数学开放式教学的探索与思考

数学开放式教学是以数学教学目标为纲要,数学教学内容为载体,发展学生能力为本位,提高学生数学素养为原则的教学。在教学中,贯彻分层教学的原则,让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣,选择不同的教学并得到发展,具备较好数学素养的学生能够积极参与数学活动,使得有进一步的发展机会;而较低者也能参与数学活动,完成几项特殊的任务,获得必需的数学知识和提高思维能力。     

开放式数学教学初探

全面推进并实施素质教育，离不开与此相适应的基本教学模式，探索开放式数学教学模式，在教学中体现学生的主体地位，提高学生学习的主动性与积极性，培养学生良好的数学素养是当前数学教育界普遍关注的问题。     

小学数学开放式教学的探索

社会的开放必然影响着教育教学的开放。还孩子一个自主的空间，给学生一片创新的天地，这是素质教育的必然趋势。那么，进行小学数学开放式教学应从哪些方面入手呢？我们认为，主要应从三个方面进行考虑，即“教”的开放，“学”的开放和“练”的开放。这三方面的开放不是绝对分割的独立体，而是一个相对独立而又相互有着密切联系的大整体。     

小学数学开放式教学探索

开放式教学，是顺应时代发展的需要，实施素质教育，培养创新型、开拓型人才的重要举措。本文拟对小学数学教学如何开放进行一些探讨。一、小学数学教学目标要开放传统的小学数学教学，把基础知识的传授、基本技能的训练，作为衡量教学是否成功的首要标准。虽然也提发展学生能力，但往往忽视落实发展性目标。开放教学目标，指既要重视知识技能性目标，更要重视发展性目标。《数学课程标准（实验稿）》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。……进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情…     

小学数学开放式教学探索

开放式数学教学活动让每个个体都有机会参加并应用多种方法解答数学问题,给每个学生都插上开放性思想的翅膀,经过自己的积极思考完成探究式学习,这是面对差异性而采用的因材施教的良好教学事例。对于开放式的教学评价,首先让学生了解一定的基础知识和基本技能,再经过评价激发学生对数学知识的探索欲望,让学生主动学习,培养学生主动学习和自我解决问题的能力。     

开放式数学教学的探索与实践

开放式的教学区别于传统意义的教学的最根本之处就是教师角色功能的转换。教师要跳出“数学教数学”的误区，把自我发展的抉择权交还给学生，激发学生获取知识的内驱力，给学生提供广阔的思维空间，尊重学生的学习自主性，允许学生在向未知挑战中犯错误，并在修正错误的过程中去体验成功。一、开放的教学内容心理学研究表明，当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在教学时要尽可能地选择一些学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学的切入点，要以适应学生年龄特征和大众化、生活化的方式呈…     

"开放式"数学教学的探索和思考

在深化课改的今天，如何实施素质教育、进行考试的改革和创新、确实减轻学生的负担，正成为广大教师关注的热点话题。作为第一线的教师，如何激活课堂，培养学生获得终身受用的数学能力呢?下面笔者将结合自己“开放式数学教学”的教改实验浅谈几点体会。     

在“开放式”教学中提高学生数学思维能力

"开放式"的教学,即突破传统的"课堂为中心,书本为中心,教师为中心"的单一模式,通过"实践操作"、"走进生活"等多种渠道,把课堂教学中的时间和空间真正还给学生,来满足不同发展水平、不同思维特点和不同兴趣爱好的学生多方面的需要.通过"开放式教学"深入地、系统有序地开发学生的聪明才智和创造潜能,科学地、切实有效地调动学生自身的积极性,开拓学生的视野,启迪并发展他们的创造性思维,促进他们综合素质的全面发展.     

