英国多科技术学院政策述评

本文从教育政策视角对英国高等教育双重制下多科技术学院政策进行梳理,解读其指导并服务于实践的经验,总结政策所取得的功效,剖析它最后走向终结的原因,以展示其全貌,探求高等教育的某些发展规律.     

英国多科技术学院管理体制研究

英国多科技术学院是60年代中期发展起来的一种新型高等学校,经过二十多年的发展和完善,多科技术学院形成了独具特色的管理体制,即实行内外部联合管理体制。对此,应从中汲取经验并结合本国实际,规范管理权限,通过转变、规范政府职能,使其“减权”、“放权”;营造学术氛围;最大限度扩大职业院校教育活动自主权等方法,有效促进我国职业教育的发展。     

芬兰的非大学高等教育：多科技术学院

20世纪90年代初，芬兰根据当时社会的需要，在高等教育改革中创办了多科技术学院。这一举措开创了芬兰双轨制高等教育的历史。10多年后的今天，芬兰发达的经济、科技以及接近普及化的高等教育都证明多科技术学院的实验取得了很大成功。     

英国多科技术学院调研报告(中)

二战后,英国政府为适应世界经济和科学发展的需要、满足社会和民众的多元化教育需求创建了34所多科技术学院,开启了高等教育的"二元制"时代。为使读者更好地了解英国多科技术学院的相关情况,本刊2013年第9期(总第321期)刊载了《英国多科技术学院调研报告(上)》。文章从多科技术学院与"二元制"、产生的背景及环境分析、办学体制和管理体制三方面介绍了英国多科技术学院的有关情况。本期刊登该调研报告第二部分,重点从人才培养模式、专业课程设置两个方面对多科技术学院的有关情况予以介绍。     

中国应用技术大学路向何方——基于英国与芬兰多科技术学院不同发展路径的比较研究

20世纪中后期,英国、芬兰多科技术学院的不同发展路径,既归因于其社会经济发展水平、人口变动、文化传统、改革当局利益诉求和改革方式的不同,又受到学校权责划分、沟通机制、经费来源、质量评估等教育制度设计差异的影响。我国在当前高等院校分类管理和结构调整改革背景下发展应用技术大学,应当借鉴国际做法,在充分关注上述影响因素的同时,结合全面深化改革的系统性要求,走有中国特色的发展之路。     

英国多科技术学院调研报告(下)

二战后,英国政府为适应世界经济和科学发展的需要、满足社会和民众的多元化教育需求创建了34所多科技术学院,开启了高等教育的"二元制"时代。为使读者更好地了解英国多科技术学院的相关情况,本刊2013年第9期(总第321期)、2013年第10期(总第322期)分别刊载了《英国多科技术学院调研报告(上)》《英国多科技术学院调研报告(中)》。文章从多科技术学院与"二元制"、产生的背景及环境分析等方面介绍了英国多科技术学院的有关情况。本期刊登该调研报告第三部分,重点从办学质量保障与就业情况、经费划拨方式与生均经费差异、相关法律和制度保障、发展趋势、意义及启示五个方面对多科技术学院的有关情况予以介绍。     

英国多科技术学院的办学定位与人才培养

杜才平在《高等教育研究》2011年第12期中,撰文系统介绍了英国多科技术学院的兴衰历程、办学定位、人才培养特征,并提出了英国多科技术学院对我国地方本科院校的启示。作者介绍了英国多科技术学院的兴起与式微。20世纪60年代英国教育和科     

英国多科技术学院的"漂移"及其启示

20世纪60年代末，英国建立了30多所多科技术学院。为适应社会发展与多科技术学院自身逻辑发展的需要，多科技术学院一直向大学方向“漂移”，向着教育结构的“趋同”发展。到1992年，英国所有多科技术学院全部升格为“大学”，实现了高等教育一元制结构。英国多科技术学院变迁的案例能给今天中国高等职业技术学院的定位与发展提供一个值得深思与探究的参考维度。     

英国多科技术学院调研报告(上)

二战后,英国政府为适应世界经济和科学发展的需要、满足社会和民众的多元化教育需求创建了34所多科技术学院,开启了高等教育的"二元制"时代。文章从多科技术学院与"二元制"、产生的背景及环境分析、办学体制和管理体制、人才培养模式、专业课程设置、办学质量及标准、经费投入体制及来源、相关法律和制度保障、发展趋势、经验教训及其启示意义十个方面,全景式地剖析了英国多科技术学院的有关情况,对我国应用科技大学的发展具有一定的借鉴意义。     

新制度主义视域下英国多科技术学院转型及对我国的启示

职业教育在我国教育系统中发挥着至关重要的作用,当前我国高职院校存在向普通高等院校漂移与趋同的现象,因此强调高职院校多元发展是必然趋势。英国多科技术学院消亡过程中的政策漂移、行业漂移和学术漂移等因素可以为我国高职院校的发展起到警示作用,在新制度主义理论中,漂移与趋同现象受到主体观念认识、利益驱动和制度同构等多种因素的共同作用。为确保我国高职院校的蓬勃发展,需要在政府层面加强政策牵引以坚定未来方向,在院校层面突出专业特色以保障多元发展,在师生层面构建共同体以树立师生信念。     

