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王远征 《中学数学教学参考》2005,(12):38-40
本栏目按新课标北师大版和华东师大版八年级教学进度，以试卷形式，提供单元训练题，可用于同步练习或单元过关检测。欢迎广大读者提出宝贵的意见或建议。[编者按] 相似文献
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秋雨 《中学数学教学参考》2005,(10):43-45
本栏目按新课标北师大版和华东师大版八年级教学进度，以试卷形式，提供优质新颖的单元训练题，可用于同步练习或单元过关检测．欢迎广大读者撼出宝贵的意见或建议．栏目主持；姜宏军． 相似文献
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文章以《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养和语文学习任务群这两个概念为基础，分析小学语文教材的人文主题特色以及语文要素双线结构的特点，基于大单元视域开展单元教学，以帮助学生进行系统性学习，不断提高学习效率。基于此，文章以部编版小学语文四年级下册第三单元为例，从大单元视角解读单元编排的体系和教学作用，探求大单元视域下的现代诗歌单元教学设计与实施策略，力争课堂教学体现文本特点，符合学生的认知规律，让学生通过学习体会诗歌的魅力。 相似文献
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统编版小学语文教材按照人文主题和语文要素的“双线组元”方法,于每一册中编排了不同的单元,为大单元教学提供了基本条件和主要资源。基于统编版教材实施大单元整体教学,既有助于统整语文课程教学内容,也有助于落实培育核心素养的课程目标。为发挥大单元整体教学的价值与作用,文章作者结合实际的教学经验,围绕系统性、驱动性和真实性三个方面,总结和概述大单元整体教学的基本原则,随后以“审视教材”“布置前置性学习任务”“搭建支架”为主,钻研基于统编版教材的小学语文大单元整体教学的有效策略,以此实现建构系统化语文教学体系的目标。 相似文献
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为了优化指向减负增效的单元作业设计,以北师大版数学教材三年级上册第八单元“认识小数”的单元作业设计为例,通过解读教材体系,把握作业设计导向;关注核心素养,制订单元作业目标;设计单元作业,明晰作业设计意图。这样优化单元作业设计,更有助于学生巩固所学的数学知识,提高自身的数学应用能力。 相似文献
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日前，听了两节教材语研究课，感慨颇多。教材是北师大版实验教材第三册第二单元《妈妈》，两堂课有很多相似之处，两位执教都力求运用教材中设置的综合性学习的情景或学习的主题引领学生走出课堂，以社会为大课堂，在实践中对单元内容进行深化和扩充，从而使学生加深体验，发展语素养。但是，在具体的操作策略上却出现了明显的差异，教学效果也迥然不同。 相似文献
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陈燕丹 《中学语文(读写新空间)》2023,(4):63-66
长期以来写作教学缺乏系统性、序列性的安排；之前的教材也没有系统地安排写作任务，统编版教材是根据单元的主题以及单元教学内容设定写作任务，前后单元的写作任务没能明显体现连续性、有序性。由此，我们试着从单元大主题、单元的写作指导、单元写作任务三个角度把统编版高中语文教材写作内容进行梳理、重编，试图给高中语文写作教学一个明确的教学思路，以此有效落实写作教学。 相似文献
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以“三角形”一章为例,基于人教版与鲁教版比较的视角进行单元设计,在此基础上本文给出三点思考：研究所教教材是单元设计的前提;比较多版本教材是单元教学的手段;“用教材教”是单元设计的目标. 相似文献
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《各种各样的液体》是教科版《科学》三年级上册第三单元“水”的第二课。通过本课的学习使学生在已有的知识、经验和所提供信息的基础上，探究出各种各样的液体的特点，并进行思维加工，作出自己的解析或结论，进一步认识液体的基本特征，初步懂得液体的含义。 相似文献
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朱晓传 《中国基础教育研究》2007,3(5):72-73
鄂教版教材一般按主题划分单元，具有开放性和伸缩性。因此该教材语文单元教学强调的是整体性，活动性、开放性、综合性和主体性，语文教学不是零敲碎打，而是采用整体策划、精心设计、高度综合、学生担当学习主角的新型教学模式。首先从新闻类型开始谈谈教学想法。 相似文献
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湖北教育出版社2003年版《义务教育课程标准实验教科书语文》七一九年级(以下简称鄂教版语文实验教科书)每册均有六个单元，每个单元设有阅读、诗词诵读、口语交际、写作、综合性学习五个板块。在全书中还有机地穿插了学习方法指导短文及知识卡片等内容，有附录和众多优美的插图。 相似文献
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“一题一课”是指以一道题或一组题为主线，学生在“问题串”驱动下，完成相关的教学探究活动.本文以“一元函数的导数及其应用”单元复习设计为例，围绕着一个题组，引导学生在主干知识组成的“问题串”驱动下，逐级深入完成单元知识复习.学生通过这“一题”的解决，加深对知识间关联性的理解，重新构建本单元的知识网络，发展数学核心素养. 相似文献
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在新一轮高中语文课程改革中,大单元教学受到语文教师的广泛关注。教师在准确理解其内涵的基础上,创建大单元教学体系。以统编版高中语文新教材为例,从“小情境”实现“大目标”、由“小任务”建构“大项目”、由“小活动”呈现“大成果”三组关系入手,探索高中语文大单元教学的有效策略,为学生提供深度学习、合作探究的可能,以期提升高中语文课程的整体教学质量。 相似文献
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一、对本单元教材的认识与理解
《在阳光下》是教科版《科学》教材五年级上册第二单元的内容。本单元以全新的视角，试着把太阳作为一种能源而不是作为一种天体来研究。实际上是以阳光为载体，围绕着太阳与地球、太阳与人类的关系，指导学生从光的传播、光的颜色、光与热等问题人手，试着把光作为一种物质来研究。 相似文献
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