关于提高合作学习效果的反思

一、对合作学习意义的认识 现在评价一节课优劣的一个重要指标就是参与率。学生能否积极参与教学是学生是否真正成为学习主人的重要体现。学困生中的大多数就是因为不能积极参与学习过程而造成的。合作学习避免了集体教学中一部分学困生因得不到充分参与，而处于“旁听”的被动状态。在合作学习的情境下，每一位学生都有机会处于群体的中心位置。学困生由于能得到同伴的帮助，     

提高西藏初中英语合作学习效果的策略

<正>新课标的实施让新型学习模式得以开展,也为西藏地区的教育层次提供了一个的提升机会。初中英语合作学习是指教师把学生分为若干小组,组内同学独立进行学科探究并在课堂上展示讨论成果,由教师评定结果。它让学生由从前的被动学习变为主动学习,激发了学生的团队精神和学习热情。西藏应该抓住这次机遇,让学生体会到合作学习的重要性,从而投入更多精力到初中英语学习中。一、西藏初中英语合作学习可能遇到的问题(一)学生团队意识淡薄     

正确运用小组合作模式 提高学习效果

新课程教学改革标准下,更多的要求学生拥有独立思维能力和创新力,拥有团队协作能力和实践动手能力,而语文本来就是一门思维的科目,思维只有相互碰撞才能有更美的火花,小组模式恰恰能够做到这些,本文通过对小组合作模式的意义,它的优劣性,以及执行的方式进行了简要分析与探讨。     

提高小学数学小组合作学习效果探析

随着教育改革进程的不断加快,提高小学数学教学的效率和质量成了当前教学的首要任务,小组合作学习是顺应时代发展的一种高效的学习方法。小组合作学习不仅能提高学生上课的积极性,而且能有效地提高教学质量,更好地促进师生互动。因此,本文详细探讨了利用小组合作学习模式来提升小学数学教学效果的对策。     

提高小学数学小组合作学习效果探究

我国教育事业,在新课程全新化概念的指导下为提高教育质量,活跃学生思维,促进学生团结互助,所以当前教学应面向全部学生推广合作学习方式方法,促使学生主动探究合作交流全新型理念,还能培养学生高效的学习兴趣,语言交际,在互帮互助的学习氛围下,解放天性,从此漫步在喜爱学习不归路。随着当前信息全面化社会飞速发展,经济一路腾飞,社会对人才的渴求已经达到极致,针对当前教育,首要问题传统且笼统的教育理念,使得学生,思想过于刻板,没有学生该有的活跃性,被强制性接受死记硬背,流水线机械化训练,直接导致了学生思想已经边缘化,对教育没有了概念,认为传统教学中培养出的“顺民”才是真正热爱学习,热爱数学,老师和同学们眼中的“三好学生”,使一些学生开始逐渐反感数学教学,学生最渴望被平等与尊重对待,希望教师是引渡学生走进浩瀚知识海洋里的灵魂摆渡者,同时更希望能走进学生日常生活身边关心爱护的“田螺姑娘”。广大教师应该积极提高课堂的兴趣性,并充分体现以学生为主,老师在一旁辅助,并且增加师生之间的互动,同学之间的合作,才能促进学生综合素质的有效发展。     

新课标下如何提高学生合作学习效果

合作学习（cooperativelearning）作为一种基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式,是新课程改革中的一个亮点。但是,随着课程改革的不断深入和合作学习方式的逐渐推广,在课堂教学中也出现了许多问题,如过于追求形式而轻视学习的效果等。通过大量的课堂观察,我们不难发现很多教师所组织的合作学习不能发挥其应有的作用,很大程度上流于形式,在一定程度上阻碍了学生合作学习能力的发展。要走出当前合作学习“形式化、低效化”的误区,提高学生合作能力,必须重视学生合作方式和培养学生合作意识。     

提高大学英语合作学习效果的实践性探究

在分析合作式学习模式存在问题的基础上,对提高大学英语合作学习效果做了实践性探索。重点描述了合作学习的具体操作方式,在理论和实践的基础上阐述了拓展合作范围、进一步提升合作学习效果的可行性和科学性。     

论提高体育课中学生合作学习效果的方法

新课程促进学生学习方式的变革,体育与健康课堂丰富多彩的教学形式,对于组织合作学习有其特殊的学科特点.结合体育与健康课堂教学实际,从精心设计课堂练习形式,交流实践过程中的体会,把握合作学习时机和明确个人责任等方面展开讨论,以促进课堂教学有效地展开合作学习.     

