中高职衔接的四个“接口”

蒋乃平在《职教通讯》２００１年第４期撰文说，中、高职教的成功衔接，既能拉动高等职业教育和中等职业教育的健康发展，又能促进我国终身教育体系的完善，更有利于各级各类学校特别是基础教育推进素质教育。针对目前中、高职业教育衔接中存在的问题，文章指出了今后应在以下四个“接口”上加大改革力度。一、管理体制的衔接；二、教学制度的衔接；三、教育观念的衔接；四、课程体系的衔接。中高职衔接的四个“接口”     

把握“四个结合” 体现“四个特色”

《大学生思想道德修养》课程（以下简称《思想道德》），是《普通高等学校德育大纲》规定开设的必修课程。它在帮助大学生确立正确的政治观、人生观、道德观方面发挥着主渠道和基础作用。经过十来年的探索和实践，《思想道德》课取得了显著的教学成果，但由于近几年经济体制的转轨，社会道德观、价值观的变化对当代大学生产生了强大的冲击，也给《思想道德》课教学提出了许多新课题，笔者根据自己多年讲授《思想道德》课的体会，认为要教好《思想道德》课，应该把握“四个结合”，体现“四个特色”。一、理论与现实相结合，体现“实”的特色…     

坚持四个“重视”

近年来，上海的高考地理试卷贯彻了“在知识点上不超课程标准，在应用上不拘泥于课程标准”和“理论联系实际”“能力立意”的命题原则。地理的高考总复习在策略上也应顺应改革走向，坚持四个“重视”。     

简论“三个面向”与“四个统一”

“三个面向”是邓小平教育思想的核心，是教育改革和发展的战略指导方针，是邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分。“四个统一”是江泽民同志在庆祝北大建校１００周年大会上讲话时中对当代青年寄予的四点希望，它为当代青年的成长指明了方向，丰富和发展了邓小平的教育理论。     

论“南部放开”中的观念更新

本文主要探讨了以下四个方面的观念更新问题，彻底摈弃传统观念保守，僵化的内核，正确认识现代观念进取、科学的精神，以中国特色的社会主义为核心，建立“新观念群”；在“南部放开、深化改革”的实践中寻找并确立观念更新的立足点；按照建设和发展社会主义市场经济的要求，重新认识经济行为和道德行为的统一。     

“农职”教育在实践中创立的四个新观念（上）

“农职”教育在实践中应树立四个观念：坚持走为“三农”服务之路的服务观；坚持走为当地经济和社会发展培养人才之路的人才观；坚持农科教、产学研结合，走社会、经济两个效益双赢发展之路的效益观；坚持为主动适应市场，走农职校的创新之路的创新观。     

适应市场经济大潮对学生进行“四个指导”、“四个教育”

适应市场经济大潮对学生进行“四个指导”、“四个教育”辽源五中李树恒《中国教育改革和发展纲要》规定，在新的形势下，教育工作的任务是：遵循党的十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻方针，面向现代化，面向世界，面向未来...     

略论“多元智力”理论与学校教育改革

“多元智力”理论的提出冲击了传统的以“智育为重”的学校教育观念，也破除了长期以来教育工作者们对传统的，单元的智力观的观念。“多元智力”理论所提供的教育改革理念和精神，对学校教育改革有着极其重要的意义。     

“四个分清”与坚持和发展马克思主义

“四个分清”的提出,对于积极应对各种反马克思主义的社会思潮、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、建设和发展中国特色社会主义,具有特别重要的意义。“四个分清”是科学对待马克思主义的重要原则,要坚持马克思主义基本原理,不断丰富和发展马克思主义的理论判断,破除对马克思主义的教条式理解,澄清附加在马克思主义名下的错误观点。要结合新的实践,坚持和发展马克思主义。     

中国共产党“全面建设小康社会”的历史与现实解读

为了“全面建设小康社会”，中国共产党人曾在理论和实践上对其进行了艰辛的不懈探索。以毛泽东为核心的党的第一领导集体作为这一理论的开拓者确立了“四个现代化”的宏伟目标；以邓小平为核心的党的第二代领导集体作为继承者确立了“翻两番”的目标和“三步走”的发展战略；以江泽民为核心的党的第三代领导集体作为集大成者最终确立了“全面建设小康社会”的理论。十六大报告以具有中国特色的内容对“小康社会”的基本含义从质与量及其属性等方面进行了新的界定，并科学地论证了实现这一目标的具体措施和可行性。、全面建设小康社会”的提出具有极其重大的意义，从理论上来讲，它是对古代传统“小康”思想的超越、突破和调整，是对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承、发展和创新；从实践上来讲，它对于巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族的伟大复兴和全人类的进步事业都具有重要的指导和促进作用。     

“两课”教学中四个结合的方法及效果

在“两课”教学改革中，经过几年实践，我们探索并实施了“四个结合”的教学方法，即系统教学与专题讲述相结合；理论与实践相结合；教师课堂讲述与电化手段相结合；教师的主导作用与学生的积极参与相结合，这种教学方法可操作性强，教学效果好。     

教师优化自身素质的四个“做到”

