探索校企合作办学模式——培养适合企业发展的“准职业人”

通过对校企合作培养模式的探讨,寻找培养符合企业发展的"准职业人"的方法,为职业学校培养合格技术工人找出路。针对这一问题,笔者做了以下研究:探讨了校企合作办学模式;校企合作办学模式的实施策略;校企合作办学模式的意义。     

成人教育“订单式”培养模式实践与探索

本文结合我院近几年校企合作、开展“订单式”人才培养模式的探索与实践。从校企双方各自的发展需要。“订单式”培养的积极意义，论证了实施“订单式”培养的必要性；以及对“订单式”培养模式的思考。     

基于“四个合作”人才培养模式的探索与实践

本文介绍了我院以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为基础,开展工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式的探索与实践,并对该人才培养模式进行了总结,同时提出了改进措施。     

“双元制”办学模式的探索实践与思考

坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,努力建设现代职业教育体系。文章根据学校与众多企业合作办学的情况阐述开展"双元制"办学模式的优势及思考。     

新型“准员工式2＋1”人才培养模式的探索与实践

以山东商业职业技术学院生物工程学院为例,阐述了高等职业学院新型“准员工式2＋1”人才培养模式构建的历程、特点、创新点、专业和课程改革情况以及其实施效果,为高职院校人才培养模式和教学改革提供参考依据。     

校企合作办学模式的探索与实践

校企合作办学模式的实施,是职业教育教学的需要,是职业教育以就业为导向办学的需要。文章阐述了我校校企合作开展的情况,总结了对这几年校企合作的反思。     

职业教育区域合作模式的探索与实践

目前我国职业教育存在职能交叉、统筹乏力、能力不足、资源分散等困境,难以形成整体优势,难以适应我国经济社会发展对职业教育人才培养提出的要求.职业教育区域合作有利于优化资源配置,提高职业教育的社会认可度,将成为促进职业教育改革与发展的新动力,进一步推动职业教育的改革和发展.     

“类股份”制校企合作模式探索与实践

"类股份"制校企合作模式,是"类似于股份制,但又不完全是股份制"的校企合作新模式,"三同一分"进行教学实施是"类股份"制校企合作模式的基本特点,有利于教学质量的保证,有利校企合作的可持续发展,有利于校企合作互利双赢。     

基于校企合作模式下的“异常心理学”实践教学改革探索

校企合作是应用型本科院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量、培养高素质应用型人才的一种重要教育模式,也是强化实践教学环节,提高教学质量的一种有效途径。文章以"异常心理学"课程为例,对应用心理学专业实践教学中存在的问题进行了分析,重点探讨了校企合作模式下应用心理学专业实践教学的改革与创新,以期提高该专业学生的实践技能和综合素质,增强他们的就业竞争力。     

校企合作的实践探索及模式构建

校企合作是高职院校发展的必由之路。本文阐述在校企合作的实践探索．构建适应高职院校发展的校企合作模式,探讨校企合作存在的问题,并提出解决的具体措施,以推动高职院校成为技能型人才培养基地。     

“双园融合”特色办学模式探索与实践

"双园融合"办学模式是在建立校企合作委员会,搭建校企合作平台的基础上,"筑巢引凤,校企一体"共建生产性实训基地。它以专业建设为前提,不断深化校企合作,使校企互惠互利资源共享,深度合作,共同发展。近年来,学院的"双园融合"办学模式在探索与实践中已取得了一些成效:政、校、行、企形成了和谐互动的局面,办学模式基本形成,学院内涵发展取得长足发展。但由于学院"双园融合"校企合作办学模式仍处于探索实践阶段,在今后建设中仍需进一步完善体制机制建设,营造宽松的实施环境,拓展校企合作空间与范围,推进"双园融合"办学模式的不断优化和完善。     

“工学交替”人才培养模式的实践探索

文章总结了江门职业技术学院染整技术专业在校企合作基础上进行的"工学交替"人才培养模式的实践探索,并尝试对中国高职院校实施此种人才培养模式的相关问题进行研究。     

成人高等教育“双轨”人才培养模式的探索与实践

我院针对成人教育发展趋势和当前农牧经济结构发生的变化，近年来主动适应市场经济对人才需要的发展，加强实践教学体系建设，建立与实施了理论与实践并行的“双轨”人才培养模式，通过与企业联合中，地方行业部门合作，对提高学生综合素质和教学质量方面，取得了较好效果，为培养适应经济发展的高等技术应用型人才，增强成教办学活力提供了有益的启示。     

校内实训基地企业化运作模式的实践探索

本文通过对中职学校校内实训基地企业化运作模式的背景介绍、特点分析和实践总结,探索出中职学校校内实训基地企业化运作的可行性,通过实训基地企业化运作模式既实现了校企"无缝对接",又增强了中职学校的社会服务能力和人才培养能力。     

高职“四方联动”校企合作模式的实践与探讨

从分析国内外校企合作的模式入手,论述了南通职业大学进行的政府、行业、企业与学校四方联动校企合作的新模式,即政府引导、行业主导、企业合作、学校参与项目合作、技术开发、培训员工等,并提出在校企合作中互惠共赢是基础、机制建设是保障,教学改革是核心。     

基于中职学校服装专业的“校企合作”办学模式研究

校企合作是当前服装专业应用型人才培养较为流行的模式,国内外许多服装院校都在进行着各种校企合作模式的探讨:让学生到服装企业进行服装生产实习,增强学生的动手能力。在这种办学模式下,服装专业的教学工作如何开展,如何更有效地保证学习任务顺利完成,成为职业院校亟待解决的问题。     

中职校企合作模式的探索与实践

中职校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。在实践过程中,校企合作还存在着合作认识不深、合作仅局限于形式、合作目标不明确等问题。通过学校的探索和实践,制定出适合区域经济法规、建立双赢的校企合作模式和合作机制,充分发挥校企合作在技能人才培养中的重要作用。     

职业教育办学与人才培养模式探索与实践

本文依据学院成立四年多以来的职业教育改革探索与实践,提出了三位一体办学与人才培养模式,即以北京大学为主的教育资源、以方正集团为主的企业资源与北大方正软件技术学院实际有机结合的三位一体办学模式,以就业为导向、以技能为本位、以素质为基础的三位一体的人才培养模式和实验随课程、实训随学期、实习随就业的三位一体实践教学体系。     

校企合作模式下中职体育教学探索

当前,我国教育改革进入新阶段,国家开始大力发展职业教育。由于中职学校是培养专业型就业人才的学校,其教育具有特殊性,因此中职学校的教育要与整个社会紧紧联系在一起。企业需要什么样的人才,中职学校就应该培养企业所需要的专业型人才。体育教学在中职教育中是一个必不可少的部分,教师应该大力推动中职学校体育课的教学,促进职业学校的体育教学的发展。在校企合作模式下,中职体育教学模式要与校企合作的教学模式相适应,以企业对职工的身体素质的要求作为中职体育课教学的基础,提高中职学生的身体素质,培养出符合企业要求的高素质、专业型的人才。本文探索了校企合作模式下的中职体育的教学。