培养学生观察能力的浅见

培养学生观察能力的浅见洪湖市新丰小学黄行美（４３３２００）观察是人类认识自然的入门，伟大的生物进化论的创始人达尔文曾经说过：“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对此细心观察的能力上，我可能在众人之上。”英国著名细菌...     

培养学生观察能力之浅见

观察是人们认识事物的第一视觉信号。苏霍姆林斯基曾说过:“如果说复习是学习之母,那么观察就是思考和认识之母。”培养学生强烈的观察意识,敏锐深刻的观察能力,既是一个亟待研究的课题,也是一个值得高度重视的教学动向。在教学中,注意引导学生细心地观察某些数学命题的特征,以及不易为人们注意的重要细节,努力发现其中的规律性、偶然性、特殊性,明确各知识点之间的结构联系,寻觅变通的“桥”,达到激发学习兴趣,集中注意力和心理指向,较快地确定解题方案,是把教学引向深化,取得最佳教学效果的不容忽视的问题。本文想就数学课如何培养学生的观察能力,谈点个人浅见。一、明确观察目的许多学生在观察数学命题时,不得要领,带着盲目性,无从下手,无的可寻。因此,教师要根据不同教材内容,向学生提出不同的观察要求,给学生树立一些“路标”,让学生顺着“路标”大胆地朝前走。     

培养学生能力浅见

培养能力离不开知识的传授,传授知识与培养能力是一个统一的过程。当前我们教育的实际情况是对传授知识相对地注意较多、研究较细、抓得具体,而对如何培养能力则有些认识不足、研究不够、措施不力。按照教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,只有抓好能力培养,才能适应科学技术飞速发展的形势。为了实现能力培养的教育目标,结合课程教学,我们开展了物理学教学中学生能力的培养研究,在研究实践中,从改革课堂教学、手段、教学方法、考核方法等方面进行了一系列的理论探讨和改革实践。     

加强学生观察和实验动手能力的培养

随着素质教育的深入,物理以独特的学科性质越来越显示出其学科魅力。物理学是一门以实验为主的学科,学生做实验,不仅可以让他们直接感受物理情景,还可以让他们直接从实践中总结规律,更可以激发他们的求知欲,激发他们的学习热情;物理实验真实地展现物理过程,使学生直接而不是拐弯抹角地理解物体运动的本质;物理实验以纯粹的形态突出物体运动的主要特征,便于学生认识物体运动的基本规律;     

培养学生计算能力的浅见

要培养学生的计算能力,就必须明确教材在各个阶段的内容和要求,以及计算在各个阶段之间的内在联系。下面结合小学三年级教学内容,谈谈自己的体会。首先,要加强学生口算能力的培养。口算能力的培养是一个较为长期的任务,它贯穿在整个小学数学教学过程之中。三年级主要口算积在百以上的乘法。安排练习时,要由浅入深,由易到难,可分为个位进位、十位进位、连续进位以及被乘数和乘数末尾有0的乘法等几个阶段(如42×3→93×6→67×7→130×5→23×40→660×30)。对一些特殊题目如25×4,125×8,37×0,274×1,100×100,27×0×54,380×1000,10×2700等也应经常穿插在各个阶段进行练习。在每一阶段的口     

观察与实验 培养学生能力

《化学课程课标》提出“提高学生素养”的理念，是期望通过化学课的学习，使学生得到全面发展。本文从适应课程改革的需要出发，对化学教学的观察与实验，培养学生能力，提一些粗浅的看法。     

培养学生的学习能力浅见

在数学教学中,经常会遇到一些与旧知识联系紧密的新知识的教学。这类知识的教学需要找准新旧知识的联系点,也就是新知识的生长点。教学中教师应向学生提供一组引导性的学习材料,唤起对原有知识的积极回忆,促使原有认知结构与新知识发生作用,主动地将新知识纳入原有认知结构。常     

高中生物教学对学生观察能力培养之浅见

观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。观察力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础,因此教师在教学中应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。     

如何培养学生的实验观察能力

化学是一门实验性很强的基础科学,化学课程设置,离不开实验教学。从量的方面看,它是完成教学计划的重要条件：从质的方面看,化学实验对提高教学质量有决定性的作用。特别是加强化学实验,培养学生科学的观察能力,在提高素质教育和经济知识日新月异的今天,对学生掌握“双基”,开发智力,打开创新之门,都有极为重要的意义。一切认识都是从感知开始从而进入思维,     

