浙江:“曙光计划”提升学生素质

经过 3年多的实践和探索，在服务中求发展的浙江“曙光计划”已充分显示其育人效能，成为该省中学生素质拓展的一项品牌教育工程。 “曙光计划”是团浙江省委、省教育厅为推进素质教育、培养跨世纪优秀人才而组织的一项育人工程，面向该省中等学校全日制在校学生，目的是培养中学生的政治思想素质、道德品质素质、科技文化素质、现代生活素质和个性心理素质。从青少年学生的心理特点、道德认知发展水平和思想品德形成的规律出发，确定不同类型、不同年级学生不同的素质拓展内容，是“计划”的一个主要特点。 “曙光计划”主要通过四大主题…     

走出“爱”的误区——对现代家庭教育的思考

随着我国人民生活水平的提高，家庭教育的重要意义逐渐形成社会的共识。不少家长的教育思想和教育方法出现了可喜的变化趋势：父母对子女由单纯情感的爱向理智的爱升华；家庭教育从无意识转向有意识；从经验育人向科学育人转变；这是可喜的曙光。     

正确处理高校文化素质教育的几个关系

当前，各级高等学校均把培养具有高层次的文化素质的大学生作为必然要求，而且紧紧把这一主线贯穿到学生的德、智、体、美、劳“五官”之中，使之作为实现德育目标的根本途径。根据国家教委关于加强高校文化素质教育的有关精神，结合近年来各高校文化素质教育的实践。我认为，要切实做好这一工作，必须处理好以下几个关系：一、物质文化育人和精神文化育人的关系物质文化在现实生活中表现为一定的文化物质，它是为了满足人类生存和发展的需要而由人们自觉生产出来的。它具有满足人们物质和精神需要的属性。只有物质文化和精神文化双向并举，…     

关于“新世纪的曙光”的一点看法

鲁迅在一九一九年五月出版的《新青年》六卷五期上发表了四篇“随感录”。其中题为《圣武》的一文中有这样一段话:看看别国,抗拒这“来了”的便是有主义的人民。他们因为所信的主义,牺牲了别的一切,用骨肉碰钝了锋刃,血液浇灭了烟焰。在刀光火色衰微中,看出一种薄明的天色,便是新世纪的曙光。──《热风·五十九圣武》“新世纪的曙光”在这里具体指的是什么?几乎所有论者都认为鲁迅所说的“新世纪的     

实施创新教育的良好环境与氛围

一、要重视为创新教育创设最优化的环境和氛围 实施创新教育必须重视优化育人环境。育人环境是指围绕着育人工作而展开的对育人有着重要影响作用的一切事物的总和，包括物质文化层次、制度文化层次和精神文化层次。校园物质文化是校园文化物质载体，它是整个校园文化的外在标志；制度文化是育人环境中严格的制度保证；精神文化属于较高层次，是校园建设实质性和根本性的组成部分，是校园文化存在的价值取向。育人环境的物质文化层、制度文化层和精神文化层相互联系、相互作用，共同构成育人环境的整体系统，直接或间接地服务于创新教育的实…     

“色”“翠”辨

唐代著名诗人刘禹锡，在岳阳留下了赞颂洞庭君山美景的千古绝唱《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”由于此诗影响巨大，千百年来，古今诗集多所辑录。全诗28字，唯一字有异，即第三句“遥望洞庭山水色”的“色”字，在诸多版本中作“翠”字。此诗在古本《全唐诗》和今刊《唐诗鉴赏辞典》等典籍中，皆作“色”字，在《岳阳楼诗词选》、《岳阳楼历代名家诗词注评》等书中，则多作“翠”。笔者认同“色”字，其珲由如下：     

构建高校大德育体系的基本设想

要彻底解决目前高校德育过程中存在的问题，实现德育目标，必须树立大德育思想，构建“在党委统一领导布署下，校长及行政系统为主具体实施”的德育管理新体制，形成全员育人、全程育人、全方位育人、全素质育人的齐抓共管的德育工作新格局。其基本途径为：注重发挥各学科的育人主导作用；发挥教师育人的示范作用；重视在管理工作中加强和实现德育的渗透作用；广泛开展各种社会实践活动，强化德育的育人功能。     

玻璃如何调节光线

玻璃是人们生活中最常用不过的材料。随着生活水平的提高，人们对玻璃的要求是越来越高。人们希望玻璃有多种功能，外界光线强的时候，变得更暗一些；外界光线弱的时候，变得更透亮一些。这就要用现代调光玻璃的技术。玻璃为什么会产生这种转变呢？原理有很多种，有光改变色、电改变色、温改变色、压改变色等。其中电致变色又可细分为：液晶类、可悬浮粒子类、电解电镀类等。但就成本成言，温改变色或是压改变色的调光玻璃更实用。温改变色与压改变色调光玻璃具有同样的结构，它们都是在双层透明玻璃中间填充有高分子物质，它们的不同之处仅在于，一是高分子物质的体积随温度变化，另一个是高分子物质的形状随压力而改变。     

论语文学科育人价值的拓展

在开始探讨如何拓展语文学科的育人价值之前，我们首先应清楚何渭“学科育人价值”？传统语文学科的育人价值存在哪些偏差？而关于“学科育人价值”的概念阐释，已有相关论述。叶澜教授从内涵和外延两方面对此作了描述性定义：“任何一门学科的教学，都要认真分析本学科对于学生而言独特的发展价值，它除了指该学科领域所涉及的知识对学生的发展价值外，还应该包括服务于学生丰富对所处的变化着的世界的认识；为他们在这个世界中形成、实现自己的意愿，提供不同的路径和独特的视角：学习该学科发现问题的方法和思维的策略、特有的运算符号和逻辑：提供一种惟有在这个学科的学习中才可能获得的经历和体验；提升独特的学力——美的发现、欣赏和表现能力。”     

