高职院校计算机信息管理专业“课证融合”教学改革刍议

作为一种新型的教学模式,"课证融合"可以提高学生实际应用能力,帮助学生更好适应社会。本文将结合"课证融合"教学模式开展的重要性,对当下这种教学模式开展存在的问题进行分析,并根据这些情况进行教学改革措施探究,希望通过良好的改革可以实现计算机信息管理的良好教学。     

高职计算机应用技术专业“课证融合”教学改革研究

"课证融合"是学历证书与职业资格证书相融合的职业教育模式,是实施"双证制度"的一个重要手段。实施"课证融合",将职业能力的培养在课堂中完成,使学生同时获得学历证书和职业资格证书,不仅可以缩短人才培养时间,还有助于提高人才培养效率,同时有利于提高高职学生的就业竞争力,拓宽高职学生的就业途径。     

护理专业”课证融合”人才培养模式探索

高等职业教育是基于工作过程和岗位能力的教育,而非学科体系的教育,如何让学生尽快适应未来职业岗位,实现课堂教学与就业岗位的“零距离”对接,是现在护理高职教育应该考虑的首要问题,也是需要迫切解决的问题。本文拟从人才培养方案课程体系设计入手,探索护理专业“课证融合”人才培养模式的可行性和实施效果。     

基于“课证融合”模式高职外贸单证教学改革初探

外贸单证课程是高职国际贸易专业开设的一门重要的专业核心课程,也是具有涉外活动特点的实践性很强的综合性课程。为实现高职教育培养高等应用型人才的培养目标,更好地提高学生的专业技能和实际操作能力,本文从授课层面针对该课程传统教学中存在的种种问题,建议采用“课证融合”教学模式对课程进行改革。     

基于职业能力本位的高职旅游专业“课证融合”探析

“课证融合”是高职旅游专业推行“双证书”制度、培养胜任岗位能力要求的高技能型人才的必然途径.文章针对高职旅游专业“课证融合”效果不理想的现状,分析了高职旅游专业“课证融合”的困境和保障措施,并提出了基于职业能力本位的“课证融合”的对策.     

高职院校学前教育专业“课证融合”之探析

我国关于高等职业教育的研究起步比较晚,尤其关于高等职业教育学前教育专业“课证融合”的研究资料相对匮乏,因此,对高等职业教育学前教育专业“课证融合”之研究具有较强的理论意义和实践意义。本文通过相关文献的整理分析提出自己的一些拙见,从梳理高等职业学前教育专业“课证融合”研究资料、研究之疑惑及研究之必要性几个方面展开,旨在构建笔者教学工作实践之指导。     

“课岗证”融合视角下学前教育专业教学改革探究

“课岗证”融合是学前教育专业新的人才培养模式。本研究在厘清“课岗证”融合内涵的基础上,探讨当前人才培养和教学实践过程中存在的问题,从课程体系构建、教材内容开发、实践模式创新、等级证书指导等四个维度提出改革思路,以期培育适应现代社会发展的高素质学前教育专业人才。     

民办高职院校“电气CAD”“课证融合”教学改革与实践

职业能力的体现很大程度上是通过职业资格证书的获取体现的,而职业资格证书的获取与否往往是取决于最终理论考试和操作能力是否达标。在注册入学的招生模式下,生源结构、学生基础理论和实践水平、学习能力等方面都发生了变化。本文结合电气CAD课程特点和应天职业技术学院的实际情况,从课程内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革和实践,提高了课程的教学质量,提升了学生综合运用理论知识和操作技能解决实际工程技术问题的能力,取得了良好的教学效果。     

高职网络专业“课证融合”教学改革的探索与研究

高职院校应研究“课证融合”的背景及内涵,并针对高职网络技术专业“课证融合”课程体系存在的问题,探讨“岗位逆推认证品牌,三元共促课证融合”的教改模式,研究此模式的设计思路及具体实践方法。     

高职会计专业“课证融合”教学模式初探

高职会计专业的教学不是学历教育和职业资格证书教育的简单叠加,而是要顺应社会和企业对会计人才的需求,解构会计专业职业能力,根据能力培养要求,重构教学资源,将课堂教学与会计职业资格要求有机地融合在一起,使学生接受完学校课程教学后、取得学历证书时,就具备了会计职业所要求的思想素质、理论知识和实践技能。     

课证赛融合的高职计算机类专业"信息技术应用基础"课程改革研究

顺应新时代信息技术发展趋势,培养具备较高信息素养的技术技能型人才,是高职院校计算机相关专业的主要人才培养任务之一.分析"信息技术应用基础"课程的性质及特点,选择合适的证书体系.在课程设计和实施中,结合认证与竞赛重构课程内容,利用信息化手段建设并完善课程资源,改革课程考核方式,提升学生信息素养,为学生后续专业课程学习及毕...     

