为职校生技能评价引进"门诊式"考试

“门诊”是医生给病人诊断病情、提供药方、指导疗程的一种场所或方式。如果把这种门诊看病的方式引入到职校平时技能考核或评价中来,不仅能激起学生学习技能的积极性,并使其很好了解自身的技能状况,并在“考官”的指点下得以纠正与提高。因此,采用“门诊式”技能考试,具有发展性评价的作用。     

"门诊"式考试的设计

考试的组织与实施是学校教学工作中的重要环节，职业中学往往有许多实践技能课程，用常规考试手段难以收效。本文对实践技能的考试方式进行新的探索，提出“门诊”式考试，使之能有效地解决职业学校组织实践考试难的问题。     

职校生如何应试全国数控技能大赛

全国数控技能大赛在社会上产生了深远的影响,在全社会营造了学技术、比贡献、创一流、积极投身社会主义现代化建设的浓厚氛围,进一步激励了数控人提高技能水平、增强创新能力.本文针对职校生的学习现状,从全国数控技能大赛的基本情况、赛前准备、赛场应试与技巧、赛后总结等几方面分析,为职校生日后更好地参赛起到抛砖引玉的作用.     

运用危机激励引导职校生加强技能训练

运用危机激励引导职校生发展是有效地把他们培养成为社会需要的合格劳动者的重要举措。本文认为危机激励的措施包括：“投之亡地然后存，陷之死地然后生”：避免“人无远虑，必有近忧”。     

职校生技能水平下降的原因与对策

行政干预、方向不明、师资不力、考核不严等是目前职校毕业生技能水平严重下降的主要原因。要改变现状，教育行政部门应加强引导，减少制约；学校要合理规划，有序投入，规范要求，严格考核。     

职校生技能满意度与学习动机关系研究

采用技能满意度量表与学习动机量表对职校生进行问卷调查,主要是为了探讨职校生技能满意度与学习动机的特点及两者之间的关系。研究表明,职校男女生在技能满意度及各维度得分上存在某些差别,但差异性不显著;各年级学生在学校满意度上存在显著性差异,学习动机方面不存在显著的性别与年级差异。技能满意度各维度与学习动机两个维度之间存在显著正相关。     

谈职校生应对考试的心理反应及对策

考试是一种特殊形式的竞争。学生这个群体由于其特殊性，经常要遇到各种形式的考试竞争，参与考试大多想取得理想的成绩，因此参加考试就要承受一定的心理压力。而考试压力对于心智发育尚未完全成熟，自我心理调节能力较弱，而耐受挫折的能力低的职校生来说就显得更为沉重。产生考试焦虑的学生往往把考试当作某种威胁，     

为职校生的心理健康教育开设“绿色通道”

当前,职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注,上学期,我校心理健康教育中心对07级两千多名新生进行了问卷调查,结果表明,他们当中从小学到初中从未受到过表扬的比例为79.16%;学习成绩在班级中居中下游的占86.6%;上职校是为混文凭的占25.05%;目前对学习感到困难,失去兴趣的占23.8%;对今后生活毫无打算者为10.58%;师生关系紧张的占18.9%.     

职校生考试焦虑的成因、预防与矫治

考试焦虑是职校生群体中的一种普通的心理焦虑现象.考试焦虑不仅影响到他们的竞技状态,有违考试初衷,更重要的是影响个体的身心健康.考试焦虑的成因主要来自四个方面,即生理因素、心理因素、社会因素和偶发事件,对考试焦虑的预防与矫治,则主要通过考前心理辅导、治疗和预防措施来进行.     

美国医师执照考试第二步临床技能评价考试

美国医师执照考试(United States Medical Licensing Examination,USMLE)分为3部分:第一步(Step 1)考试、第二步(Step 2)考试和第三步(Step 3)考试。 Step 2考试又分为两部分:临床知识(CK)考试和临床技能(CS)考试,这两部分的考试形式不同,CK考试全部用的是多选题,考生在计算机上答题考试。CS     

提高职校生技能水平之我见

近年来，我县职业教育以服务地方经济建设为中心，努力在提高教育教学质量、改善基础设施建设、扩大办学规模上做文章，使得教育规模和效益取得了长足的发展。在新形势下，如何提升职业教育办学效益，提高学生技能水平，引领学生专业发展，促进职业教育又好又快发展，是我县职业教育发展的当务之急，也是冲破职业教育“瓶颈”，     

职校技能教学中的“互动——技能”模型及其启示

职校技能教学中的“师徒互动”是指师与徒之间发生的各种相互作用和影响，它对“徒”的动作技能形成的影响过程是一个多层次循环往复的过程。文章认为职校技能教学中的“师徒互动”与动作技能形成之间存在一个“互动——技能”模型，并阐述了这个模型的内涵及其对职校技能教学的启示。     

职校生要重视非技能因素

眼下又是大批职校生毕业离校之际,其中的大多数人将踏上基层一线岗位.毋庸置疑,对一个合格的职校毕业生而言,具备一定的实用专业技能是非常必要的,毕竟技能才是立身之本.但是,倘若从多年的职场实践经历和优秀职校生的成长履历剖析,单有技能也是不行的,还需要适宜的非技能因素作支撑.应当说,非技能因素在个人成长过程中起了相当大的作用,只是很多时候不显山不露水,不容易引起人们注意而已,所以,也往往容易被忽视.     

职校生语文阅读要“四要”

职业教育面对的学生基础差，底子薄，那么就职校生如何学好语文课，提高语文阅读能力作者进行了简要的论述．     

从职校生的“心”出发

我们都抱怨现在的学生不好管,管不好,但是如果我们多关注学生,了解学生的学习以及学习之外的生活甚至家庭生活,也许会出现"柳暗花明又一村"的境地。每个学生心灵深处都有柔弱的一面,抓住各个学生不同的特点,走进其心灵,才能真正管好学生。     

职校生技能训练存在的问题及对策

<正>现代职业教育坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针,要求学生掌握一门专业技能是职业学校学生就业的基本前提。为此,中职学校高度重视对学生的技能训练,加强对实训基地的建设和师资的培养。但是,在实际教学工作中由于受各种因素的制约,存在职校生技能训练效率低下、训练效果不理想的情况。为了提高学生的技能训练效率,我们针对学生在技能训练中遇到的问题进行了调研分析。