怎样培养学生的实验观察能力

化学实验中学生要对产生的现象进行科学的分析、判断，这就需要培养学生的观察能力，要他们知道观察什么，怎样观察，选择什么样的观察方法，使之逐步学会仔细、敏捷、全面、系统地观察分析及抽象思维，提高观察质量，向理性认识发展。     

怎样培养学生的实验观察能力

化学实验中学生要对产生的现象进行科学的分析、判断,这就需要培养学生的观察能力.要他们知道观察什么,怎样观察,选择什么样的观察方法,使之逐步学会仔细、敏捷、全面、系统地观察分析及抽象思维,提高观察质量,向理性认识发展.     

如何培养学生的实验观察能力

观察能力是化学教学大纲中规定的要培养学生具备的能力之一,通过化学实验教学培养学生的观察能力,既是结合化学学科的教学特点来培养学生观察能力的主要而有效的途径,又是培养学生的化学实验操作技能和进行化学学习的基本条件。因此,在实验教学过程     

如何培养学生的实验观察能力

实验观察能力主要是指有目的、有重点地观察化学实验的基本仪器、装置及化学药品,实验中各种化学现象,如物质的色、态、味及变化等的一种观察能力,观察能力是化学实验中的基础能力。一般说来,应着重从以下几方面培养学生的实验观察能力。     

如何培养学生的实验观察能力

能力是人类有意识地进行某项活动的本领。而人们的大部分认识活动往往是基于观察。通过观察能力的表现．实施和能动的发挥．获取感性材料。再上升到理性认识．才能加深对事物的认识和理解。因此，观察能力是人们认识事物和获取知识的过程中。必须具备的本领。在教学过程中培养学生的实验观察能力．是能力培养任务中的重要一环．也是学好化学的保证。     

学生创造能力培养之浅见

一、倡导启发 ,重在自主 ,强化创造的独立性　　关于启发式教学 ,我国古代的《学记》做了很精辟的概括 :“君子之教 ,喻也。道而弗牵 ,强而弗抑 ,开而弗达。”这就是说 ,优秀的教师要善于用启发诱导的方法教育学生 ,即引导学生 ,但不是牵着走 ;激励他们 ,但不强制使之顺从 ;启发他们 ,但不把全部的结论都讲出来。引导而不牵着走 ,就能处理好教与学的矛盾关系 ,激励而不强制使之顺从 ,学习起来就会感到自然 ,无拘无束 ,启发而又有所含蓄 ,就能让学生摆脱名种思维羁绊而独立思考 ,从而点燃学生主动思维的火花 ,并且渐燃起积极思维的燎原之火。…     

实验课培养学生逻辑思维能力浅见

自然教学大纲中明确指出:“培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力,逻辑思维和想象能力。”同时大纲还在中年级阶段提出了“着重培养概括、推理等逻辑思维能力”的要求。一、围绕主题创设“问题情境”中年级学生与低年级学生不同,随着年龄的增长,他们的认知水平、接受能力等均有所提高,对一些自然现象、生活常识已有朦胧的认识,但还处于一种零散模糊的状态,只有通过他们有目的实践,亲自动手操作,直接经历验证过程,才有可能融会贯通。特别是实验教学,不能只是让学生习惯于按书本上的知识内容和教师的操作提     

自然课培养学生逻辑思维能力浅见

思维是一种非常复杂的内部语言活动过程,在自然教学中只有根据小学生的年龄特征和思维实际,紧扣教材,讲究方法,创造条件,加强训练,才能积极地、有效地促进小学生逻辑思维能力的不断发展。     

培养学生说话能力之浅见

语文教学大纲中提出,语文教学要使学生具有运用普通话回答交流,讲述见闻,介绍事物,发表意见的能力,做到语音清晰,意思明白,条理清晰,态度自然,养成礼貌说话的习惯.这就是说,语文教学必须从以传授知识为主彻底转变为在传授知识的同时重视说话能力的培养,努力实现素质教育.语言作为交际的工具,在社会中广泛应用,因此对学生说话能力的培养是十分必要的.