浅谈交际语言中的用语文化

语言是人与人之间沟通的纽带。探究交际中的语言运用,不仅能提高交际能力,而且也可以由此打开一扇了解传统文化的窗口。首先,我们应注意称谓语的运用。称谓语,顾名思义,就是在谈话中对他人的称呼。交际中“称谓”很重要,我们一开口,首先碰到的问题就是,怎样根据对方的年龄、身份、职业选择恰当的称呼,这就是语言交际中的“称谓语”。自商周以来,君臣有别,长幼有序的观念就早已根深蒂固。现在我们也在提倡“讲文明,懂礼貌”。汉语的亲属称谓最能体现中国人的“卑己尊人”的礼貌原则。     

基于生活情境下的口语交际教学例谈

口语交际教学是为学生能够在生活中与人更好地交流,沟通服务的;在口语交际教学中,创设出恰当的生活情境,可以有效激发学生的口语交际兴趣,降低学生口语交际难度,提升学生的口语交际能力。     

口语交际题：高考中的新热点——谈2008年高考口语交际题的时效性

一、口语交际题成为高考中的“新宠”阅读、写作、口语交际,是高中生必备的三大语文能力。《普通高中语文课程标准》中明确指出“口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。”但遗憾的是,口语交际的教学和训练一直处于一种尴尬的境地,口语交际成了名副其实的“鸡肋”。     

请重视口语交际中的礼仪

众所周知,人们的社会交际,无论是打电话、写信,还是与人面对面直接交谈,都应该有一定的礼节性,否则,这种交际会变得艰涩、不自然、甚至困难重重。虽然,现代社会讲究实际,讲究效率,少说废话,多干实事,这是正常的,也是正确的。但是,我们不能因此而抛弃了传统的交际礼仪。人与人之间的交往日益增多,尤其是口头的交际,更需要用礼仪来协调人际关系。俗话说,“礼多人不怪”,礼仪就是机器运转中的润滑剂,口语交际中的礼仪,更是促进人与人之间友好交流的润滑油。它会使人与人之间的距离变得更近,交流与沟通变得更轻松自然;它会使偌大的世界变为一个…     

英汉称呼语及其文化内涵比较分析

如何选择恰当的称呼语是语言交际的重要组成部分。本文将通过对英汉称呼语的比较分析 ,探讨这两种语言中称呼语的使用差异 ,指出正确使用称呼语在跨文化交际中的重要性。　　一、语言与称呼语　　按《现代汉语词典》解释 ,“称呼”是当面招呼用的表示彼此关系的名称。如汉语中的“同志”、“哥哥” ;英语中的“ｍｏｔｈｅｒ”、“ｍａｄａｍ”等。在语言交往过程中 ,称呼语是使用最广泛的词语 ,往往是传递给对方的第一个信息。不同的称呼不仅反映了交谈双方的身分角色、社会地位和亲疏程度 ,而且实现了交际双方的感情交流。因此 ,如何根据讲…     

“口语交际”教学的双向互动

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交际和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真的意义上的“口语交际”。因此我在“口语交际”教学中，想方设法，实现课堂教学中的双向互动。     

农村小学语文培养学生口语交际能力的策略与方法

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,教育部在解释“语文学科核心素养”内涵时便设计了“语言能力”任务,提出要在语文教育活动中综合发展学生的听、说、读、写能力,切实丰富学生的语言文字应用经验,逐步提高学生的学习能力。为此,农村小学语文教师应积极地培养学生的口语交际能力,使学生能够主动迁移语言素材,在丰富的口语交际活动中学会表达、分享,自觉遵守交际礼仪规范。文章将客观反思农村小学语文口语教学的现状与问题所在,进而着重探索在农村小学语文教学中培养学生口语交际能力的策略与方法。     

新时期小学口语交际新动态

《语文课程标准》(以下简称“课标”)特别强调:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。因此,许多一线的老师积极投身于口语交际教学,使新时期小学口语交际呈现了许多新的动态。一、口语交际渐趋互动性“课标”强调了“双向互动”在口语交际中的重要作用,也为口语交际指明了方向。与其说口语交际是语言与语言的交流,还不如说是心灵与心灵的沟通,是学生与学生,教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进…     

《学会求救》教学设计——苏教版国标本三年级上册

设计理念。口语交际产生于特定的环境，离开“特定的环境”，口语交际无法进行。因此，精心创设交际情景，是口语交际的“灵魂”。口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的“核心”。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。故此，在教学中和日常生活中培养与锻炼学生的口语交际能力，是口语交际的“关键”。     

让口语交际融进学生的生活

口语交际是一门全新的课程。它从原先的“听话、说话”转变为如今的“口语交际”,不仅仅是名称、形式的改变,实质上也发生了一些变化。口语交际强调的是多向、互动、交际,强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在当今的信息社会,能够自如得体、恰当准确地借助口头语言表达自己的思想感情,能够借此与他人良好沟通,形成和谐的互动,既是现代人必备的一种素质,又是在未来社会里生存与发展必需的手段。正因为如此．新课程标准对口语交际能力的培养给予了高度的重视,由此可见,作为培养学生口语交际能力的先锋队、主力军——小学语文教师肩上担负着的责任多么重大。     

