培养人文情怀 提高学生素质

语文不仅是一门培养学生分析与运用语言能力的课程,更是陶冶学生情操、发展学生个性、培养其人格素质的特殊载体,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。因此,小学语文教师要践行新课改理念,根据现行教材及学生身心发展的特点,在语文课堂教学中有机地培养学生的人文情怀。     

语文课培养学生人文素质之我见

语文课历来被视为培养学生读、写、听、说能力的工具课,但有些语文教师通常忽视它在人文教育方面举足轻重的地位和作用.祖国文明源远流长,灿烂辉煌.几千年来,传承中华文明和优秀传统的任务,几乎都是语文这门学科担负的.它的内容涉及上下五千年,纵横八万里,对于提高人的文化修养、理论修养、道德修养有巨大的作用.教会学生如何做人、处事正是人文素质教育的目标.     

以人为本 培养人文素质

我们总喜欢耳提面命地引导十几岁的学生“要写有意义的事情”，“说崇高的话”；我们总爱说：“《项链》是批判资产阶级虚荣心和追求享乐的思想；《雷雨》是揭示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾；《麦琪的礼物》是表达对资本主义制度下小人物悲惨生活的同情；甚至，《绿》是表现对祖国山水和大自然的热爱……。”“崇     

浅谈语文教学中的人文素质培养

在语文教学过程中,教师不仅要注重培养学生的语文能力,而且还应致力于提升学生的人文素质。培养学生人文素质的途径很多,文章从人文环境的创设到人文知识的传授,从课内渗透到课外延伸,从教育者的言传到教育者的身教等方面对培养学生人文素质进行了全方位、多角度的探讨。     

开展语文综合实践活动,培养高职学生人文素质

高职院校对五年制高职学生人文素质的培养重视不够,作为基础性人文学科的五年制高职语文教学,已无法满足学生的需求。针对这一现状,以学生主动参与、实践、探索、创新为基本特征的语文综合实践活动,符合职业学生学习的特点,它既能克服传统语文教学的弊端,又能使高职学生具备专业技能,更兼有一定的人文涵养,成为合格的应用型专门人才,从而进一步提升五年制高职学生的人文素质。     

加强文史哲修养，全面提升中职学生人文素质

中等职业学校学生的语文素质近年来呈滑坡趋势，这是一个不容回避的事实。面对这样的学生，许多语文教师选择了放弃，认为学生到职业学校来，主要就是要学习专业知识和技能，像语文这样的“豆芽课”可以被忽略。其实，一个人的发展，与他的人文素养有关密切的关系。中等职业学校的语文教师应该主动承担起提升学生人文素质的责任，让学生成为用“科学技术”与“人文素质”两条腿走路的人。     

如何利用语文教学来培养学生的审美人文素质

近年发生的清华大学学生刘海洋的"泼熊"事件,成都的"微波炉烹小狗"事件,以及学生自杀的频繁上演,使大家不禁要问:我们的孩子怎么了?我们的教育又怎么了?他们为何如此不知珍惜生命?殊不知,这正是我国教育一向"重科学,轻人文"结出的恶果。因此,培养学生的人文素质,已成为摆在每一位教师面前的刻不容缓的任务。     

高职学生人文素质培养途径初探

与本科院校相比,目前高职院校普遍文化氛围不浓,文化底蕴不深,部分教师人文素质也较欠缺,制约了高职教育的进一步发展.本文根据担任高职学校班主任工作的经验和体会,从提高文化课程教学质量;发挥校园文化的作用;学生阅读活动制度化;开展人文素质方面的主题活动;鼓励学生参与社会公益及文化活动;提高教师队伍的人文素养等六个方面,探讨了高职学生人文素质培养的途径和方法.     