“岗课赛证”融合的高职“出纳业务操作”课程教学改革

“出纳业务操作”课程是大数据与会计专业开设的一门重要的技能课程。文章首先指出高职“出纳业务操作”在实际教学过程中存在的问题,阐述了本课程教学改革采取的措施：课岗融合,依据出纳岗位要求,调整课堂教学内容;基于岗课赛证融合、实施“教、学、训、赛”四位一体的教学模式;建立岗课赛证融合的考核标准和方式,注重过程评价,最后,总结了近年取得的成绩。     

高职商务英语专业“课证融合”课程体系构建探析

针对外贸经济的发展要求和商务英语专业学生就业现状,本文提出了构建课证融合的商务英语专业课程体系。在实施过程中需要从师资队伍、教学内容、教学改革模式和手段、考核机制、实践基地、教材等方面进行改革。     

岗证赛课融合的电气控制与 PLC 技术教学改革与实践

紧盯中国制造业产业发展需求,围绕学生专业技能和职业发展能力培养,将“岗位职业能力———职业资格标准要求———专业技能竞赛要求”融入到高职电气控制与 PLC 技术课程教学内容中,构建项目式学习内容,根据学生认知规律序化教学内容,开展多层次课程实践项目,实施“教学做一体化”教学模式,突出技术技能培养,体现岗证课对接、赛训学相通,培养创新性技术技能型人才。     

高职会计专业“课证融合”问题研究

实行"课证融合",深化职业教育教学改革,探寻一种使高职教育与职业培训密切配合、培养既具有专业文化素养,又掌握综合职业技能的劳动者的教学模式,是高职会计专业人才培养的现实需求。"课证融合"要在课程教学与职业资格培训之间找到一种有效沟通的模式和运行机制,要对"人才培养方案→课程体系构建→教材建设→考评系统"进行系统化设计与实施,解决好融合的原则、方式和程度问题,处理好课改与证改、课考与证考、专证与旁证的关系。     

高职院校“岗课赛证训创”综合育人教学改革研究

“岗课赛证训创”综合育人教学改革是高职实施“三教”改革的重要抓手,也是增强职业教育适应性、实现高质量发展的必由之路。应明确高职“岗课赛证训创”综合育人教学改革的内在要求,并在此基础上,从加强宣传工作、推行手脑并用的示范性教学方法、打造优质教学资源、构建分层次多场景的教学模式、落实多维度教学评价体系等方面入手,提出“岗课赛证训创”综合育人教学改革的实施路径。     

高职软件专业实践教学体系研究——浅析“课证融合”

高职软件专业应理论与实践紧密结合,构建软件专业"课证融合"的实践教学体系,是提高学生的职业技能和就业竞争力的必然要求。针对目前高职软件专业实践教学体系存在的问题,分析采取"课证融合"的方式,构建模块化的实践教学内容体系,完善有保障的实践教学条件体系和健全制度化的管理体系,以此来满足社会对技能型和应用型软件人才的需求。     

高职制冷空调类专业“课证融合”教学改革探讨——以中央空调系统运行与管理课程为例

在高职院校的专业课教学过程中,"课证融合"的教学模式可以提高学生职业岗位技能、素质和综合竞争力,在课程学习过程中不但丰富了课程学习的收获,而且对学生明确学习目标,提高学习积极性,提升课程教学效果和教学质量也有积极的效果。文章是对制冷空调类专业课中央空调系统运行与管理课程与中央空调系统运行操作员进行"课证融合"教学改革的探讨。     

“课、证、岗、赛”融合的高职工程造价专业教学改革研究

2018年住建部发文新增二级造价工程师,在行业岗位、职业资格证书发生变化的背景下,以南京科技职业学院工程造价专业为研究对象,分析专业建设存在的问题,提出实施"课、证、岗、赛"融合教学模式的措施。     

高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式探索

推进“岗课赛证融通”育人模式有助于优化高职护理专业课程体系,有利于解决高职护理专业毕业生难以致用、就业结构性矛盾等问题,实现人才结构优化,培养素质优良的复合型护理人才。文章立足“岗课赛证”理论内涵,分析高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式的现实价值,建构“岗课赛证”育人模式的基本模型,探索高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式的推进措施。