我国大学体育课程的改革

随着普通高校教育改革的推进,出现了多种模式的大学体育教育形式,大学体育课程改革发展趋势已成为高校体育领域最为关注的论题。针对改革趋势提出相应的对策：自主体育课程模式-学分制体育课程模式-大学体育俱乐部模式,将是大学体育课程今后改革发展的合理路径。     

课内外一体化视角下的大学体育课程改革

随着我国经济水平的发展,大学教育也步入一个新台阶,对各方面的要求不断加深,逐渐形成开放的教育模式。开放的教学环境使得我国大学不断同国际上的大学进行经验交流,吸收全球高校的经典战略,不断的完善和补充我国大学教育事业。我国大学的教育水平迈上了一个新台阶,实现了本土与国际的接轨。随着大学越来越重视体育课的过程中,发现我国大学原有的体育课程教育无法满足社会的需要,课内外一体化体育教育的改革成为发展的重点。     

大学体育课程改革的实践与思考

通过更新体育教育理念,改革大学体育实践课教学;优化师资队伍,加强师资培养;丰富教学资源;创新教学方法与手段;建立客观的考核评估体系等方面的措施,阐述了大学体育课程改革的实践经验和举措。     

师范院校体育教育专业学生职业生涯规划研究

师范院校体育教育专业作为高校教育专业的重要组成部分,为社会培养了大量的优秀体育工作者,而在今天也面临着就业难的困境。为提高师范院校体育教育专业学生质量,为其提供一个较好的就业平台,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,探讨师范院校体育教育专业学生职业生涯规划的构建,得出学生在专业水平、发展潜力、创新能力、沟通能力、实践动手能力、适应能力和组织策划能力等方面得到很大发展,这为学生择业与就业奠定了良好基础。     

大学体育课程考试制度改革与实践

针对目前大学体育课程考试制度存在的诸多问题,从大学体育考试组织和学生实际情况进行了分析和研究,指出了现有体育考试制度的不足之处,提出了大学体育考试制度改革的具体措施。高校体育考试制度改革要与“素质教育”和“健康教育”相吻合,为终身体育发展起作用,并获得健康发展以适应新时期大学体育课程考试制度改革的需要。     

大学体育教学模式改革探析

根据大学体育教学的实际情况及其特点，本文提出体育教学模式改革的内容，讨论了体育教学模式的特点以及对体育教师提出的新要求。     

人文教育观与大学体育课程改革

以大学体育课程的构建与实施为切入点,以北京大学体育课程改革为基本案例进行分析,揭示了目前大学体育课程改革价值取向的个性化、目标达成的全面化、课程多层次和小型化以及体育协会规模化等创新点,同时也揭示大学体育课程中教学方法和手段中存在的诸多问题,如体育课程教学内容和方法的更新、知识传递的基本架构以及教师指导能力亟待提高等等.     

终身体育思想指引下的大学体育课程改革

进入21世纪,我国大学体育课程改革又进入到了一个新的历史阶段改革开放30多年以来,我国的大学体育课程改革经历了几次重大的改革。特别是2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,使我国大学体育课程改革又进入到了一个新的高潮。终身体育观念的提出,也对我国大学体育课程改革指出了新的要求和方向。从多维度出发,论述如何将终身体育理念和大学体育课程的设置进行有机的结合,从而促进我国大学体育和大学生的双向发展。     

大学体育理论课教材的改革

大学体育理论教材的改革是大学体育教学改革的重要组成部分，为了对大学体育理论教材改革进行具体深入的研究，主要运用问卷调查法，辅于访谈法和资料法，指出并分析了原有体育理论教材的缺点和不足．提出了编写适应社会发展、适应当代大学生特点的体育理论教材的具体意见。     

论运动员职业生涯规划

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,从体育管理层、教练员、运动员三个层面对广东省5大训练基地运动员职业生涯规划的现状展开调查研究,对目前运动员退役后的职业生涯规划问题作出分析,借鉴西方发达国家全程实施运动员职业生涯规划的经验及国内成功案例,指出现在实行的退役后进行职业生涯规划的办法没有改变就业率很低的局面,提出运动员应从现役阶段起实施职业生涯规划的建议。     

高校体育教育专业大学生职业生涯规划现状调查与分析——以吉首大学为例

运用文献法、问卷调查法、数理统计法等方法对高校体育教育专业大学生职业生涯规划现状进行调查分析,对吉首大学体育教育专业大学生职业生涯规划意识、自我认识能力、就业压力的认识、辅导满意度等方面调查与分析,探讨生涯规划研究中存在的问题。结果表明:吉首大学体育教育专业学生在职业生涯规划上存在职业规划意识不强、自我认识能力较弱、就业压力认识有限、高校职规资源有限、职业规划执行不够这5方面的问题。     

