高职模具专业工学结合人才培养模式改革实践

工学结合是高职教育人才培养模式改革的主要切入点,在人才培养过程中要实现工学结合,必须构建适合这一模式的人才培养方案,并在课程体系、教学计划、考核评价体系、管理机制等方面与之相匹配.在深入研究高职教学规律和人才培养模式改革实践的基础上,结合模具专业教学改革实践,探讨了高职模具专业工学结合实践模式的方法和效果,阐述了对工学结合模式实践的认识和思考.     

中等职业教育工学结合人才培养模式改革的探索与实践

工学结合是中等职业教育人才培养模式的一个有效途径,也是提高中等职业教育质量的重要举措。探索和实践工学结合的人才培养模式是社会转型期中等职业教育改革创新的重要内容。从区域中等专业学校开展工学结合的实际情况分析入手,对加强校企合作,改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。而引企入校、引校入企是工学结合的有机构成,其主要目的是提高教学质量和学生就业质量,实现校企紧密结合。     

中职院校模具制造专业“一主线、双平台、一通道、三环境”的 工学结合人才培养模式的研究

本文针对模具专业的建设提出了"一主线、双平台、一通道、三环境"的工学结合人才培养模式,具体解读:一主线——以综合职业能力培养为主线;三环境——理论课、实训课和企业顶岗实习相结合;双平台——公共课程平台和专业课程平台相结合;一通道——以订单培养全面连通顶岗实习通道,与企业岗位全面接轨。     

高职模具专业工学结合人才培养模式改革与实践——以河源职业技术学院模具专业为例

本文以河源职业技术学院模具设计与制造专业为例,分析了行业背景、岗位核心能力、专业培养目标,论述了河源职院模具专业在经过不断的教学改革,探索出的"校企双链,嵌入培养"工学结合人才培养模式内容、实施过程及改革成效,为兄弟院校及模具相关专业建设提供参考。     

技能大赛对模具工学结合人才培养模式的影响

全国技能大赛引起了社会、企业和高职院校的广泛关注,大赛营造了尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围,使得各地职业院校加快了培养模具高技能人才的进程,促进了模具专业深化改革,特别是对高职院校工学结合模具人才培养模式的改革发挥了重要作用。     

试论职业技术教育工学结合人才培养模式的创新

职业技术教育工学结合办学模式,将学校教育与企业实训有机结合,充分发挥了两者的优势和特点,实现了政府、学校、企业、学生四方共赢,是职业技术教育人才培养模式的重大创新。推广工学结合人才培养模式,要着力抓好严密组织、加强管理、以点带面,循序渐进、顶岗实习等重要环节,并以此为突破口,大力推动广东省职业技术教育的战略性结构调整。     

冶金技术专业“工学结合”人才培养模式创新

高职院校"工学结合"人才培养模式创新的深入探求,使高职教育着重培养动手能力的特点越来越被教育工作者重视。本文依托内蒙古自治区高等学校科学研究项目,就冶金技术专业"工学结合"人才培养模式创新予以研究。改变传统的"以课堂为中心的"人才培养模式,推行"以就业为导向的"工学结合的人才培养模式。     

论中职烹饪专业“工学结合”人才培养模式的创新与实践

学校与企业联合共建实训基地,以“工学结合”的模式对学生进行培养,可以使学生、学校与企业三方互利共赢．本文对市场经济下的中职烹饪专业学习提出了“工学结合”的培养模式,对其实施中的难题与对策进行分析探讨,以供现代职业教育参考。     

“双平台、阶梯式”工学结合人才培养模式的研究与实践

本文介绍了依托校内工厂和校外实训基地和用人企业,实践“双平台、阶梯式”工学结合的人才培养方案,在职业能力培养过程中融入岗位教育,对学生在专业学习中的企业全程参与作了剖析,以及对机械设计与制造专业实践“双平台、阶梯式”工学结合中的课程建设、师资队伍和评价体系等方面的具体问题进行了探讨。     

中职烹饪专业“工学结合”人才培养模式的创新与实践

通过学校与企业共建校内外实训基地,订单式的"工学结合"培养措施,共同成立"产品研发中心",共同培养"尖端产品"制作人才等,使学校、学生与企业三方在互利共赢的基础上达成共识,制订出中职烹饪专业"工学结合"人才培养创新模式,并分析其实施中的难题与对策,进而达到现代职业教育的目的。     

高职“工学结合”人才培养模式实践

深圳信息职业技术学院通信技术系在工学结合人才培养实践中,采取了"2 1"形式,即学生在校前2年以企业岗位需求为中心接受岗前培训,最后1年到企业顶岗实习.岗前培训任务由学校和企业共同制订,双方按共同制订的教学大纲对学生进行考核.顶岗实习分为试用期和正式期,其待遇由校企双方共同商定,实习期结束由企业管理人员按照企业标准进行考核,考核不合格者不予毕业.     

创新“工学结合”人才培养模式的研究与实践

文章阐述了创新工学结合人才培养模式的意义,继而分析了创新工学结合人才培养模式的现状,并在此基础上就创新工学结合人才培养模式改革的目的、内容和拟解决的问题进行了初步的探索。     

应用电子技术专业“校企合作、工学结合”人才培养模式改革的实践与探索

以黄冈职业技术学院电子信息学院电子技术专业"校企合作、工学结合"人才培养模式方面的探索为例,确定"校企合作、工学结合"的办学体制,确定应用电子技术专业发展方向,制定人才培养目标,构建工学结合特色的课程体系,落实工学结合实施的保障措施,提高了电子技术专业人才培养质量。     

工学结合人才培养模式改革研究与实践

文章对湖北交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业工学结合人才培养模式改革进行了研究与实践,详细介绍了"三结合、与路随行"人才培养模式的内涵、改革的举措和改革的成效,为高职院校同类专业的人才培养模式改革提供借鉴和参考。     

工学结合人才培养模式的探索与实践

工学结合人才培养模式已日益得到社会的广泛认同。文章以实践为背景,对工学结合人才培养模式进行了探讨。     

高职汽车专业工学结合人才培养模式的实践

工学结合是工作和学习相结合的教育模式,要求学校与企业紧密联系,注重学生工作过程知识的培养.高职院校内涵的提升,必须以工学结合为切入点,这将促使高职院校在专业建设、实践体系、考核制度和师资队伍建设与发展方面办出特色,从而真正的培养出高素质的技术应用型人才.     

高职院校地质类专业工学结合人才培养模式改革与实践

重庆工程职业技术学院地质专业教学团队与地勘行业单位紧密合作,分析了地质专业典型项目和基本工作任务,以实际地质工作项目为载体,以培养典型地质工程项目应知应会知识能力为内容,构建了理论与实训课程体系,建立了地质类专业工学结合人才培养模式,努力培养满足地矿单位第一线生产管理需要的高技能地质专业人才。     

工学结合人才培养模式的探索与实践——以长沙航空职业技术学院“工学六合”人才培养模式为例

大力推行工学结合的人才培养模式是当前我国职业教育改革的主旋律,也是高职院校改革创新的重要内容。长沙航空职业技术学院在人才培养模式上不断创新,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,构建了“工学六合”的人才培养模式,对培养适应社会需求的高素质技能型专门人才起到了积极的促进作用。     

工学结合人才培养模式改革的探索与实践

文章介绍了南京信息职业技术学院引进企业进校园共建产学研实体、共建生产性实训基地、联合成立捆绑式培训团队以及实训项目与生产岗位互相"外包"等多元化校企深度合作模式,基于工学结合改革人才培养模式、探索工学结合机制、开发工学结合教材等方面的探索和实践.