,真正把要我学变为我要学。     

巧妙创设教学情景 优化数学课堂教学

在数学教学中,精心创设教学情境,能吸引学生的注意力,激发学习情趣,引导学生主动参与,提高课堂教学效率。     

关于课堂教学导入的情景创设艺术思考

教学导入是课堂教学的第一个步骤,也是非常重要的环节。良好的开头能给人耳目一新的感觉,不仅可让学生注意力迅速转移到课堂上来,还能激发起学生的学习兴趣。当然,教无定法,贵在得法。课堂教学导入的方法因人因事而异,教师面对不同的课文、不同的学生、不同的教学环境,可采用不同的方法。一般说来,不管采用哪种导入法,其核心在于激发学生的求知欲、落实教学目标。     

高中政治教学中的情境创设

教学情境是教学活动中具有一定情感的氛围、环境。孔子:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"这说明了启发式教学的作用,尤其强调了启发教学前教师为学生创设良好的学习情境的重要性,因为良好的学习情境能激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,启发他们的思维,进而提高学生的学习效果和课堂教学效率。因此,在高中政治教学中,教师应根据教学内容的需要和学生的实际情况巧妙、恰当地创设情境,以提高政治课堂教学效率。为此,本文着重探讨了高中政治教学中如何创设情境。     

高中政治情景教学简论

高中政治情景教学的创新是实施高中新课程改革的具体表现．使生活化的教学资源得以完全利用．充分激发学生的探究兴趣。有利于加深学生对理论知识的理解．提高教学质量。作者综合运用信息化手段和传统教学方式．注意以下几点：充分利用教学语言,有利于教学情境的创设：教学中注重学生的主体作用。多方面开展演讲、辩论、表演、竞赛等教学形式,也有利于教学情境的创设;结合多种文化资源的运用．发挥各种艺术作用,有利于教学情境的创设;根据学生已经具备的生活体验。在教学中加以运用,有利于教学情境的创设。     

核心素养下高中政治议题式教学中的情境创设研究

高中阶段的学生人格趋于稳定,政治课程教学的有效展开有利于实现高中生良好人格塑造的目标。当前教育一直提倡培养学生核心素养,政治教学也要基于核心素养展开。为了有效提升教学效果,可以采用议题式教学,议题式教学相较于传统教学可以更好地引导学生进行思考和探索,不但可以提升学生道德品质,同时也利于提升学生综合能力。在进行议题式教学时要合理进行情境创设,文章对此进行分析,以供参考。     

高中政治课堂有效教学情境创设的探讨

随着新课改的推进,创设有效教学情境已成为广大教师的共识。高中政治课堂教学中,可通过结合生活实际、借助现代媒体、利用情景短剧、设置探究问题、选用故事传说、采用幽默语言等途径创设教学情境,以调动学生学习的积极性。     

有效创设高中政治教学情境的对策研究

新课程改革的实施对现阶段高中政治教学提出了新的要求,为了确保教学改革的顺利进行,高中政治教学采取的创设政治教学情境的教学方式,对于高中政治教学效率的提升具有极为重要的意义。本文主要就有效创设高中政治教学情境进行了分析与研究。     

课堂教学的催化剂——情境创设

教学中的情境能促进学生思维,创设生动活泼的教学情境是新课程对化学教学提出的新要求。适宜的教学情境不但可以提供生动的、丰富的学习材料,还可以提供在实践中应用知识的机会,促进知识、技能与体验的连接,使每个学生学习的过程不是被动地接受信息,而是理解、加工信息,主动构建知识的过程。