论拟声词在英语文学作品中的运用

我们知道，语音贯穿于全部说话活动之中，并渗透到文字描述的各种形式里。人们交流思想，表达情感，传达信息和创作文艺等活动，一刻都离不开语言的声音。现代语言学家认为，英语语言的书面形式文字，只是语音的一种表现形式。所以，众多的大文学家在他们的     

谈谈语音的修辞作用

语音就是语言的声音,是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一。斯大林在《马克思主义和语言学问题》一文里说:“历史上没有任何一个人类社会,哪怕是最落后的社会,会没有自己的有声语言。”这就是说语言都是有声音的,语言主要是靠声音来实现它的交际职能的,因此语言的声音——语音就成为语言学研究的重要对象之一。对于语音,可以从不同的角度去进行研究。在这篇短文里,我们准备从修辞学的角     

对语言的物质外壳——语音的分析

语言是人类的交际工具。语言的交际功能是凭借语言的声音来体现的。语言里的词都是声音和意义结合起来的单位,人们凭这种表达意义的声音来交流思想,离开语言的声音是无法进行的。我们把语言借以表达的声音就称为语音。所以说,语音就是语言借以表达的声音,是语言的物质外壳,是语言借以存在和表达的物质形式。本文就针对语音的几方面的性质来进行详细的分析。     

论英语语音的文体内涵

语言不论是书面的还是口头的,都离不开语音,都存在着音响效果的问题。用清代著名文学家姚鼐的话说“不知声音,终身是门外汉”。我们欣赏语言,如果不从声音上细加体会揣摩,所受感染必随之大减。对于作者来说,无疑应讲求作品语言的音乐性。不重视语言的音乐性,会影响作品的艺术效果。古今中外,不少作家不仅在作品的主题要旨、结构布局上下过大功夫,就是在选择词汇时对音响效果的考究,也有高人一等之处,值得我们去仔细玩味、揣摸。     

关于音位的几个基本问题

一、语音的最小单位———音素我们讲解音位问题,必须从音素入手,因为音素与音位有着无法割断的联系。我们知道,语音是声音的一种,因而它必然有一般声音所共有的自然属性。而人类选择了语音作为自己语言的物质形式,又使得语音产生了一种与其他声音有着本质区别的属性...     

英语习得中单词“音、形、像、意”的四位一体

英国语言学家威尔金斯指出：“若无语法,尚可传达一点点信息,若无词汇,就不能传达任何信息。”任何语言都离不开词汇,因此词汇的学习在任何一种语言学习中都是第一位的。有些学习外语的人认为目标语言的文字（词汇）就是该种语言，实际上文字只是语言的书写符号，而语言还有另一种形式，即它的声音符号。语言借助声音把说话人和听话人的大脑连接起来，离开语音这个物质外壳，     

论外语语音教学

世界上大多数语言都具有口语和书面语两种形式，言语和文字是语言交际中的两种主要媒介。语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，比较之下，言语是比文字更基础的语言传播媒介，我们可以说言语是人类语言最自然最主要的传递媒介。语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础，语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用，教学活动都将受到极大的限制，因此，语音的研究在外语教学中具有重要意义。     

英语韵律艺术的语言魅力

语言首先是以声音来作为交流思想的工具。我们学习中文往往先从拼音字母的语音开始。学外语也同样应从语音着手。学习语音是学习外语的基础。在英语中,语音和语法、构词法都有关系,很好地掌握语音不但有利于正确地从声音方面来表达思想,而且对语法和词汇的学习也有帮助。     

试谈语言符号的模糊性问题

一、模糊性的表现 语言符号具有抽象性和概括性。在交际过程中,听读者要通过语言符号去反求被表示的客观对象,就会发现语言符号还具有一种模糊性。 语言模糊性的定义,目前还没有一个统一的说法,一般认为,语言模糊性是指语言所指对象的范围边界不明确。比如“高”,到底多少米是高,我们无法确定它的边界,这就是说“高”这个词具有模糊性。 语言符号的模糊性在音、形、义上均有表现。 1.语音上的表现 语音是语言的物质结构系统,它是通过人们发音器官的各种活动发出的声音。每一个     

板书的作用——兼谈小学语文教学中板书的基本目标

语文课上,师生之间的双边活动,主要是靠口头语言来传递信息的。“用口头语言来传道授业解惑”,这是语文课上教师所采用的最基本的教学手段。可是,单靠口头语言不行,因为有的问题不好解决: 比如,口头语言以声音为媒介,声音发出以后,很快就在空间消失。语音一消失,语音中所包含的内     

