浅析中学生数学应用意识的培养

一、问题的提出　随着全球信息化、世界经济一体化进行的加快和科学技术的飞速发展,社会科学数学化趋势的加剧,人们日常生活中的经济活动也越来越多姿多彩,买与卖、存款与保险、股票与债券……几乎每天都碰到.     

增强学生数学应用的意识

《数学课程标准》(下简称《标准》）指出：“初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活中其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”数学的应用意识既是数学教育的课程目标，也是社会公民必备的数学素养。小学数学教学，必须增强对学生数学应用意识的培养。     

在课堂教学中培养学生的数学应用意识

数学来源于生活,又应用于生活。素质教育的深入开展,要求中学数学教学注重培养学生的能力,特别是思维能力、创新能力和实践能力。初中数学新课标中也指出：“学生要初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用数学意识,提高实践能力。”     

小议学生应用数学意识的培养

随着素质教育的日益深入，数学教育强化应用意识的观念越来越深入人心，各地中考数学题中出现了很多不拘泥于数学大纲，新颖的应用性命题。这些新题材，拓宽了新的思路。所以，数学教师在教学中要树立新的教学理念，培养学生应用意识。     

如何培养学生具有应用数学的意识

1.贴近生活现实，认识数学的来源。荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出了“数学现实”的教学原则，即数学要源于现实，扎根现实。这就启示我们要紧密结合学生熟悉的量与物、人与事来组织教学。如一位教师在组织六年级学生复习应用题时，把学生带到建筑工地上，要求学生仔细观察，详细收集有关信息，说说发现了哪些数学问题。有的说，建造的房屋是长方体，经过测量可     

学生数学应用意识和能力的培养

学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，必须学会应用：只有在知识运用的过程中，才能提高学习者的能力，才能使所学的数学富有生命力，真正体现数学的价值。因此，我们必须注意从小培养学生的应用意识，拓宽应用渠道，发展学生的应用能力。     

在数学教学中培养学生应用意识的实践与思考

我国中学数学教学大纲明确要求"要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,逐步培养他们分析问题和解决问题的能力,形成应用数学的意识".     

数学应用意识的培养一例

通过教学培养学生用数学的意识,一直是数学教学的基本要求."最近发展区"理论为数学教学提供了通过教学使学生在数学应用意识方面得以发展的空间,而对这个空间的开发与利用要靠教师对教学内容的创新设计.     

在数学课堂教学中培养学生的创新能力

课堂教学是学生获取知识的主渠道 ,也是培养学生分析问题、解决问题以及逻辑思维能力的主渠道 ,更是培养学生创新精神和创新能力的主渠道 .如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力 ,是我们每一位数学教师必须思考的问题 .下面谈谈自己的体会和认识 .1　注重概念教学 ,培养学生的创新意识概念教学是数学学习的核心 ,但概念教学极易造成枯燥乏味 .引入概念时 ,应从学生接触过的具体内容或现实模型中入手 .如教学“平行线”概念时 ,可以从书桌、课本的左右或上下边缘线等直接抽象出平行线的概念 .在对新概念引入后的发掘与加深上 ,…     

数学课堂教学培养学生创新意识的尝试

学校素质教育的灵魂,指向,是创新教育,即在基础教育阶段以激发学生创新精神,培养学生创能力为出发点的教学实践活动.数学基础课程具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性和较强的实践性,因此,数学教学要打破常规、标新立异,鼓舞、引导学生大胆创新.而创新教育首要的任务是培养学生创新意识.     

数学课堂教学中培养学生创新能力的尝试

创新教育是素质教育的核心 ,是以培养学生的创新意识和创新能力为价值取向的一种教育理念和教育实践 ,教育部组织修订的数学学科教学大纲明确将“形成数学创新意识”作为高中数学教学的一个目标。因此 ,教师必须转变只“传道授业”的教学观念 ,适应时代要求 ,在实践中积极从事激发学生的创新意识 ,培养学生的创新能力的探索。根据本学科的内容特点 ,笔者在日常教学中 ,通过激励学生探索优化解题过程 ,精心营造创新环境 ,在开拓学生的创新思维 ,提高思维品质 ,培养创新能力方面做了一些有益的尝试。　　一、体验知识的发现与再创造过程 ,激发…     

利用数学课堂教学培养学生创新意识

当今社会是一个多层次开放型社会 ,它要求多样性的人才 ,更需要具有创造性的人才。于是 ,创新素质教育的提法就显得尤为重要。对学生创新意识、创新精神以及创造能力的培养也随之成为一个不容忽视的问题。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践 ,它是一项具有综合性和系统性的工程 ,涉及学校教育活动的各个领域。利用学科课堂教学进行创新教育则是这项巨大工程的一个重要环节。本文是本人在数学课堂教学中的点滴做法与体会。1　利用课本知识 ,培养学生创新意识1 1　挖掘概念 ,质疑解疑 ,培养学生对创新的认识在概念的教学中 ,注重对新概念引入后的发掘与加深 ,有利于培养学生思维的深刻性和批判性 ,培养学生质疑、解疑的良好习惯。例如 ,在讲完“分式值何时为 0”这一知识后 ,给出含有两个字母的分式 x +1y -1 ,问何时值为 0 ?这样学生能明确分式值为 0只需满足分子为 0且分母不为 0 ;又如讲完“有理化因式”之后 ,质疑 :一个二次根式可不可以有多个有理化因式 ?并通过 3 2、42是不是 2的有理化因式来启发学生发现问题的答案 ,并让学生体会到通常用的是最简洁的有理化因式 ,这样使学生突破了头脑中不自觉的自以为是 ,对创新有了一定的认识。1 2　别具一格 ,打破定势 ,为学     

浅谈新课程中如何培养学生的数学应用意识

现代社会的高速发展，极大地推进了应用数学和数学应用的发展，使数学儿乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。新课程中如何培养学生的数学应用意识？下面谈谈笔者的一些教学体会。     

注重培养学生在数学课堂教学中的参与意识

从新课标、新教材实施以来,数学的课堂教学模式也在新的形势下,发生了很大的变化。学习新的课程标准,展现了一个全新的数学教学观：以学生发展为本,面向全体学生建立大众数学的思想。在数学的学习中,树立课程与教学并重发展的观念,注重过程,而不仅是结果。     

数学教学中学生应用意识的培养

本文从社会发展的角度、数学课程本身、学生身心发展、教师自身素质的提高等方面论述了重视培养学生数学应用意识的重要性．通过数学意识培养的途径,结合教学实际中的实例,重点阐述了如何在九年义务教育阶段培养学生的数学应用意识．