磷在氯气里燃烧的演示实验

磷在氯气里燃烧的演示实验河北省抚宁县教研室（０６６３００）段顺昌磷在氯气中燃烧的演示实验可以在右上图的装置中进行。在试剂瓶中装有水，将一个国底烧瓶倒转固定在铁架台上，塞有双孔橡胶塞，其中一孔通过导管和制取氯气的大试管相连，另一孔插入一个长玻璃管，下端...     

安全环保型水下"定位"燃烧演示器

本演示器由水下“定位”燃烧反应装置和污染物处理系统构成。玻璃导管口的小球冠形不锈钢窗纱罩在水中的白磷上,“固定”了水中的白磷,从而实现了水下“定位”燃烧;污染物处理系统是三套带砂质吸收增效体的洗气瓶。本文介绍了该演示器的特性以及它的制作过程和使用方法。     

环保型氢气在氯气中燃烧实验演示器

现行高中化学教材[1]中,氧气在氯气中燃烧实验是一个重要的经典课堂演示实验,一般的中等化学教材中都是沿用一种方法,即将大量筒收集满氯气以后,将燃烧的氢气火焰放在盛有氯气的大量筒内,观察火焰的颜色及其实验现象(如图1所示).     

超重演示器和失重演示器

高中物理第一册《超重和失重》一书，教材是利用站在升降机内测力计上的人通过升降机的上升、下降，观察测力计示数的例子讲解的。内容叙述简单，学生看不到超重现象和失重现象，很难理解。为了使超重现象和失重现象直观地展现在课堂上，我在教学中自制了一套简易的超重演示器和失重演示器，定性研究了超重现象和失重现象，效果明显。现将其制作方法介绍如下，供同行参考。１制作器材５N平板测力计、４００g钩码、薄弹性金属片。２制作方法a．超重演示器。①将薄弹性金属片剪成１mm宽、７mm长的细条。②将平板测力计的挂钩从指针以下２cm到…     

建议增加“磷在水中的燃烧”演示实验

初中化学改编本(1982年版本),第一章第二节增加了“燃烧与缓慢氧化”的内容。这对深化学生对可燃他物质的认识是重要的。课本引用木炭的加热及其在氧气中燃烧的实例得出,要使可燃物燃烧,必须具备下列两个条件:(1)跟空气接触;(2)温度达到着火点。课本突出这个结论,决不仅仅在于解释可燃物为什么会燃烧,更重要的是诱导学生通过对这两条结论的认识,由结论的相反方面对结论做出更深刻的引伸。即:可燃物要是与空气     

波动演示器

右图所示的波动演示器是德国leybold公司开发的一种功能完善的波动演示器。 这种波动器分基本模块、驱动器、     

红外线演示器

初、高中物理教材都对看不见的光,即红外线、紫外线有简单的介绍,其中红外线是红光之外的光,有能量的辐射.当一个物体温度升高时,尽管外表还跟原来一样,但它辐射的红外线却大大增强,它在日常生活中有很大的应用.在学习时,学生对红外线很感兴趣,但课本内容少,又不可见,学生很难理解.     

辐射热演示器

本文介绍了黑暗物体善于吸收辐射热的演示器．     

毛细现象演示器

能够产生毛细现象的管叫做毛细管,玻璃管内径越小,演示毛细现象越明显。红水温度计内径很小,是最理想的毛细管。若用毛细管和水槽做演示,浸润液体(水)在细管里升高的现象比较明显,但不浸润液体(水银)在细管里降低的现象是看不清的。我们改进的演示器,用连通器代替水槽,毛细管内水银液面比粗玻璃管内水银液面低的现象能看得很清楚。     

焦耳定律演示器

a．焦耳定律演示器装置如图1。　　 b．原理。①研究电流产生的热量与电阻的关系。把R，R两电阻丝分别绕在日光灯启动器Ⅰ和Ⅱ的外壳上，将R，R串联，（即B、C相接），把Ⅰ和Ⅱ分别串入灯泡L，L所在回路中，A，D接电源（12V），因R与R电阻值不等，电流在相同时间内产生的热量不同，启动器双金属片温度升高也不同，若R＞R，则L先亮，L后亮，从而明确电流产生热量与电阻的关系。②电流产生的热量与电流强度的关系。将两个5Ω的电阻丝套在演示板上的双金属片上，分别给两电阻丝接上6V和12V的电源（A，B和C，D），让学生观察L，L哪个…     

原电池演示器

一、原理:用原电池产生的电流驱动音乐集成电路使压电陶瓷蝉鸣器发出音乐声。当演示器发出音乐时,证明原电池产生了电流。二、装置     

库仑定律演示器

1 教具装置图(见图1) 由底座、支架、转体、主动带电体滑座、带距离刻度的滑轨、角度刻度盘等构成. 2 仪器特点及用途 (1)特点：适合课堂直接演示,操作方便、说理明了、清晰可见. (2)用途：本教具可定量说明库仑定律.     

楞次定律演示器

针对楞次定律的教学难点,设计了一个归纳性实验,介绍了楞次定律演示器的原理、特点、制作与使用。     

焦耳定律演示器

本文介绍的焦耳定律演示器,是根据空气温度计的原理等制成的。其灵敏度与可见度都较高,演示时用两节甲电池供电,接通电路便可见两U型管中液柱徐徐上升,将产生热量的多少显示出来。 演示器装置见附图:发热     

大气压力演示器

大气有压力且压力来自四面八方是小学自然课的重要内容之一.因为我们人类生活在大气中间,要让学生认识到大气有压力且压力来自四面八方是有一定困难的.所以在上课时用大气压力演示器(如图)让学生观察到这个现象是十分必要的.制作大气压力演示器需要一个密封较好的透明盒子,6个小气球,1根2mm粗的乳胶管.1个自行车气门嘴,1个大注射器,1块薄铁片.制作时先在盒的上、下、左、右、前、后各打1个直径为10mm左右的孔.再用薄铁片做6个高     

毛细现象演示器

老师用3根内径不同的细玻璃管给我们演示了毛细现象,我总觉得意犹未尽。根据毛细现象原理,我试着用废磁带盒制作了“毛细现象演示器”,通过不断实践和探索,终于成功,取得了满意的演示效果。     

驻波演示器

一、实验装置如图 1所示 ,弦线的一端 A固定在电磁打点计时器上 ,另一端跨过定滑轮连接一个 2 0 g图 1左右的钩码 ,使弦线处于紧张状态 ,在靠近定滑轮处 ,用一个尖劈 B将弦线略微架起 .接通电磁打点计时器的电源 (电源电压为 2 V或 4V) ,振针振动时 ,调节尖劈 B的位置 ,并调节钩码的质量 ,在弦线上就可以形成驻波 .为了增加可见度 ,在装置后面竖一块三合板 ,正面涂成黑色 .二、操作过程和现象解释打开电源 ,当电磁打点计时器振针振动时 ,绳上自左向右传播行波 ,该波传到尖劈 B处 ,由于 B点是用尖劈将弦线架起的 ,因此可以看做一个固定点 …