在作文教学中渗透人格教育

作文是心灵的写照，是认识的再现，是感情的流露。有什么样的认识和感情，就有什么样的文章。正如叶圣陶先生所说：“文是心有所思、情有所感而后有所撰作。”文如其人，作文与做人相一致。作文与育人相统一，在作文的过程中育人，在育人的过程中作文，这便是作文与育人的辨证法。     

陶行知德育思想在“以德育人”中的现实意义

伟大的人民教育家陶行知先生是我国“以德育人”的典范。他从1913年至1946年，对以德育人发表了许多意见。他说教师的职务是“千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。那么，什么是“真人”，从他的文章和讲话中可以概括为六种人。这六种人都是我们今天“以德充分的”应该做到的。     

传承·发展·引领：高职院校特色文化育人的研究与实践

高职院校特色文化育人需要解决定位、方法和体系构建三大问题。文化育人与学校精神具有相辅相成的关系,是整个学校文化育人的核心;制度文化起到承上启下的作用,是精神文化与物质文化和行为文化表征的纽带;物质文化和行为文化是育人的载体,落实在育人的方方面面。杭州科技职业技术学院传承陶行知文化,凝练“爱满天下”和“一训三风”精神文化,在制度建设中融入陶行知教育思想,建立了专业文化、课堂文化、师资文化、环境文化、服务文化等育人平台和载体,形成文化育人体系,开展了全员育人、全过程育人、全方位育人的实践,取得了显著成效。     

初中化学新教材若干问题分析

初中化学新教材（人民教育出版社，２００１年版）对旧教材中的部分化学概念、定义及习题有所修改。在新教材的使用中笔者认为一些修改内容教学中应予注意。一、关于分子定义的改变原定义为：分子是保持物质化学性质的一种微粒。现定义为：分子是保持物质化学性质的最小粒子。我们按“一种”改为“最小”；“微粒”改为“粒子”来分别理解、认识分子的定义，出现了以下两个问题。问题一，“一种”改为“最小”，原子则由原来的能保持物质化学性质而成为不能保持。用“一种”来定义，有不惟一的含意。在此定义的基础上，教学中形成了“保持物…     

创设四种育人环境

创设四种育人环境要全面提高教育教学质量，必须创设四种育人环境：（１）愉快和谐的课堂环境。在教学方法上，要采用先进的教学方法，注重学生参与，合理安排教学结构，激发学生“以学为乐”的积极情感，减轻学生的课业负担；在考试方法上，改变传统的考试方法，采取口试...     

高校思想政治教育在教育质量中的地位与作用

本文从课程论的角度指出：高等学校思想政治教育类课程教育质量是教育质量的有机构成，思想政治教育类课程以外的课程中含有大量的“育人”因素，这些课程中“育人”因素的发挥萑赖于老师“教书育人”职责的履行和“课程育人”功能的发挥，并对教育质量产生重要影响。     

石门县校园文化建设奔“四化”

石门县校园文化建设奔“四化”石门县在实施“两基”过程中,把加强校园文化建设作为优化育人环境的头等大事,狠抓校园文化建设,努力追求校园“四化”目标：一是追求物质文化标准化。全县各中、学做到了校园布局科学合理,空坪隙地绿化净化,升旗设施庄重严肃,各种布置...     

新时期高校岗位育人艺术论

新时期高校岗位育人艺术论张和仕育人是项伟大的工程。俗话说：“十年树木，百年树人”。所谓高校岗位育人，是指高校教职工把本职工作与育人结合起来，在各自的岗位上做好育人工作。它包括教书育人、管理育人和服务育人。要做好这“三育人”工作，既要求教职工全身心地投...     

2011年度课题·《教育规划纲要》课堂解读之课堂语境中的教育公平—— 改革教学 兑现公平

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在“总纲”性的序青中指出：“坚持以育人为根本,以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心,全面实施素质教育”,又在“工作方针”中明确：“优先发展,育人为本,改革创新．促进公平,提高质量”,在全文论述中大量提到“教育公平”“公平教育”,从而为我们呈现出教育发展的一种理想状态：公平。     

培育“以德育人”的校园文化环境

先进文化对大学生的思想、感情、品性的和谐发展有很大的影响，因此，培育良好的校园文化环境，是实现“以德育人”的必要条件。培育校园物质文化环境校园的物质文化环境，是校园价值观的直接体现，是“以德育人”的必要条件。校园物质环境是校园文化的外层表现，主要包括校园的教育设施、活动设施、生活设施等。培育校园物质文化环境，一方面，要努力通过物质环境的建设，培育良好的文化氛围，如造型优美的建筑物，协调的装饰，与绿树、鲜花、景观相映成趣；用著名科学家、思想家的肖像、格言装饰校园，让“名言警句”时时贴近师生的视野和…     

立德树人视域下提升学生资助育人实效的探究——以玉林市第十五中学为例

本文论述立德树人视域下提升学生资助育人实效的策略：通过全程育人、实践育人、主题比赛、人文关怀、培育典型、打造育人品牌等途径，使思想教育与社会实践相结合、物质资助与精神关怀相结合，提高受助学生的思想道德素质，让受助学生树立社会责任感，培养实践能力和社会适应能力，实现自立、自强，以落实立德树人根本任务。