芬兰多科技术学院的发展及启示

芬兰的高等教育体系由两个并列的系统而成——大学与多科技术学院。类似我国高等职业教育形式的多科技术学院的发展日趋完善,已成为芬兰经济、科技发展的助推器,同时也为芬兰实现高等教育的普及提供了有效的路径。探究芬兰多科技术学院的发展过程及特征,对于深化我国高等教育改革特别是高等职业教育改革具有积极的借鉴意义。     

英国多科技术学院政策述评

杨晓波在《比较教育研究》2007年第4期撰文指出,多科技术学院作为英国双重制下公共高等教育部门的主体,开创了与传统大学完全不同的教育模式。从多科技术学院政策形成的背景来看,双重制形成以前,英国高等教育由两部分组成,即代表     

英国多科之鉴:我国职教本科何以规避“学术漂移”?

如何避免学术漂移是目前职教本科研究领域中比较关注的主要问题之一。在明晰学术漂移基本内涵与表现在形式的基础上,选取学术漂移的经典案例,对英国多科技术学院的发展始末、消亡原因进行相关梳理,并与我国职教本科发展进行比较,认为我国职教本科在发展过程中要坚定属性不动摇,保证培养定位不混乱,凝聚多维主体大合力,促进自身良好发展。     

多科技术学院的发展及消亡暨对我国发展技术本科的启示

英国号称继续教育之乡,其高等教育大众化的演进过程和多科技术学院的产生与发展对我国发展技术本科院校有着重要的借鉴意义。多科技术学院与大学在地位上平等．二者构成英国高等教育的双重体制。双重制教育管理体制的确立标志着英国高等教育从一元中心到二元制的确立。多科技术学院在扩大继续教育机会的过程中起到很大作用,为社会经济的发展培养了大批实用型科技人才。但是多科技术学院的“学术漂移”（academic drift）最终导致了多科技术学院的消亡。我们必须正视这种院校之间经常发生的自愿模仿、自愿趋同现象．从而探索出一条真正适合我国技术本科教育的发展之路、     

当代英国高等教育政策的恢宏画卷——易红郡教授新著《战后英国高等教育政策研究》评析

近年来我国有关美国高等教育的研究详述备至,成果之丰富可谓汗牛充栋。然而,美国高等教育的发达,自有其特定的历史文化背景,许多历史条件显然具有不可复制性。反观欧洲大陆,特别是作为现代大学重要发源地之一的英国,其高等教育长盛不衰的秘密应当更具魅力。这是因为在某种程度上保持大学的持续繁荣恐怕要比创新大学更为艰难。特别是"二战"以来,英国高等教育面临着美国强有力的挑战,它是如何走出自己的道路呢?其钥匙就掌握在英国政府积极的高等教育政策之中。最近易红郡教授的专著《战后英国高等教育政策研究》(湖南师范大学出版社2012年5月版)一书,可以说为我们打开了一扇洞察英国高等教育政策的窗口,并为我们勾勒了一幅当代英国高等教育政策的恢宏画卷。     

英国社区学院办学模式及启示——以利物浦社区学院为例

我国目前对美国、加拿大、日本等国社区教育模式的研究较多,而对英国社区教育的研究较少。英国利物浦社区学院是一所公立的城市社区教育学院,实行董事会领导下的学校自主办学模式,其最富特色的是具有比较完整的社区教育体系,一是办学使命为满足当地经济和社会多方面需求;二是形成合理的教学机构布局：在城市中心区建立多个学习中心,并另设置12个社区辅导中心;三是课程以职业类和学术类为主,设置多层次教学课程：为成人提供职业进修,为青少年提供高等教育衔接,为弱势群体提供补偿教育;四是执行一套比较完善的学分转换与资格认证制度;五是有效运行社区教育教学质量监督机制,以其高质量的教学管理获得Ofsted最高等级评价。     

当代英国高等教育政策的恢宏画卷——易红郡教授新著《战后英国高等教育政策研究》评析

近年来我国有关美国高等教育的研究详述备至,成果之丰富可谓汗牛充栋。然而,美国高等教育的发达,自有其特定的历史文化背景,许多历史条件显然具有不可复制性。反观欧洲大陆,特别是作为现代大学重要发源地之一的英国,其高等教育长盛不衰的秘密应当更具魅力。这是因为在某种程度上保持大学的持续繁荣恐怕要比创新大学更为艰难。特别是"二战"以来,英国高等教育面临着美国强有力的挑战,它是如何走出自己的道路呢?其钥匙就掌握在英国政府积极的高等教育政策之中。最近易红郡教授的专著《战后英国高等教育政策研究》(湖南师范大学出版社2012年5月版)一书,可以说为我们打开了一扇洞察英国高等教育政策的窗口,并为我们勾勒了一幅当代英国高等教育政策的恢宏画卷。