语音修辞

在生活和交际中，语言的声音属性无处不在，但很少有人有意识地去聆听或关注语言作品的音响和音乐性。 西方修辞起源于演讲术，十分重视语言的声音效果。俄语也十分重视语音修辞，但我国俄语界却重视不够。 一、性质 修辞“言随意遣”，“文质彬彬”。语音修辞依意谐音，美感动人。 语音修辞最重要的性质是(音韵和谐)或(语音     

初中阶段应重视英语语音教学

众所周知,语音是由语言(或叫声音)和文字两个要素构成的.任何一种语音都是先有语言后有文字.语音是语言的精髓,文字则是语音的书面记录符号.表达思想,交流感情,首先离不开语音.所以说,学好语音是学好语言的先决条件.这个道理是显而易见的.     

语言起源新论——语言的起源与语义的心理构成

以往所有学说，都是把语言看成一种结果，尽情去追溯这种结果。语言起源问题，也是作为一种结果来探讨。在我们看来，语言不是一种结果，而是一种机制，一种生成过程，一种与语音联系在一起的语义层级系统的生成过程。这样，就可探讨出语言起源时的初始形态     

山西方言对英语语音的影响初探

山西方言对英语语音的影响初探□胡明珠我国是一个幅员辽阔、民族众多的国家。不同的地区、不同的民族都有各自不同的方言，仅就我们山西省来说就有好几十种方言。从语言学的角度来讲，在不同地区成长的人，从小到大会形成一套根深蒂固的语音习惯，而在学习一种新的语言时...     

英语听力教学初探

一种语言区别于另一种语言,主要表现为构成语言系统的语音、词汇和语法的不同。因此,要掌握一种语言并使其成为交际的工具,就必须掌握这种语言所特有的语音、词汇和语法。其中,掌握语音又是掌握这种语言的前提。学不到地道的语音语调,不仅会对进一步的语言学习带来种种障碍,而且也会直接影响未来运用这种语言进行交际的效果。目前,中考英语听力题的分值占到英语试卷总分的20%,这就说明培养学生听的能力是初中英语教学的一项重要任务。为此,我们在教学中采取了如下措施:一、重视语音教学多年的英语教学实践使我们深深体会到,语音基础打好了,…     

初中英语音标教学的对策

语音是一种语言的声音体系,是语言的物质载体之一,是语言进行交流的必要工具;因此,学习一种语言首先就要学习它的语音。英语作为一种拼音文字,其语音与它的语法、词法,甚至句法都有着一定的关联。学好英语语音,把握发音的要领和拼读规则,不仅是英语学习的首要一步,也是必要和重要的一步。语音学习是《新课标》所要求的教学内容之一。五级标准对语音的描述包括根据读音规则和音标拼读单词。
　　如何提高音标教学的有效性,这是初中英语教育工作者面临的重要问题。     

试论谐音偏离

语音偏离是一种言语表达手段,是交际活动中不可避免的一种偏离现象。无论是在日常的语言交际中还是在文学语言中,人们都在自觉或不自觉运用语音偏离提高表达效果。本文从谐音角度对语音偏离实现类型进行拓展分析。     

浅谈英汉语音系统差异

任何一种语言都由语音、词汇、语法组成，对于中国人来说,学习英语最大的障碍就是语音,在语音学习过程中不能摆脱本族语发音系统对其根深蒂固的影响。本文就英语和汉语语音系统的一些特点进行对比,分析造成这种影响的因素;在找出两种语言的一些共性的同时,比较其差别,从而在实际学习中帮助学生排除本族语发音的影响和干扰,克服因两种语言发音系统的本质区别带来的学习障碍,更好地学习和掌握英语。     

声乐语音浅谈

声乐艺术是音乐与语言相结合的艺术。声乐语音是在说话语音基础上发展起来的,但它们又不完全相同。说话的语音是自然发音,因而是短促的,音位较低,字头字腹字尾划分不大明显,而声乐的语音则要随着旋律的起伏有舒有紧。因此,声乐的语音比说话的语音要更清楚、更完美,在声音的强弱上、音色的变化上都需要有夸张。我们既反对从声音到声音的     

如何提高聋生语文阅读能力

聋生由于听力障碍,不能感受到语言的正确发音,而语音是语言学习中必不可少的一部分,我们掌握一门语言也是先从语音开始的。我们的记忆和思维都依赖它,通过语音掌握语言比较自然、容易。聋生由于最初没有获得这一语感,基本上靠强制记忆和手势语的结合来掌握语言,这就导致了他们语言的缺陷。