目前，素质教育进课堂难，主要存在两大难点：一是教师的教育观念没有得到根本转变；二是教师对如何实施素质教育，感到茫然。要解决这两个问题，教师必须优化自身素质,力争实现“四个”做到。1加强理论学习，转变教育观念。转变教育观念首先要转变为升学服务的教育目标观，树立为提高全民族素质服务，促进学生全面素质发展的目标观。其次是要转变学生观，要善于培养和提高学生智力因素和非智力因素，使每个学生都能得到较好的发展。再次是转变施教观，坚持因材施教原则。教师要把学生看作是教学活动的主体，自我发展的主体。不能把学生当…     

“四个世界”与修辞

王希杰先生将语言世界、物理世界、文化世界、心理世界统称为＂四个世界＂。它以语言世界为轴心,结合物理世界、心理世界、文化世界及＂四个世界＂之间的层次关系,探讨并完成＂四个世界＂理论对汉语修辞的思想观念上的革新、研究方式方法上的突破,并以此为切入点,着重研究解释汉语修辞的发生原理、运作机制,从而反映修辞的本质和规律。用＂四个世界＂理论阐述汉语修辞现象,理解起来简单明了,把握实质轻松自如,具有科学性和人文性的精神内涵。利用＂四个世界＂理论,可以使我们从更为广泛更为宏观的方面理解修辞,更为简便更为明了地掌握修辞,更为恰当地发挥修辞的语用功能,从而超越以语言为本位的狭义的微观的传统修辞观念。     

思想认识上：要实现“四个转变”

学校在调查分析师生情况的基础上，明确提出了“恢复自信、点燃兴趣、养成习惯、全面负责”的工作方针，围绕教育思想、教育观念、育人方法、育人情感问题提出了以“四个转变”为基础的思想层面的要求。     

知识经济与素质教育“四个四”

目前我国的知识经济初见端仪．国内竞争日益激烈火．科学技术突飞猛进的发展。笔者认为在素质教育过程中应该做到：转变四种观念、重视四种能力、突出四种教学、注意四种关系．即“四个四”。我们的基础教育才能为即将到来的知识经济时代做好准备．打好基础．从而切实完成教育工作者的使命。一、四个转变1．以传授知识为目的转变为以掌握学习方法为主要目的在知识“爆炸“及其迅速老化的时代．为了适应科技的飞速发展和不断加快的知识更新过程．终身学习已成为必然趋势。所以要适应知识经济时代孜先项又新知识．不断汲取新知识。知识更新汇…     

“四个世界”与修辞

王希杰先生将语言世界、物理世界、文化世界、心理世界统称为"四个世界"。它以语言世界为轴心,结合物理世界、心理世界、文化世界及"四个世界"之间的层次关系,探讨并完成"四个世界"理论对汉语修辞的思想观念上的革新、研究方式方法上的突破,并以此为切入点,着重研究解释汉语修辞的发生原理、运作机制,从而反映修辞的本质和规律。用"四个世界"理论阐述汉语修辞现象,理解起来简单明了,把握实质轻松自如,具有科学性和人文性的精神内涵。利用"四个世界"理论,可以使我们从更为广泛更为宏观的方面理解修辞,更为简便更为明了地掌握修辞,更为恰当地发挥修辞的语用功能,从而超越以语言为本位的狭义的微观的传统修辞观念。     

上好“邓小平理论概论”课应抓住四个环节

当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的神圣使命。学好邓小平理论，对大学生具有极其重要的意义。只有抓住从学生实际出发，牢牢把握邓小平理论的精髓；从教材实际出发，宜精不宜泛；从效果出发，理论联系实际；从方法出发，灵活多样这四个环节，才能上好“邓小平理论概论”课。     

家庭教育观念更新的十个方面

(一)亲子观破除把孩子作为父母私有财产的观念,从根本上铲除家长制赖以产生的基础;确立“为国教子”的理念,培养现代化的建设者和创造者。(二)评价观破除单纯以学生成绩作为评价孩子的惟一标准,全面关怀孩子的身心健康,注重情感、态度、价值观培养,引导孩子素质的全面发展。(三)教育观破除过度的单向传授和灌输的教育方法,尊重孩子在学习中的主体地位,建立亲子互动的家庭教育形式,构建教学相长的家庭学习氛围。(四)人才观破除“升学=成才”的人才观念,树立“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”的人才观,尊重个性差异,促进个性发展和人格…     

试论人才培养模式的“三个层次”与“四个维度”

正确把握人才培养模式的概念内涵,对于深入探讨当前教育教学改革的理论与实践问题,具有重要的学术价值和现实指导意义。依据教育学关于“模式”概念的阐释,从观念、制度、操作三个层次和理念、目标、过程,以及效果四个维度,对人才培养模式所反映的功能性教育活动进行理论剖析,试图说明什么是人才培养模式,从理论与实践的结合上完整、准确地理解人才培养模式。     

武警院校深化“三进入”应注重四个结合

科学发展观“三进入”工作是武警院校政治理论教学的一个系统工程，必须搞好四个方面的结合：完善学科体系与创新教材体系相结合，保证科学发展观“三进入”的理论权威性；将创新的教育理念与科学的教学方法相结合，增强科学发展观“三进入”的内涵渗透性；将教员的主导作用和学员的主体作用相结合，增强科学发展观“三进入”的行为自觉性；加强院校与基层部队和社会相结合，提升科学发展观“三进入”的教学实效性。