简约 整合 深刻——语文课堂的三种境界

晋人鲍照写过一首诗,其中有几句平白如侃的家常话,读来备感亲切:"朝出与亲辞,暮还在亲侧;弄儿床前戏,看妇机中织。"这真是一种田园般的生活,朴素得近乎完美。如果我们的语文课堂上,能力避烦琐的分析,追求简单的教学方式,让学生在自然的、整合的、延伸的课堂中学习,学生一定学得轻松快乐。     

对数学教学中滑过现象的分析

在过去传统的数学教学中,常常是老师讲得多,讲得细,没有给学生留下思考的余地。这样反而限制了学生的思维,使许多具有探索价值的内容无意间"滑过",致使学生能够亲身体     

新课程背景下的历史教学中学生人文素养的培养

一、教师要加强自身的科学素养与人文素养,树立新的教学理念 教育者首先要领会教改精神,领会新课标精神,树立以学生为主体的教学观念,树立民主平等的师生观,认识到学生是教学的主体,遵循“一切为了学生,一切服务于学生”。相信每一个学生都能学得好、教得好,关注每一位学生的情感体验和人格养成。“亲其师,才能信其道”,教师的一举一动对学生都起着巨大的作用,是影响学生情感体验的重要因素,在师生交往中,     

数学教学中的情感作用与培养

常言说得好“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重学生、关心爱护学生、体贴学生，能够严于律己、以身作则、为人正直、诚实守信和一颗乐于奉献的精神。教师受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生必将坚信其教导的真实性     

记一次“中位数”的磨课经历

好课多磨,教师要用心磨课,把课"磨"得能离学生近一点、与学生亲一点、让学生强一点、使学生灵一点。在"中位数"的"磨课"中,师生之间的距离拉近了,课堂更贴近学生生活,学生变得更强,教师变得更机智,实现了教学相长。     

让数学课堂轻松起来

一、营造宽松的课堂气氛 作为老师应努力营造一 种宽松、民主、愉悦的教学氛 围,以一种平和心境去面对每 一节课、每一个学生。这对提 高学生的学习兴趣非常重要。 人们常说微笑服务,面对十几 岁的孩子,老师是他们的长 者、他们的朋友,师生之间应 该相互宽容,在宽容中沟通, 在沟通中加深理解,在理解中 增加师生之间的信任。常言 道:亲其师,而信其道”。教学 中的微笑教学和启发教学结 合起来,让课堂气氛民主、活 跃,既有利于学生,又有利于 老师,老师教得轻松,学生学 得轻松。 二、创设良好的教学意境良好的开头是成功的一半,一节课开头的…     

高中思想政治教学中学生亲社会行为的培养

高中阶段是培养学生良好思想品德的关键时期, 而亲社会行为的培养则是学生人际关系交往的关键,所以在高 中政治中必须要注意对学生亲社会行为的培养。亲社会行为 是一种道德情操的表现形式,是学生社会能力的一种,能够提 升人与人交往的质量,有利于良好人际关系的建立’从而使学 生更好地适应社会生活。     

高校学生干部亲社会行为的现状及思考

亲社会行为是观察学生干部德育成长的重要角度。研究表明:对是否要做出亲社会行为,大多数学生干部处于"不清楚"的模糊状态和"有点像我"的状态,这一群体的亲社会行为状况并不简单。学生干部亲社会行为水平从低到高排列为:沿海地区、内地地区、边疆地区;少数民族学生干部在公开场合下的亲社会行为水平显著低于汉族学生干部;学生干部的亲社会行为水平只有在公开场合下显著高于不担任学生干部的同学。     

整合模式 建立机制

<正>传统的班级管理是班主任凡事必亲躬,仅靠班主任自己的严格管理,虽能把学生"管"得规规矩矩,"理"得笔笔直直,可是这种效果却无法持久,班级秩序表面井然,学生只有服从的义务,而没有参与班级管理的权利,还可能把学生的可塑性和创造性泯灭。一、建立自主管理模式1、拥有一套强有力的班委俗话说:"火车跑得快,全靠车头     

快乐的班主任

一、与学生建立“情感热线”。体会人生被挚爱的快乐 常言道：“亲其师，才能信其道。”刚接这个班，我就想。他们的原班主任马老师本就是一位很优秀的老师。如果我要做得不比马老师更好．学生就不可能轻易接纳我．甚至有被学生炒鱿鱼的可能。为了赢得学生的尊敬与信赖，在教育教学活动中。我时刻注意自己的言谈举止，一改传统的师道尊严。     

