测验等值在中小学新课程教学管理中的应用

中小学新课程改革遇到了一些新问题,这些问题对中小学教学管理产生了一定的影响.教育测量理论中的测验等值技术,是解决中小学新课程改革中出现问题的途径.测验等值为实施新课程改革提供了保障,也方便了管理者.掌握测验等值技术相对困难,造成了测验等值技术在教学管理中的应用相对滞后.     

测验等值技术在中小学教学管理与评价中的运用

目前,我国的中小学教学管理与评价遇到了一些新问题,这些问题包括不同学年度学生的成绩比较,不同地区、不同学校学生的成绩比较,不同班级教师的教学水平比较,等等。以上这些问题可以运用教育测量中的测验等值技术来解决。根据中小学教学管理与评价问题的不同,测验等值需要进行不同的设计。本文结合实际案例,介绍测验等值技术在中小学教学管理与评价实践中的运用。     

教学管理与评价的测量技术：测验等值的理论、方法及应用

测验等值不是无条件的分数转换,需要满足公平性、横跨群体的不变性、对称性和测验的一维性等条件。测验等值可以解决诸如不同学年度学生成绩比较、不同学校不同地区学生成绩比较、不同班级教师教学水平比较等问题。进行测验等值需做好等值设计,锚测验设计是等值设计中常用的一种,不同的锚测验设计有不同的要求。结合某实例,本研究介绍了测验等值在实际中的应用。     

谈新课程改革背景下的中小学教学管理

教学管理是学校管理的中心工作,教学管理的好坏直接影响教学质量的提高。随着新课程改革的不断推进,许多中小学的教学管理与现实需要仍存在一定的差距。对此,要从教学管理队伍建设、教学管理理念、考试管理体系、考试管理等方面努力改善教学管理。     

测验等值中等值公式的研究

通过对测验等值中线性等值公式进行研究,得到改进后的线性等值公式,该公式不仅与两测验的相关系数有关,而且同两测验的信度有密切联系。目前常用的线性等值公式是其当两份测验信度相等时的一个特例。     

Excel97在测验等值中的应用

利用 Excel97进行单组设计试卷分半法线性等值及传统的单组设计线性等值处理 ,和利用 Excel97的模板功能建立模板 ,输入待处理数据 ,即可得到等值结果。     

新课程下教学管理的思考

教育思想的管理 思想是行动的指南。先进的教育理念和先进的教育思想指导着学校的教学工作，它既是指导教学工作的理论依据，也是提高教学质量的根本保证。树立“以人为本”的教育理念和课堂教学民主化的教学思想是实施新课程的重要理念。为此，必须改革传统的教学模式，注重学生创新思维的培养，鼓励学生独立思考，大胆探索，把“讨论”、“争论”、“辩论”引入课堂，为学生创造才能的发挥创造一个宽松有利的教育空间。     

简谈新课改背景下的中小学教学管理

教学管理是学校管理的关键工作,它的好坏与否直接影响教学质量的提升。随着新课改的不断发展,很多中小学的教学管理与现实的要求仍然有着一定的差距。所以,要从教学管理队伍的创设、教学管理观念、考试管理体系、考试管理等许多方面来持续努力改善和完善教学管理。     

基于IRT的测验等值应用研究

项目反应理论(IRT)在当前教育测量中应用日益普遍。由于不同原因其入门推广有一定难度,该文从与经典测量理论的衔接延伸入手,深入浅出的阐明项目反应理论的基础。基于项目反应理论所依据的数学模型,从联合概率分布的角度,对项目反应理论进行了剖析,对应用广泛的等值技术进行阐释,并推荐易用软件进行实现。     

测验等值:新一轮高考改革的技术问题

随着新一轮高考改革的深入,考生在一些科目中将有两次考试机会。这两次考试分数间的相互转换可以通过测验等值来解决。然而测验等值实践涉及诸多环节,每个环节都对最终的等值效果有重要的影响。本文从等值设计的选择、等值必要性判断、等值方法的选择、评价标准的选择以及等值过程的质量控制等方面说明在高考改革中测验等值应注意的问题,以期显著提高等值质量。     

全测验与锚测验题型分值比对等值误差的影响

为探讨全测验与锚测验不同的客观题与主观题分值比对等值误差造成的影响,本文设计两种全测验与锚测验题型分值比,以等值标准误为因变量,构建2X2的两因素完全随机化设计进行等值误差的方差分析。结果表明,全测验题型分值比与锚测验题型分值比两因素的主效应显著（P〈0．001）,交互作用显著（P〈0．01）,简单效应检验表明两因素在各水平上差异显著（P〈0．01）。全测验题型分值比与锚测验题型分值比对等值误差产生一定的影响,在等值过程中应该考虑这两个影响因素,为了减小等值过程的误差,锚测验题型分值比应该尽量与全测验题型分值比相一致。     

HSK和MHK测验等值分析

本研究通过随机选取2382名考生,采用共同组等值设计和线性等值法,对MHK三级与HSK三级、四级、五级、六级的考生成绩进行了等值,等值结果包括听力、阅读、书面表达各分测验分数及测验总分。     

中小学新课程改革的探析

文中首先指出了中小学新课程改革出行以下问题:学生班额过大,给课程改革的实施带来了很大的困难;现行的评价和考试体系不能促进课程改革的进行;综合实践活动课程和校本课程的开课难度大,接着就新课程改革的对策建议提出了加强教师队伍建设、加强教研队伍建设、促进基础教育课程改革深入和充分发挥城镇学校辐射作用等方向。     

新一轮高考改革中的测验等值问题

为降低学生学业负担,避免学生因偶然因素导致的考试误差,新一轮高考改革要求为考生提供两次外语及学业水平考试机会。在此背景下,如何比较两次考试成绩成为关键。测验等值技术作为心理测量学的重要组成部分,恰能有效解决测验分数比较的问题。通过对等值概念、等值设计、等值处理方法及等值评估等问题的探讨,分析了高考等值应注意的问题及其可能采取的等值方法,为实现高考成绩比较科学化提供技术支持。     

测验等值是开发中考评价功能之必需

中考是各地区规模较大和有影响力的高利害性考试,只有建立科学完善的考试评价系统才能充分发挥中考对地区初中教学多方面的服务作用,而建立完善考试评价系统的必备程序是等值。IRT等值的步骤包括估计项目参数、进行IRT量表转换以及制作分数转换表。     

适应新课程实验的需要 改革学校教育教学管理

实施新课程必然带来学校教育教学管理模式的变革。只有尽快建立适应课程改革需要的学校教育教学管理新机制，才能有效地促进基础教育课程改革健康地发展。     

新课程背景下学校教学管理制度的重建

重建学校教学管理制度是本次课程改革的一项重要任务。反思现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端。我们通过多次的培训学习，加之课堂实践中的探索，与同行的切磋交流，对新课程背景下现代学校教学管理有了粗浅的认识。     

新课程下的教学管理

《基础教育课程改革纲要》中提出了6项具体的目标,包括课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面的改革。新课程改革的全面开展,将全方位地触及教师,要求教师的思想观念、教学方式必须发生根本性的变革。教师要关注学生的学习过程和学习方式,要有效地开发和利用课程资源,要确立学生的主体性地位,要强调评价的发展性……     

构建适应新课程改革的教学管理制度

提高教学质量是教学管理永恒的主题,是教学管理的重要目标.构建适应新课程改革、符合新课程理念的教学管理制度,势在必行.