《鲸》一课的目标教学

【教学目标】学习多种说明方法。【教学重点】在第一课时理解课文内容的基础上,学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】认识多种说明方法的特点,体会各种说明方法的好处,并能初步地加以运用。     

读《太阳》学说明

我们要将某一事物说明清楚,就必须根据说明对象的具体情况,选择恰当的说明方法。说明的方法多种多样,在一篇说明文中,往往会综合运用多种说明方法,而不是单独使用某一种说明方法。教材中《太阳》一课,就综合运用了如下几种说明方法。 1.数字说明。如:“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地     

博采众长“洋为中用”－谈对交际法的再认识

通过对交际法的重新认识，在我国的英语教学中，两种或多种教学法并存，相互渗透，相互融合，相互取长补短，各有侧重地综合运用是必要的，不尊奉一种方法，探索具有自己特色的教学方法是我们努力的方向。     

融会贯通 和谐共荣

随着识字教学的不断发展,字源识字法日益受到一线教师的关注与重视。字源识字法作为一种科学有效的识字教学方法,它与其他识字方法并非相互独立的关系,而是和谐有机地相互联系着。字源识字法可以融合多种识字方法进行教学,丰富教学形式,巩固教学效果。     

采用多种手法 说明事物特征

陆余贤同学问:《苏州园林》中,作者写道苏州园林有一百多处,到过的只不过十多处,那么,课文是如何说明苏州园林的特征的呢? 《苏州园林》是一篇准确地把握客观事物特征的优美的说明文,作者运用多种手段来说明事物特征。1.由个别概括一般地说明。作者综合了苏州各个园     

《从甲骨文到口袋图书馆》备课指要

一、教学目的的确定1、这是一篇介绍(?)籍的演变发展过程的说明文。作者对书籍漫长而复杂的演变发展,讲解的明了、生动。读后会使学生对司空见惯的书籍有新的认识。2、在这篇课文里,因说明对象的具体情况不同,作者分别运用了叙述、介绍、数字、举例、解释、分类、列举等多种说明方法。学习这篇课文,应该使学生在多种说明方法的综合运用上有所长进。     

浅析数学知识在建模中的综合应用

先列举了一个温度变化问题来说明解决问题的方法应该要选择恰当的数学知识.然后列举了一个彩票问题来说明解决一个问题不是单靠某一个数学知识,而是要多种数学知识的综合应用才能完成.     

小学数学专家教师TPACK水平的个案研究

整合技术的学科教学知识(TPACK)是技术、学科内容和教学法及其三者相互融合的产物。通过采用案例研究的方法,对重庆市某小学一名小学数学专家教师的TPACK水平进行研究,结果表明:该教师TPACK的整体水平较高,处于融合水平,但在某些方面还比较薄弱;教师TPACK的各知识维度的表现水平存在差异。因此,应从技术与学科内容的相互照应、技术与教学评价的相互结合以及技术、学科内容、教学法的相互融合三方面提升教师TPACK水平。     

职业教育与普通教育融合的内涵诠释与典型模式

职业教育与普通教育融合指职业教育与普通教育相互渗透地形成一个和洽、通达、高效的系统,以最大限度地发挥职业教育与普通教育的育人价值,满足受教育者生涯发展的多元需求。从教育阶段来看,不同阶段的"职普融合"内涵与侧重点各有不同。从教育体系来看,"职普融合"包含横向、纵向、深度三个维度。其横向融合模式主要包括校内融合、校际融合、综合高中等多种模式,纵向融合模式主要包括特殊升学通道与统一招生考试这两种模式。从长远来看,职业教育与普通教育融合程度的深化是我国教育未来改革与发展的必然趋势。     

科学教育方法融入初中英语教学之中

现代教育改革的趋势是多种学科融合和相互渗透,各个学科教学都彼此联系得更加紧密。英语教学应该顺应时代要求,在课堂的教学过程中,老师应该更加注重把科学教育方法融入进去,使学生在学习英语的过程中可以对不同的文化差异有一个正确科学的认识,能够完整地认知英语这一学科。所以,每一个老师应该对这个改革目标有一个清醒的认识,体会到把科学教育方法融入英语教学中的重要性,并且不断总结经验,找出合适的方法和策略,提高学生的英语水平和科学素养。     

试谈地理教学中的整体结构

地理科学是研究环境和人地关系的一门科学。很显然,地——人——人地关系,是一个系统的整体。人地关系则是这一系统整体的集中表现。地即地理环境,它是一个完整的整体。但地理环境并不是由单一要素构成,而是由气候、水、地形、土壤、生物等诸种要素相互联系,相互影响、相互制约,它们是相互作用构成的整体。组成地理环境     

