高三作文教学的思考与实践

对于占据半壁江山的作文,向来是高考语文备考的重中之重。如何更有效地提高作文的训练质量,构建与新课程标准相适应的作文训练套路,是我们需要认真面对的问题。笔者经过多年的实践,逐步摸索出一套对路的作文训练方法,现总结出来,以就教于各位方家。一、教师要有可为的思想高考试题每年都力争出新,这是公认的。但是,年年都要出新,究竟能新到哪里去?新是相对的,稳定是绝对的。从这两年广东     

农村小学作文教学应有自己的特色

生活在农村的小学生，他们接触到的是有别于城市孩子的另一片广阔天地，虽然有一定的局限性．却同时有着自己的特性——乡土性。农村教师要是能抓住这一特色，同样能在作文教学中走出一片天地。     

作文教学的实践探索

在语文教学中,一直存在着学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸;老师怕改作文,改作文犹如“移山”,费时费力,效果却并不明显的现象。所以作文教学中写作文花费时间多,写作次数少和质量不高这些问题是困扰语文教师的难题。     

作文教学的探索与实践

作文，是学生观察生活、认识生活、感受生活的重要途径。叶圣陶曾说过：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，自然得很。”《新课程标准》也明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这样，学生在习作时自然会下笔千言，有感而发，从而“乐于书面表达”愉快地习作。     

小学作文教学探索

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。新课程标准指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中,学生是习作练笔的主体。因此,教师在进行作文教学时,要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈,发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体,     

初中作文教学的探索与实践

<正>学生写作难,教师作文指导也难,这是作文教学中师生一直感到困惑的问题。如何才能走出作文教学的困境,让学生写作得心应手,教师指导从容自如,笔者在多年的作文教学实践中,主要从以下三个方面进行探究。一、关注学生的生活,尊重学生学习的主体地位初中语文新课标强调:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"在作文教学中,教师必须把激发学生写作的热情和兴趣,驱动学生产生写作的欲望作为首要任务。七年级新生入学后的第一次作文训练,笔者是这样     

新课标下初中作文教学的探索与实践

作文教学是语文教学的极其重要的组成部分,它可以直接决定语文教学质量的好坏。那么,在新课程标准下,如何落实新课程的写作理念,让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？笔者认为可以从以下几方面入手。     

教师写作实践与作文教学

语文教师的写作实践对作文教学来说,不仅是重要的,而且是必要的.因为,教师的写作实践是正确判断学生作文得失的前提,是准确理解学生作文语言内蕴的基础,是培养学生写作兴趣的手段.     

小学作文教学实践探索

在基础教育新课程改革进程中,如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感,激发学生写作兴趣、培养学生作文能力,新课程作文教学的现状给教师提供了较大的创新空间,在作文教学中尝试各种各样的方法,目的都应该是让学生喜欢作文。教师要激发学生的写作欲望,让自己的思想感情和学生的思想感情交织共     

作文教学新理念与新策略

近年来，随着课程改革的实施和新课标的试行，以往的作文教学模式越来越不适应新形势的发展需要。课程改革的基本理念告诉我们，作文教学的改革要从提高学生的生活质量入手，构建开放多维的作文教学模式。     

点燃孩子写作的火花——谈小学作文教学的实践和认识

作文质量的好坏能直接反映出一个学生的语文能力;一个班级的写作能力,可以直接反应出一位语文教师的教学能力。因此,如何有效地提高学生的作文能力,是每位教师共同努力的方向。经过多年的作文教学实践,笔者总结了以下几点做法,与大家一起探讨。     

初中自主作文教学实践与探索

作文教学历来是语文教学中的重中之重。长期以来，语文教师在教学过程中都不敢怠慢它，尽心尽力，倾尽所能，但结果不尽如人意，学生写出来的作文，枯燥无味，千篇一律，假话连篇，缺乏真情实感，让人感到痛心。其实，这在很大程度上与我们老师对作文教学认识有一定的关系。许多老师认为作文课教师是主导，也是主体，这导致学生写作时被动应付，没有积极性。     

新课程标准视野下小学语文作文教学探析

"写作难,难于上青天",作文可谓是小学语文教学的一大难点,作为听、说、读、写四项基本语言素养当中最具挑战性的一项,写作能力的发展一直是小学语文教师重点关注的话题。结合《义务教育语文课程标准》,对小学语文作文教学方法进行了相关探究。     

作文教学的探索与实践

作文是学生语文能力的综合运用和具体表现,是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准.我认为学生写好作文要具备几个条件:一是要有足够的材料;二是要有较好的语言表达能力;三是要经过长期的作文训练.     

小学作文教学方法的探索与实践

小学作文教学始终困扰着小学语文教师。在现有的课程标准中,往往只有写作内容提示,缺乏具体的写作方法指导。因此,多年的写作教学实践使我们有以下认识。一是作文指导课应遵循学生的认知规律,以学生的学为线索设计教学。     

小学作文有效教学的实践与探索

写作文是最富有创造性的学习,教师应该用生活无限的神奇魅力去吸引学生,引导学生打破思维定势,展开丰富想象,拓展生活画面,发展思维能力.指导学生关注生活,认真阅读,广泛积累写作素材;加强揣摩仿写训练,掌握正确表达方法;有效利用写作情境,引导学生积极表达;改革批改评讲方法,讲究实效多出精品.让学生把在生活中的所见、所闻和对生活的所思、所感写下来,形成具有鲜明个性的"精品佳作".     

小学作文教学一点探讨

作文是学生语文能力的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高学生整体作文水平,这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。为此。笔者在多年的语文教学实践中,进行了大胆的尝试,主要做法如下：     

语文新派作文教学实践探索

小学新派习作教学有自身的学科特点,教师要注意新学法的传授,引导学生拓宽素材搜集渠道,展开多种形式的创新学习实践。传统习作教学存在许多弊端,教师要正视这一现实,全面引入新派习作教学观念,对教学引导方法、训练指导、习作评价等内容展开更新实践,以探索崭新的教学途径,为学生习作的顺利展开提供优良服务。