信函礼仪

称呼要合适写信一开始,要根据写信人与收信人的关系选用恰当、符合礼仪的称呼。称呼必须正确规范,力求不写错别字。写给长辈,如有亲属关系的就按辈分称呼,无亲属关系的就按习惯称呼,如“××同志”、“××先生”、“×教授”等,对高龄者可称“×老”。对长辈的称呼前面一     

农村小学语文教学中的口语交际训练

《语文课程标准》明确提出口语教学目标：学生具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会表达和交流。初步学会文明的地进行沟通与交往。农村小学生说话时经常出现吞吞吐吐、词不达意的现象,口语交际时抓不住重点。如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语交际能力,我认为农村小学口语交际有效训练策略有三。     

称呼的艺术

称呼语历来是人们建立和保持联系的不可缺少的手段，是跨入交际大门的一道“门槛”。正确恰当的称呼不仅能够融洽人际关系。有时甚至还对交际起到事半功倍的效果。笔者将分别从称呼对象、称呼者和特定的交际场合、语境三个方面来揭示称呼的内在规律及其意义，突出研究称呼艺术的重要性。     

现当代文学作品中称呼语变换所传递出的交际信息

称呼语在言语交际中占有重要地位,可以反映人与人之间的相互关系、身份地位等,恰当的称呼是顺利交谈的基础,在一定条件下称呼语的变换则可以传达出更为丰富的交际信息。而现当代文学作品可以说是反映现当代生活的一面镜子,本文着重探讨中国现当代文学作品中的称呼语变换问题,注意从语言和文学双重角度对此表象进行捕捉与分析,以促进现代社会的沟通交流。     

提高学生口语交际能力的障碍和对策

中学语文新课标明确提出培养和提高学生的口语交际能力,表现出新课标对语文教学目标的重新定位,也表现出新课标语文教育教学理念于语文教学的回归。口语交际是一种在一定交际场合和交流语境中的表达与对话,是围绕话题和交际目的所进行的沟通。从言说者角度看,口语交际能力主要包含两个方面：一是“说什么”,一是“怎么说”。前者是内容要素,后者是形式要素。     

口语交际教学中创设情境的运用

口语交际是交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程,这说明口语本身具有很强的实践性,它要受到交际情境的制约。因此,口语训练不仅要体现出双向互动的口语特点,更要精心创设符合生活实际的交际情境,激发学生口语交际的热情。“情境”是学习的“刺激物”,没有具体的交际情境,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也小叮能有双向活动的口语实践过程。     

《学会求救》口语交际教学设计——苏教版国标本第五册第三单元

设计理念口语交际产生于特定的环境,因此,精心创设交际情景,是口语交际的“灵魂”。口语交际是人与人之间的交流和沟通,真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程,所以,“交际”成为口语交际的“核心”。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。因此,在教学和日常生活中培养与锻炼学生的口语交际能力,是口语交际的“关键”。教学目标1.日常生活中,每个人都难免会或多或少地遇到一些意外事故,因此,必须学会自救或者求救。2.习得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。3.让学生潜移默化地领悟:求救是生存的一种…     

《学会求救》教学设计——苏教版国标本三年级上册

设计理念口语交际产生于特定的环境,离开“特定的环境”,口语交际无法进行。因此,精心创设交际情景,是口语交际的“灵魂”。口语交际是人与人之间的交流和沟通,真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程,所以“,交际”成为口语交际的“核心”。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。故此,在教学中和日常生活中培养与锻炼学生的口语交际能力,是口语交际的“关键”。教学目标(1)日常生活中,每个人都难免会或多或少地遇到一些意外事故。学会自救或者求救,是一种生存本能的必须与召唤。(2)习得一种在“危难之中”能够成…     

立足生活,让口语交际教学绽放光彩

语文课程改革将原来的“听说训练”改成了“口语交际”,这正体现了新课标的教学理念,要培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流……”口语交际的最终目的是让学生能够规范地使用口头语言,准确、得体地表达自己的内心想法和情感,并做到与他人文明地沟通、合作、交流.事实证明,口语交际教学应立足于生活,以学生的主体活动为中心,引导学生积极参与,在实践中提高学生的口语交际能力.     

关注口语交际的新走向

《语文课程标准》把“听话、说话训练”改为“口语交际”,这不是简单的定名转换,而是教学目标的重要移位。“口语交际”通过今天的口语交际训练,不仅提升孩子今天的语文学习质量,更为明天的学习和发展奠定基石。《语文课程标准》也对“口语交际”提出了具体的目标。这些都体现了现代社会对未来公民应具备的素养的具体要求。口语交际是人们在日常生活、学习、工作中以语言为工具所进行的一种信息和思想情感交流的活动,是交际双方为了一定的目的,运用恰当、规范、准确的语言,采用一定的方式进行交际的活动。任何人都离不开口语交际。口语的重…