“整体融合”教育模式建构(上)

本文阐述在教学中如何将知识、能力、人格、健康、环境这五大要素有机融合起来,形成整体结构,从而发挥强大的整体功能。本文着重论述知识、能力、人格三者之间相互融合的机制。论述教学做合一、真善美统一、德才识统一的内涵与整体融合的意义。论述将事实、概念、问题、方法、要求五者相融合的整体教学法。最后,应用整体融合的方法论述德育、智育、体育、美育、劳动技术教育应是有机融合的,应当成为一个不可分割的整体。文中有3个实例,具体加以说明。由此,我们建构了“整体融合”教育模式。建构教育模式是教育研究中的一种重要方法。〔1〕　…     

《气候的威力》教学指要

《气候的威力》是一篇科普说明文。内容集中 ,条理清晰 ,语言平实又不失生动是其显著的特点。教学时可从以下两点进行突破 :一、从说明顺序突破在教学中 ,教师首先引导学生弄清文章的顺序 ,把握作者的行文思路 ,有利于学生对文章内容的理解。《气候的威力》一文是按照逻辑顺序来有条理的阐述事理的。我们知道 ,事理的内部有其必然的联系 ,人们对事理的认知有其一般规律 ,运用逻辑顺序 ,正好便于使这两者有机地统一起来。在《气候的威力》一文中 ,作者先从人类“最直接、最经常的对手”是“变幻莫测的气候”说起 ,阐述了气候与人类的关系 ,也…     

引导聋生与文本对话

阅读本身就是一种心灵对话的过程,教师应该引导聋生自主学习,让他们与文本真切"对话",从中感受到语言的趣味,尽可能地理解作者的原旨。阅读教学的过程,是教师引导聋生与文本不断对话的过程,是一个双向互动的过程。这种"对话"不是一次可以完成的,它需要教师采用多种手段与方法去开启对话的窗口,以实现沟通融合。     

《人民英雄永垂不朽》导读设计

《人民英雄永垂不朽》是一篇条理分明、饱含激情的说明文。学习本文,重点应放在领会作者怎样根据观察所得,恰当地运用空间顺序、方位顺序和时间顺序来说明人民英雄纪念碑的特点上面,与此同时,了解作者是怎样运用多种方法表现中心思想的。导读过程: 一、读课文标题,思考并讨论: 1.本文说明的对象究竟是“永垂不朽的人民英雄”,还是“人民英雄纪念碑”?简要说明理由。 2.既然本文说明的对象是人民英雄纪念碑,那为什么不把它安排在正标题中?(提示:将毛主席的题字“人民英雄永垂不朽”作为本文的正标题,有突出本文中心思想的作用。)     

言之有序 追求形象——读《气候的威力》中的三组句子

《气候的威力》是一篇说明文,它紧扣“威力”一词,介绍南极气候强大的使人畏惧的力量、对全球气候巨大的具有决定性的影响和所隐藏着的对人类生存的威胁。作者极注意在行文中设以鲜明的语言标志,将说明层层引向深入,浑然联为一体。这是文章第3节:(1)然而,可以毫不夸张地说,人类在到达南极之前,实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!     

博喻浅说

博喻是比喻的一种,是常用的辞格之一。所谓博喻,是铺陈性的比喻,即用多种事物去说明或描写一种事物。这种比喻,更能生动地充分地状物写景抒情,在小学语文教材中就有不少这样的范例。博喻有两种类型,一是多比一,二是多比多。多比一就是用多种不同的喻体去说明或描写某一事物的一个方面,使这个事物的特点更为突出鲜明。例如:     

以家长学校为纽带,倾情做好教师工作

作者利用家长学校这一平台,结合自己的实际工作,采用转变看法、有效沟通、参与活动、丰富内容等多种方法,搭建了一座家园互通的桥梁,让家长、老师、孩子彼此相互信赖。     

试论阳明心学对郑善夫文学观的内在影响

作为明代中叶“前七子”文学复古运动的著名诗人,作为闽中王门的主要代表,郑善夫的文学观是和阳明心学思想相互融合为一体的。本文试从哲学、文学、历史环境三大层面分析郑善夫文学观受阳明心学思想影响的内在原因,说明一种不断发展变化的文学观是要受多种因素综合作用的精神影响的。     

中国面具的文化内涵和民族特征

面具是历史、宗教、艺术及民俗等多种意义的复合体。中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，在其形成和发展的漫长岁月里．与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存、相互渗透，从一个侧面形象而鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味，并在一定程度上体现了中华民族的心理特质和精神追求。