共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《变色龙》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文,这是一篇描写现实生活的小说,取材于19世纪末沙皇俄国统治下的现实生活,小说主要运用对话描写,刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形象——奥楚蔑洛夫。小说读来滑稽可笑,但读后又能令人深思。学习这篇小说,不仅可以领略到作家高超的小说创作艺术,更可以借此培养学生学会小说人物分析以及培养其思维的广度和深度。 相似文献
4.
冯江潮 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
兴趣是一盏灯,照亮我们前行的路,兴趣是一眼泉,是人生活水的根源,兴趣是一条船,能在人生的大河里扬帆.没有兴趣,会失去前进的动力,没有兴趣,会关闭成功的大门.如何激发学生的学习兴趣,是我们首要思考的问题. 相似文献
5.
《大气压力》一课,要求学生通过实验认识大气压力且压力来自四面八方。我根据实际情况,改变实验材料指导学生进行实验,他们轻松、愉悦地自行获取了知识。具体做法是: 1.以无膜投影片代替纸板做实验 利用纸板实验时要求纸板要平,遇水不易变形,否则实验成功率低。我在教此课时,为学生准备了比杯口稍大的方形无膜投影片,杯里的水不必满,成功率达到100％。学生能够通过实验很直观地认识到大气压力的存在。 相似文献
6.
教学内容：《早》（苏教版小学语文第十二册）。教学片段一师：作者为什么要写梅花呢？我想听听你们的意见。生1：因为三味书屋后园有梅花,作者觉得美。生2：因为后园没有什么东西值得写,而梅花还比较美,清香扑鼻,颜色洁白,很有韵致,而且开得最早,作者欣赏它，就写了梅花。[第一段] 相似文献
7.
《大气压力》一课中用一只玻璃杯装满水,将一块纸板盖住玻璃杯口,用手按住纸板把杯子倒过来松开手的实验,纸板太厚,实验会失败;纸板太薄,杯口有水,杯中无水,纸板也会被“粘”着不会掉下来。总之,让学生把这个实验的事实同“大气压力”联系起 相似文献
8.
教学内容:《早》(苏教版小学语文第十二册). 教学片段一 师:作者为什么要写梅花呢?我想听听你们的意见. 生1:因为三味书屋后园有梅花,作者觉得美. 生2:因为后园没有什么东西值得写,而梅花还比较美,清香扑鼻,颜色洁白,很有韵致,而且开得最早,作者欣赏它,就写了梅花. 相似文献
9.
合作学习是新课改倡导的重要教学方式,其意义和价值已被教师和学生所广泛接受,并在课堂教学中逐步体现。合作学习的价值不仅在于它能让学生主动、高效地参与到学习中,更在于它具有培养学生主动参与、亲和他人、扬长补短、团队竞争等合作品质的功能,这些品质对学生更好地适应社会、融入社会生活具有十分重要的意义。我校是全国304所普通高中特色学校项目校之一,正在大力实践“动力优势组织教育模式”（简称“动力模式”）,小组合作学习是动力优势组织教育模式最常见的教学方式。 相似文献
10.
《大气压力》一课,实验材料的教学效果不理想,学生就不能充分感知,很难把“吸”和“压”弄明白。根据学生的实际,我选用了杯子(两个,其中一个是一次性塑料杯)和一次性注射器作为主要实验材料。要学生利用杯子通过充分的感知和分析,明白在一吸一呼的实验过程中,包含了:大气有压力,大气压力来自四面八方,杯里的空气和杯外的大气压力相等则相互抵消等科学道理。 1.“你能让杯子罩在嘴上不掉下来吗?” 2.“你是怎样做?”(将杯罩在嘴上,往里吸气后憋住,杯就掉不下来,紧紧地吸在嘴上,用手都很难把它拿下来)。 相似文献
11.
用微笑、宽容和自信创造轻松的教学环境,激发兴趣,激发学生的情感,让学生学会学习,把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力,从而使双方真正领略愉快教学的真谛,建立和谐融洽的师生关系,使教学得以顺利地进行. 相似文献
12.
正《范进中举》节选自长篇小说《儒林外史》第三回,是该书较为精彩的篇章,一直是初中语文教材的传统名篇。鲁迅先生评价《儒林外史》乃秉持公心,指谪时弊,机锋所向,尤在士林;其文又戚而能谐,婉而多讽:于是说部中乃始有足称讽刺之书。语文版八年级上册教师用书秉承鲁迅的这一传统说法,如此解读文本:课文通过范进这个人物,深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵的害人本质,讽刺了痴迷科举入仕的封建知识分子的丑态。这些说法,当然是正确的。但问题是,我们是否要年复一年地如此教书,当教师用书的传声筒? 相似文献
13.
李智 《读与写:教育教学刊》2008,(7)
21世纪是以网络为基本特征的经济时代。在小学语文教学中运用信息技术是对传统的教学模式、教学方法、教学分析、教学手段以及学习方式的一种挑战、一次质的飞跃。因为它从根本上激发了教与学的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,充分发挥了学生的主体作用,为学生创设出广阔、自主的学习环境,同时也为语文课堂教学带来了新的契机。 相似文献
14.
换位思考实际上就是以学生为主体,教师要了解学生需要什么、对哪些东西感兴趣、原有知识经验如何、认知水平怎样,然后采取与之相对应的教学手段来帮助学生.
一、换位思考用在教学设计时
教学设计是教师对自己课堂教学行为的一种事先筹划,是对学生即将达成的教学目标、表现出学业进步的条件和情境所作出的精心安排.英语教学设计的出发点和归宿点是学生的发展.英语教学的目的是学生的发展和成长,因此,教学设计的基点在于如何实现这个目的.学生的基础和学习特征是英语课堂教学设计的依据. 相似文献
15.
16.
随着新课程改革的深入，广大教师已经逐步改变原有的教学方式，把课堂教学的焦点集中于如何让学生学得更有效上，评价一节课的优劣的标准也随之变化，关注的是学生的“学”，关注的是课堂教学的有效性。以下是笔者在小学数学教学中的几点感悟。[第一段] 相似文献
17.
18.
以“学”定“教”，让学生学得更主动 总被引：1，自引：0，他引：1
在传统的课堂教学中，学生的“主体地位”往往被教师过分的“主导”所限制。问题的根源在哪?笔者认为，很大程度上跟教师的教学设计有关。教师备课时总是想方设法，引导学生在教师定位好的“逻辑”中掌握知识。或许，从课堂的即时效应来看，学生掌握知识的情况可能还不错。但从发展及常效的角度看， 相似文献
19.
《科学课程标准》强调培养学生学科学、用科学的能力,而学生则是科学学习的主体,学习科学是一个主动参与和能动的过程。因此,教师应该尽力激发学生的兴趣与欲望,让他们动脑动手,在感受和体验中进行探究。下面以《大气压力》一课为例,谈谈自己在这方面的做法与体会。一、从讲故事入手,激发感受和体验的兴趣根据小学生的年龄特点和心理特征,我对《大气压力》一课的内容安排进行了适当的调整。在导入新课时,我首先绘声绘色地给学生讲述了这样一个故事:在德国马德堡市的中心广场上,著名科学家葛!利克面对成千上万的市民,进行了精彩的马德堡半球… 相似文献
20.
黄孝玉 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):67-68
在课堂教学改革中,管理者担负着重要职责,让学生学得更快乐些,让教师教得更舒畅是课堂教学改革中必须履行的基本使命,它关系到课程改革能否最终达到目标。 相似文献