高校体育教育专业大学生职业生涯规划现状调查与分析——以吉首大学为例

文章运用文献法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,对吉首大学体育教育专业大学生的职业生涯规划意识、自我认识能力、就业压力的认识、辅导获取的途径及吉首大学体育教育专业大学生对学校职业生涯辅导的满意度进行了调查与分析,探讨吉首大学体育教育专业学生在职业生涯规划研究中存在的问题。提高吉首大学体育教育专业培养的人才与社会用人单位的对接率。结果表明:吉首大学体育教育专业学生在职业生涯规划研究现状上存在职业规划意识不强、自我认识能力较弱、就业压力认识有限、高校职规资源有限、职业规划执行不够这五方面的问题。     

大学体育课程改革阶段性研究

运用文献资料、调查访问等方法对近几年大学体育课程改革进行研究和分析,指出：大学体育理论研究与课程实施对象不和谐,同时趋向以学生兴趣为主,忽视了课程的文化建设。结论认为：应加强大学体育课程内在的系统性和逻辑性,利用综合资源提升体育人文观,课程教学中强化其应有的调控力和约束力。     

后现代视域中的大学体育课程改革及其启示

后现代主义作为当今国际教育新理念,对我国体育课程改革有着重要的指导意义。文章通过对后现代的精神与思维方式的理解．对大学体育课程的改革进行梳理与解读,并分析后现代主义对大学体育课程改革的启示。     

对我国大学体育课程改革的审视

从课程论的角度入手,运用文献资料调研、逻辑分析等方法对我国大学体育课程进行了基本的剖析,分析了大学体育的真义及大学体育课程改革的现实问题,回顾了我国课程改革中几种传统的大学体育课程模式并指出其不足之处。在此基础上,提出了新时期大学体育改革的建议。研究认为,在我国高等教育的改革和发展不断深化中,大学体育作为高等教育的重要内容和载体,必须适应改革的潮流,才能使我国大学体育更加切合学生的需求,才能使大学体育能够自觉地、充分地满足新时期的社会要求。     

论新时期我国大学体育课程的改革与创新

运用文献资料法,从当前大学体育课程指导思想上受应试教育的束缚、观念陈旧、落后,教学内容与教学方法呆板,体育教学计划及评价舍本逐末等方面阐述大学体育课程发展的滞后,进而提出了体育课程设计、课程结构、课程体系评价的改革原因,在此基础上从教学思想、教学过程的本质与主要目标、教学内容体系、教学评价体系等方面探讨大学体育课程的创新,从而明确大学体育课程的发展目标。     

关于大学体育课程改革的课程论思考

大学体育在课程目标、教学内容、教学组织形式上存在着与中小学雷同的问题，缺乏个性和层次上的递进关系，与学生主体意愿存在差距，使得大学体育面临着巨大的挑战和危机。需要确立具有大学体育个性的课程目标，并选择符合大学生主体要求的教学内容和组织形式，建立一支“专业化”的大学体育教师队伍，再现大学体育活力。     

我国大学终身体育教育路径探析

大学体育教学是高等教育的重要组成部分,本文从我国高校体育教学的现状以及存在的问题出发,通过结合终身教育思想的深入分析讨论,最终得出大学体育教学应适应新的发展形势贯彻落实"终身体育"这一理念进行改革,并阐述了实现终身体育的途径。     

基于“What”分析的体育专业大学生的职业生涯规划

通过对体育专业大学生择业、就业困难问题及职业生涯规划情况进行调查分析,提出了体育专业大学生制定职业生涯规划的必要性及意义,以及根据5个"What"分析法分析体育专业大学生自身的特点,自己所能做的和环境支持体育专业大学生所能做的,并确定体育专业大学生自身的最终目标。最后,根据5个"what"分析法制定出适合体育专业大学生的职业生涯规划方案,从而提升体育专业大学生在就业过程中的竞争力。     

“双一流”建设背景下大学体育课程改革的实现路径

“双一流”建设是提升我国高等教育水平、增强国家核心竞争力的重大战略决策,更是高举文化自信的旗帜,探寻中国特色的教育改革之路,实现民族复兴的重要途径。大学体育是国家文化水平和体育水平的双重体现,是青年人生命力、创造力的集中展示,更是国家和民族在身体、精神、意志的全面昭示,为我国大学培养一流人才发挥重要支撑作用。当前我国大学的体育课程建设还存在特色不鲜明、竞技体育实力不强、学生体质改善不力、社会服务能力不够等现实问题,在大力推进双一流建设背景下,提出要加强体育课程思政建设、创建特色体育课程、建立现代竞赛制度,提高社会服务能力等举措,从根本上提高我国大学体育的育人功能。