普通高中职业指导模式初探

本对普通高中四种类型的办学模式,提出了普通高中职业指导的四种类型即：单一式、综合式、分流式、活动式。并对普通高中职业指导模式的共性及运行机制进行了初步的探讨。     

普通高中职业指导模式初探

本文对普通高中四种类型的办学模式,提出了普通高中职业指导的四种类型即：单一式、综合式、分流式、活动式。并对普通高中职业指导模式的共性及运行机制进行了初步的探讨。     

普通高中职业指导的模式研究

普通高中的职业指导是学校教育的重要组成部分,普通高中办学形式不同,职业指导的模式也不同,笔者根据当代中国普通高中办学形式的实际提炼了主辅式、综合式、分流式、渗透式、活动式五种职业指导模式,并对每种模式作了具体分析.     

普通高中职业指导缺失与应对措施

普通高中职业指导缺失,使高中生职业观、自我发展观不清晰,人生发展方向模糊,更无一技之长。应加强对高中生职业生涯教育,使学生能够积极、主动地适应社会并进行自我选择和未来的人生规划,实现自我发展,避免大量社会问题的出现,促进社会和谐。     

日本之职业指导

职业指导之重要,已为世人所公认,以日本人之眼光锐利,事事争先者,宁有不加注重之理?顾日本人之特性,往往故意避名趋实,其于职业指导亦然。在表面上并无如德美诸国之特设职业指导局,学校中亦无特设职业指导科,而实际上则研究不遗余力,设施事业徧于全国。     

日本职业指导概况

日本职业指导的工作,由文部省和内务省主持办理。文部省注重在学校指导的工作,如教育指导及职业准备等;内务省注重职业介绍事务局的工作,如协助谋业和就业指导等。其执行的机关则为雇用局。查日本穷乡僻壤,学校设立本不甚多,与我国相差不远,彼等施行之职业指导,实包括教育指导而言。一九○六年救世军总部首先设立职业介绍所,职业     

日本职业指导概观

日本年来,对于职业指导之设施,有组织,有计画,有研究,积极进行,不遗余力。最近文部省规定:高等小学,一律均办职业指导,寻常小学至第五年,亦须有职业指导之设施。政府、社会、学校三方面,一致致力于此。在社会事业方面,虽无职业指导之名,而实际     

日本高中的职业指导

职业指导准确地说应该是职业前途指导。日本高中历来重视这方面的教育,近年来特别有所加强。随着科学技术的发展,社会上的产业结构、职业结构起了很大变化;高等教育结构与水平层次的多样化;现代学生职业意识成熟得较晚,这种种因素促使日本高中加强了职业前途指导教育。     

我国职业指导在普通高中的实施研究述评

在高中阶段开展职业指导,可以帮助青年学生结合个人的兴趣性格选择最适合的专业、职业,调动广大青年学习的积极性和工作的创造性.对于高中阶段职业指导的课程开发,师资培养途径,以及如何克服应试教育环境给高中职业指导带来的阻碍等的问题,还需要进一步研究.     

德国学校职业指导简介

德国对青少年的就业支援主要包括普通学校里的职业指导和双元制培训制度两大部分内容。在前期中等教育阶段,为了让学生针对自身知识能力情况选择职业发展道路,德国就开始实行了职业准备的早期教育,如开设劳动课等。劳动课的开设时间大致可以分成第五学年开设和第七学年开设两种,     

美国中学职业指导教育简介

21世纪是一个以科学技术不断创新、信息革命不断深化、知识经济逐步登上主台、经济全球化进一步加深的世纪,这必将给人类社会带来新的剧烈变化。这种变化对我们的中学教育也提出了新的要求。职业指导教     

开设职业指导课势在必行

随着我国社会主义经济改革不断深入和经济增长方式的转变,对劳动就业和劳动者素质带来一系列新的变化和要求,劳动就业将遵循新的就业指导方针并呈现多元化格局,通过劳动力市场机制,实行用人单位和劳动者双向选择就业。可是,长时期的计划经济就业政策和传统观念,至今还束缚着人们的思想。面对新的就业形势,许多求职者表现出极大的不适应性。他们在职业心态上存在不少误区,在劳动力市场上,他们缺乏竞争意识、创业意识和挫折意识,缺乏求职技巧,以致在选择职业时显得无所适从。而作为社会主义现代化人才培养基地的职业学校,我们又做…     

日本职业指导理论评介

一 关于职业指导的目的,在日本是有争论的,意见分歧很大。比较一致的观点认为,职业指导是培养正确的职业观的教育;是使人适应社会、适应职业、认识职业与维持社会发展关系的教育。它的主要任务是培养学生自我塑造的能力。具体说来,就是指导学生制订个人发展计划;培养学生选择学校和选择职业的能力;使学生学会认识自我、评价自我、发展自我;从而掌握有益于学生认识社会、适应社会的各种知识与经验,科学地认识自己的奋斗目标以及实现     

试析我国普通高中职业指导存在的问题及对策

一、普通高中职业指导的必要性 （一）职业结构调整对普通高中职业指导的呼唤 随着经济的不断发展、产业结构的不断调整，我国的职业结构也在不断地变化着。自从2005年3月劳动保障部向社会公布第三批10个新职业，我国的职业类型已经达到1838种。新旧职业更迭速度加快，职业要求日益复杂，职业间界限日益模糊，已成为学生择业时必须面临的问题。     

普通高中课改的薄弱环节

正一、教学资源短缺应引起足够重视黑龙江省部分高中从20世纪90年代起,就很少或者根本没有得到上级财政或地方财政的拨款,有的学校所收的学费还要部分上交地方财政。近几年,也并没有因为实施新课改,就得到上级财政拨付款项来支持课改。教学经费的严重不足,致使诸如图书、实验器材、音体美器材、教室等教学物资设备供应不足,直接导致图书馆、实验室无法正常开放,理化生等实验只     

高校职业指导课教学改革刍议

高校开设职业指导课程是其必然选择。本文就如何提高该课程的教学质量，从教学对象、教学内容、教学茕略、教学人员、教学评价等方面提出了改革建议，力图借此促进我国高等教育职业指导工作的开展。     

英国中等学校职业指导历史简介

英国职业指导的历史,可以追溯到80年以前。1908年,爱丁堡成立的第一个公立职业介绍所,标志着英国职业指导的开端。次年,英国颁布了“职业交换法”,规定中央劳工部在     

职业指导课成为技校生必修课

本刊讯五月十五日,劳动和社会保障部办公厅印发了《关于在技校就业训练中心和培训机构开展指导工作的通知》(劳社厅发犤2003犦9号,以下简称《通知》)。《通知》的主要内容是:一、2003年9月起,职业指导课程列为技校学生和培训机构劳动预备制培训学员必修课程。技校和培训机构要根据《职业指导教学训练大钢(试行)》要求,组织教学和培训,帮助学生了解就业形势和政策,更新就业观念,掌握求职方法,学会维护自身合法权益,提高求职就业能力。二、加强职业指导师资培训和技术支持。力争每所技校拥有3名以上、每个培训机构1名以上取得职业指导员职业资…     

职校开设职业指导课的思考

职业指导课的具体目标与任务 1、根据问卷调查统计的分析情况，对学生进行学校，专业的介绍。帮助学生了解职校不同阶段的学习情况和基本要求，了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用，