试谈职业学校文学社与学生人文素质的提高

人文素质是素质教育的核心内容,创办文学社对提高职校学生的人文素质有积极的意义。在教师的指导下,创办文学社,给学生以充分发挥的空间,突出学生的主体作用,使学生多方面能力得到提高,形成良好的人文素质。     

在小学语文阅读教学中培养学生的人文素质

语是重要的交际工具,也是最主要的化载体语学科既是一门基础学科,也是一门人学科。而阅读作为从字作品中提取、加工和运用信息的心智技能,有其科学性,属认知行为领域;作为一种化又有其人性,属于价值情感领域。所谓“语能力,‘读’占鳌头”,就是指语教学总要秉着“语、     

论高职学生人文素质的培养

人文素质教育在新形势下有其深刻的内涵，如何提升高职学生的人文素养是当前具有重大而深远意义的课题，也是推进高职院校实施教育改革的重大举措。根据高职院校的培养目标，必须建立人文素质的教育模式，确立人文素质的评价标准，以培养既有应用能力又具有人文修养的创新人才。     

浅谈高职学生人文素质培养

高职学生人文素质培养,是高职院校人才培养工程中的重要组成部分,高职学生人文素质的高低,决定着人才培养的质量。但是,就目前来看,高职院校人文学科机构和课程设置、高职学生人文素质的状况与人才培养的要求还有较大的差距。因此,为了促进高职学生的全面发展,必须建立独立的人文学科机构,科学设置人文学科课程,配备一定数量的专职教师,加强高职学生人文素质培养。本文就高职学生人文素质培养,谈一下看法。     

理工科学生人文素质的培养

对于理工科学生来说,人文素质在某种程度上比科学知识更重要。加强学生的人文素质,尤其是文学素质的培养可从开设各式各样的人文学科的公共选修课程、大力实施人文学科公共选修课的教学和考试改革以及运用人文科学理论知识丰富校园文化生活等方面入手。     

浅谈高职院校语文教育专业学生人文素质的培养

高职教育作为国家高等教育的重要组成部分,其目的是培养德智体全面发展的应用型人才。高职院校语文教育专业学生是未来中小学基础教育的主力军,良好的人文素质是对语文教育专业师范生的必然要求。面对语文教育专业学生人文精神缺失的现状,我们的高职教育工作者必须大力培养学生的人文素质,引导学生正确处理好专业课和其他课程之间的关系,教学中要注意挖掘教学内容的人文因素,加强课外阅读的引导,陶冶学生人格等等,采用多种渠道和手段从根本上催生他们美好的"内在品格",构筑他们和谐健康的精神家园。     

浅析如何在语文教育中做好学生的人文素质培养

在职业学校全面塑造学生人格意义重大,而语文课则是不可或缺的人文教育。在语文教学中,培养学生的人文素养是每一名职业学校语文教师的责任,教师应从根本上更新观念,充分挖掘语文中的人文性内容。同时应注意运用多种教学手段,创设人文性的学习方式。     

试论理工大学生人文素质的培养

人文素质是人和人类社会自我完善所需要的美好的精神要素;人文素质教育就是要使学生能正确对等自己的他人,学会与人合作共事,对群体和社会有责任感。本文不理工科大学生人教育的必要性进行了论述,并主要探讨了我国理工科高等院校进行人文素质教育的有效途径和策略。     

挖掘课程的人文价值 培养学生的人文素质

本文介绍了青岛市崂山区三年来在高中生物学课程改革中，以人教版普通高中课程标准实验教科书为载体，在重视课程的人文价值、加强学生人文素质培养方面所进行的探究与思考。     

试论中职语文教学与学生人文素质培养

我国中等职业技术学校教育的培养目标是"培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才"。关于"高素质"的内涵,概括起来主要包括政治思想、职业道德、公民修养等人文素质方面的内容。中职语文教学是中等职业教育的一个重要的组成部分,在提升中职人才人文素质方面发挥着举足轻重的作用。     

论中学语文教学中的人文素质培养

素质教育之所以能够处在如此重要的位置上,是因为素质教育不但适应了中学教育形势发展的需要,并且很大程度上弥补了过去中学教育中存在的不足。在素质教育中,人文素质教育又显得格外重要,历来受到教育者的关注。中学语文是一门基础的教学课程,除了要求学生掌握课程中的基本知识之外,还应该着重培养学生各方面的能力与素质。尤其是人文素质的培养方面。本文对中学语文教学中人文素质培养的现状、问题、教学方式等一一进行分析,力争为中学语文教学中的人文素质培养提供新的方法和途径。