构建和谐师生关系提高学生学习效果研究

师生关系会对学生的学习产生一定影响,和谐的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要基础,而且有助于学生与教师之间的交流沟通,激发学生的学习热情,形成良好的学习氛围,使学生更好地学习和成长。文章论述和谐师生关系的重要性和对学生学习效果的影响,并分析构建和谐师生关系的条件。     

巧用小组合作学习方式 提高学生学习效果

"小组合作学习"是新课程标准所倡导的教学理念之一。小组合作学习是我们的小学生在组内去完成组中的任务而合理分工的互相帮助性的学习方式。为此,在教学中,教师自身转变为一个学生学习的组织者、引导者,依据教学内容的重难点,探寻学生合作学习的因素,放开手脚让学生进行小组合作学习,发挥学生的能力,提高学生学习的效果。     

提高合作学习效果应注意的六个问题

新课程标准指出：合作学习,是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。”在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。在提高学生的学习效率,培养学生的学习兴趣的同时,还利于学生创新意识和实践能力的培养。由于缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解,     

提高个人修养,构建宽松和谐的人际关系

社会的快速发展,使人和人的关系发生着微妙的变化,如何改善自己的人际关系,是现代大学生急需解决的问题.通过加强学习,培养高尚的品德、健全的人格,全面提高个人修养,是构建和谐人际关系的基础.大学生在交往中,遵循"平等尊重、真诚相待、宽容理解"三原则,掌握交往艺术,才能使自己的交际环境得以改善.     

提高小学高年级数学课堂合作学习效果的实施策略

在新的课程理念下强调学生应该更加侧重于能力的培养,也就要求教师在教学中能够让学生经历知识形成的过程,在学习基本知识的过程中能够得到技能、情感价值观的发展。那么这也就是要求要适当调整和改变以往的教学模式,给学生带来一些新的学习方法。合作学习满足了小学高年级数学当前的教学需要,它让学生能够参与到数学的课堂活动中,在互帮互助下共同完成学习,这不仅仅提升了学生合作学习的意识,同时还有效激发了学生的动力,促进了学生终身学习能力的培养。但是目前的合作学习中还存在一些问题,针对如何更好地提高小学高年级数学教学中合作学习的效果展开探究。     

浅谈有效提高初中生物教学中合作学习效果的策略

我国传统的教学模式以“填鸭式”、“灌输式”为主,已经不再适应社会的发展需要.新的课程改革提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式,倡导自主交流、合作探究的学习方式.彻底改变以教师为中心的教学观.对于初中生物课程来说,也迫切需要对课堂教学方式进行改革,改变那种以学生单纯记忆为主的学习方式.但是我们也要看到在改革的过程中,常常存在着探究效率低,合作学习流于形式的现象.那么在生物教学过程中如何提高学生的学习兴趣,提高学生探究合作的有效性呢?现在就教学中存在的问题进行探讨.     

数学教学中如何提高小组合作学习效果初步探究

随着我国教育事业的不断发展,小组合作学习的形式经常出现在初中课堂中。科学组建合作小组,能够显著提高教学质量,提高学生学习的积极性。     

提高小学高年级数学课堂合作学习效果的实施策略探究

如今新课改背景下,在小学数学课堂中应用合作学习模式能够激发学生学习的自主性,并且使学生有更多的机会及时参与到课堂中去,使学生成为课堂的主人。在近几年来,通过对教学效果的影响分析及有关的对策探究,并且在课程听讲——评论以及之后的探讨交流、课程实践以及总结中,发现了如今合作学习模式应用之下的小学课堂中仍然存在的问题。基于此,文章探讨的重点在于如何能够有效地提高合作学习模式应用之下教学效果的有效性措施。     

初中数学合作学习效果初探

本文讨论了二项分布、Poisson分布、正态分布之间的内在联系,指出了在n重贝努力实验中,在n相对较大时的情况下,如果印不太大（即p较小）时,我们即可用Poisson分布来逼近二项分布;如果np很大时,我们便可以用正态分布做二项分布的近似计算;同时,在Poisson分布中,当λ较大时,我们也正态近似来逼近Poisson分布．