放“池鱼”回渊 还学生自主——在古代游记教学中培养学生自主学习能力的尝试

教改时至今日，仍有许多教师对学生管得过多、统得过死，事事亲历亲为。尤其是在在文言文教学中，有的老师更是实行“三帮”政策，帮学生查工具书、帮学生翻译、帮学生积累，生怕挂一漏万，事事越俎代庖。这难免有抑制学生学习能力之嫌。     

浅论小班幼儿亲社会行为的发展

亲社会行为包括移情、慷慨大方、合作、关爱他人等在社会交往中表现出来的有利于他人、集体和社会的行为。幼儿随着年龄增长,亲社会性不断得到发展。由于小班幼儿独有的年龄、心理特征,在实践中,我们发现小班幼儿的亲社会行为在发展中存在认识和行为明显不一致的现象。但是,通过后天培养,小班幼儿的亲社会行为会表现得更为稳定。     

让生活中的“活”教材走进习作课堂

农村作文教学一直是一个不好攻克的碉堡。农村的学生,家长在教育方面不是很重视,学生的语言表达、交际能力都完全依靠学校的培养,即使有一部分学生积累了丰富的素材,但却无法表达出来,或者表达得不够确切,甚至思路紊乱。但其实农村也有一片宝贵的资源,有广阔的田野,有金黄的麦子,有丰收的蛙鸣……如果能带着学生走出教室,走进田野,走进社会,让学生在这块宝地中获得亲身体     

活动矫正 变“废”为宝

教育学生需要教育机智。心理学告诉我们,由于年龄、个性以及事情的性质与严重程度不同．学生错误行为的表现方式是不相同的。为了有效地解决具体对象的具体问题,应该采取多样而灵活的教育措施,有时还得来点教育机智。在这方面,我有一件亲历亲为的事要与大家分享。     

中职学校班主任工作的四点建议

"亲其师"才会"信其道",班主任工作要取得高效,首先得建立起班主任在学生中的威信,并利用学生之间的竞争来激发学生的学习热情。这个阶段的学生正处于心理发展的特殊时期,要特别关注学生的心理健康,在与学生沟通时,需讲究方式、方法,从而提升沟通的效果。     

做受学生欢迎的好教师

受学生尊重,课堂内外能与学生打成一片,这是每位教师都在追求的和谐师生关系.怎样才能让我们教师与学生的人际关系平等和谐,在教学中充分发挥主导作用,调动学生自主学习的积极性呢?《学记》中说:“亲其师,信其道.”所以,师生和谐的关键在于教师本身.要做受学生欢迎的好教师,就得先做好如下工作.     

教师要因“人”施爱

爱是教育的基石。教师真心实意地爱学生，就能像磁石一样把学生吸引到自己的周围。教师爱得深切、爱得恰当，学生就会“亲其师”而“信其道”。教师对学生施爱要讲究技巧。只有根据学生的特点，把不同方式的爱施予不同类型的学生，才能收到良好的育人效果。     

用情，读出心灵的共鸣

情感,是每一篇课文内在的感情支柱,更是朗读教学的生命线。作者胸有境,入境始欲亲。只有让学生进入一定的情境,才能让学生有所悟,才能悟得透彻。小学生活泼好动,情感纯真自然,丰富外显,但如果学生对文本没有体验,没有发自内心的感受,就无法积极地投入到对文本的朗读中。因此,在指导朗读时,要努力为孩子创设一个浓厚情境,     

让学困生沐浴爱的阳光雨露

如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗,那么后进生就宛如未扎根大地,在风雨中飘摇的幼苗。他们需要更多阳光的照耀,更多雨露的滋润。这阳光,这雨露,便是教师给予的爱。教师只有当他全向身心地爱着学生的时候,才能像磁石一样把学生吸引到自己的身边,爱得越深、越无私,学生才能"亲其师、信其道",教育才能取得良好得效果。对于后进生我总是让他们沐浴更灿烂的阳光,滋润更纯洁的雨露。     

利用普法社团激活学生亲社会心理动机

亲社会心理动机,是指个体完成普济博爱、好善乐施、谦让互助等积极有益的社会行为的内部动力,包括认知、意志和情感三要素。亲社会动机是亲社会行为的基础,是人际交往中形成良好关系的前提条件,是个体社会化的重要环节。激活学生亲社会心理动机,就是调动学生主动关心社会、积极适应社会、广泛参与社会的潜在需求。那么,教育者要怎样激活学生亲社会的心理动机呢？笔者的做法是：组织学生普法社团,通过社团建设与普法活动来激活学生的亲社会心理动机。