共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
以素质教育观为指导的体育课程与教材改革──上海市基础教育《体育与保健》课程与教材的特色 总被引:3,自引:0,他引:3
陈安槐 《上海体育学院学报》2000,(1)
简要回顾了建国以来的体育课程与教材的改革;认为现阶段体育课程与教材的改革,要坚定不移地以素质教育观为指导。在此基础上,对上海市基础教育(中小学)《体育与保健》课程与教材的特色,进行了论述。 相似文献
2.
随着素质教育的全面推进,体育改革的号角已经吹响。面对体育教学实践中的种种矛盾和问题,每个体育教育人对呼之欲出的《体育与健康》新大纲便有了更多的企盼。 相似文献
3.
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成终生坚持锻炼身体的良好习惯。”这为我们指明了方向,也是广大学校教育和体育工作者为之奋斗的目标。 相似文献
4.
本文对中学《体育与健康课程标准》与《体育教学大纲》97年版(高中部分)采用文献资料法,对比研究法进行研究。认为新的《体育与健康课程标准》能更好的培养学生的创新精神和实践能力,达到贯彻“健康第一”的思想。同时提出贯彻执行《体育与健康课程标准》的建议。 相似文献
5.
为适应素质教育,体育教材要依据体育教学的主要目标、终身可用性、健身价值性、兴趣爱好等几点要求进行选择,而且对理论课和实践课教材应给予足够的重视。 相似文献
6.
《体育与健康课程标准》系统阐述了体育与健康的目标体系、内容标准、实施方案,课程教学的组织与方法、课程评价、课程资源的开发与利用、教材建设以及问题讨论展望等。体育教师要深刻领会其精神实质,树立符合时代要求的新的教学观念,确立对《标准》的正确认识,积极 相似文献
7.
8.
对实施《体育与健康课程标准》若干问题的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)无论从目标要求还是结构、体例上都是全新的,蕴含着素质教育的理念,它在教学目标、内容、考核与评价等方面有重大创新和突破,这给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战,同时提出了更高的要求。要实现《标准》提出的目标、要求,教育部门和体育教师必须从领导观念的转变、完善器材场地、调整课时标准、提高教师素质、完善学生伤害事故处理制度等方面作理性思考。本文试图从上述几方面作较深入的探讨,以为体育工作者在实施《标准》过程中提供一些新思路。一、领导观念的转变《标准》… 相似文献
9.
体育课教学是落实素质教育的主渠道,体育创新教学是《体育课程标准》倡导的主旋律。根据学校体育教学的特点,按照有关创造性发展的原理,本文从五个方面深入阐述了培养学生的创造能力和健康个性,造就创造性人才的新型教学模式。特别强调了新课标下现代体育课堂教学探索创新的重要性。 相似文献
10.
2000年秋季,在小学、初中、高中起始年级使用新的体育教材。纵观初一(江苏省少年儿童出版社)和高一(人民教育出版社)教材,新教材的内容和形式与旧教材相比有很大的改进,但也同时存在不足之处。1.无论是初一还是高一教材,形式为教案式。这种内容形式没有给师生在练习方法和手段选择上留有余地。教材内容缺乏科学性,知识容量少。新教材虽然把原知识园地内容放到了主教材内容的备注部分,作为主教材补充内容,这在一定程度上弥补了新教材知识性的不足,但在教材内容的科学性上还是 相似文献
11.
体育教科书的功能与用途 总被引:6,自引:2,他引:6
体育学科的特性决定了体育教科书的功能与用途也是特殊的,它不同于其他学科的教科书。我国的体育教科书已出现了20余年,但是体育教科书的功能和用途等理论研究还是空白,致使体育教科书的编写和审查都缺乏理论根据。针对这一问题,就体育教科书的理论问题进行了初步的探讨。 相似文献
12.
13.
14.
体育教学观念的更新与体育课程改革 总被引:47,自引:4,他引:43
体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点。探讨新课程理念下体育教学观念的更新。 相似文献
15.
在体育新课程改革中,思想品德教育目标和心理健康教育目标必须有机结合,以实现二者的互补互动,相得益彰,而不能单纯强调一方,忽视另一方。其依据主要是:思想品德教育和心理健康教育存在着交叉互补、相互影响的关系,决定了两者有机结合的必要性;体育教学自身的特点,以及体育教学基本要素和基本环节的统一,为两者有机结合提供了现实条件。 相似文献
16.
17.
体育教师反思性教学探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
体育教师是影响体育教学改革的重要因素之一。体育教师不能单凭自身的运动技能和基本教学理论从事教学,而是要在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理论和实践有效地结合起来,成为解决问题并实施决策的人,以提高体育教师的专业能力。 相似文献
18.
19.
高校体育教学中教学交往的缺失与建构 总被引:2,自引:1,他引:1
体育教师与学生的教学交往是高校体育教学的基本活动方式.由于高校体育教师教学观念、教学技能、教学内容,大学生的学习方式以及组织制度等原因,高校体育教学交往呈现出交往单边化、形式简单化、载体与机制不可超越等现状.因此,为了建构高校体育教学自觉的教学交往,高校体育教学价值取向上应转向"人的生成";制度建设上应注重柔性管理,创设人性化的制度环境;师生中应共同营造思想自由的交往环境. 相似文献
20.
新中国体育教学原则研究的回顾与展望 总被引:1,自引:0,他引:1
新中国体育教学原则的研究大致经历了学习借鉴与引进时期、渐成体系与相对稳定时期、课程改革与创新时期等3个阶段。未来体育教学原则的研究,应立足于素质教育,着眼于课程与教学改革的需要,既要处理好继承与发展的关系,又要处理好借鉴与创新的关系。 相似文献