数学开放式教学的探索与思考

1问题的提出 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“要给学生自主发展的空间,逐步形成数学创新意识”．作为对教学改革的一种探索,开放式教学为学生思维向高层次发展提供了可能——问题开放、过程开放、思维开放——学生必须打破原有的思维模式,展开联想和想象,多角度、多方位、多层次思考问题,其思维方向和模式的发散性有利于创新意识和思维的形成．     

运用开放式教学法进行化学教学的探索

用开放式教学法进行化学教学，可以培养学生自学能力，可以发展学生的多向型思维。同时，运用开放教学法，对学生非智力因素的培养也起到积极作用。指导学生运用正确的思维方法，也可以提高学生的应试能力和开展早期的科学研究活动。     

小学数学开放式教学法的探索

在教学体制不断改革的过程中,为了使新课标可以在学生之中更好地发挥作用,努力构建一个活跃而又民主的课堂氛围,小学数学在这种趋势下采取了一种开放式的教学方法。开放式教学方法在小学数学的应用,不仅能有效激发小学生学习数学的兴趣,同时,还有效培养了小学生数学学习的分析能力和创新意识。本文从开放式教学实施的原则出发,对其在小学数学中的应用进行分析与探讨。     

数学开放式教学的探索与思考

1 问题的提出《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出要给学生自主发展的空间,逐步形成数学创新意识,作为对教学改革的一种探索,开放式教学为学生思维向高层次发展提供了可能——问题开放、过程开放、思维开放——学生必须打破原有的思维模式,展开联想和想象,多角度、多方位、多层次思考问题,其     

开展数学建模开放式教学的探索与实践

文章论述了数学建模开放式教学的活动模式和教学模式.利用社团活动开展数学建模的开放式教学,把课堂教学延伸到课外,有助于弥补医学高职院校因数学课时少而影响数学建模开展的缺憾,扩大学生的受益面,从而培养学生的创新能力、自主学习能力和团结合作能力.     

开放式数学教学的探索与实践

开放式教学从广义上可以理解为大课堂学习,即学习不仅是在课堂上,也可以通过网上学习来进行.     

案例教学法在开放式数学教学中的应用

本文作者根据教学实践,认为案例教学法是一种可行的教学模式,值得教师探索和尝试。     

小学数学开放式教学法的探索

本文分析了小学数学开放式教学的现状．对其发展提出了建议。     

一个开放式教学片断

[案例](人教版小学数学第11册第三单元“较复杂分数应用题例7”开放式教学片断。)师:今天我们继续学习分数应用题。(出示例7:某工厂十月份用水480吨,比原计划节约了19。十月份原计划用水多少吨?)师让学生画出线段示意图(图略)师:请大家结合线段图,开动脑筋,利用已有知识求出十月份原计划用水的吨数。(学生独立思考。之后,学生各抒己见。)生1:我用方程解,数量关系是计划用水的吨数-节约的吨数=实际用水的吨数,所以设原计划用水x吨,得方程x-19x=480生2:这样做是对的!而我列出的方程是x=480+19x生3:从线段图可以看出,实际用水的吨数相当于原计…     

小学数学开放式教学的探索

在教学中,特别是在小学数学课程的教学中,开放式教学对于提高学生的学习兴趣,培养学生的良好观察能力,活跃学生的发散思维,提高学生的综合分析能力等都起着重要作用。本文对小学数学开放式：教学策略进行分析。     

关于开放式问题数学教学的思考

“传统数学问题中的一个共同的特征：针对该问题事先确定一个并且只有一个正确答案，问题的设计也要保证其答案正确或者错误，并且正确答案是唯一的，我们称这类问题为‘完整’或‘封闭式’的问题。与此相对，我们称那些有多种正确正案的问题为‘不完整’或‘开放式’的问题。”这类问题渗透在我们身边，只要我们留心到处可见。     

小学数学开放式教学之探索

数学教学过程应是学生主动学习的过程,它不仅是一个认知过程,而且也是一个交流合作的过程。因此,为学生主动学习提供开放的活动方式,提供宽松和民主的环境,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力、情感和社会技