深入钻研教材 准确把握智慧

数学教材,顾名思义,就是数学教学材料．它是构成教学活动的重要因素,是教学内容的载体,是师生教学的共同依据,是“教”与“学”之间的联结．熟练地掌握教材的内容,熟悉中学数学各年级教材的体系。是教师顺利完成教学任务的基本条件,教师必须深入钻研教材,才能准确把握智慧．     

也谈怎样钻研教材

贵刊1993·8期刊登了《数学教师钻研教材的角度》一文,读后受益匪浅。笔者结合自己的教学实践,就如何钻研教材也谈谈个人的浅见,不当之处,谨请斧正。 一、熟悉大纲,掌握教学标高 教学大纲是教学的依据,是教师备教材的指导性文件。钻研教材,教师首先要学习初中数学教学大纲,熟悉大纲对所研究教     

浅谈教师的备课

备课是教师上课之前各项准备活动的总称。备好课是上好课的前提。教师必须做到超前一周备课。备课的基本要求是：一、熟悉教学大纲,深入钻研教材。备课前要熟悉本学科的教学大纲,要通读全册教材和教学参考书,要了解教材的思想内容、知识范围、编排意图以及教学内容间的...     

简简单单教语文扎扎实实有所获

崔峦老师曾指出:"教学的最高境界是真实、扎实、朴实.只有这样的课堂,才能让学生兴致勃勃地投入到阅读中去,才能提高学生掌握语言的能力,才能实现工具性与人文性的和谐交融."怎样才能使语文课堂简单、扎实,学生学有所获呢?现就几位前辈的观点和工作中的实践谈一下自己粗浅的看法. 一教学内容要简约——简约而不失精彩 语文教师难当,语文课难教,这第一难,就要靠教师钻研教材解决.通过对教材的二度开发,确定"教什么",也就是解决教学内容的问题.依据什么来确定每课的教学内容呢?     

思品备课要处理好三种关系

一、钻研教材与熟悉大纲要求的关系备课必须把钻研教材与学习大纲结合起来,才能从整体上领会编写的指导思想、教材的编排体系,把握每节课的具体教学目标。(1)依纲定“标”。一堂课该教什么,对学生进行什么教育,只有对照教学大纲,才能切实把握。如《勇敢的小白兔》、《两朵鲜艳的兰花》两篇课文都是对学生进行勇敢品德的教育。但是《勇敢的小白兔》是低     

简简单单教语文 扎扎实实有所获

崔峦老师曾指出:"教学的最高境界是真实、扎实、朴实。只有这样的课堂,才能让学生兴致勃勃地投入到阅读中去,才能提高学生掌握语言的能力,才能实现工具性与人文性的和谐交融。"怎样才能使语文课堂简单、扎实,学生学有所获呢?现就几位前辈的观点和工作中的实践谈一下自己粗浅的看法。语文教师难当,语文课难教,这第一难,就要靠教师钻研教材解决。通过对教材的二度开发,确定"教什么",一教学内容要简约——简约而不失精彩     

“研学后教”对英语科后进生转化的积极作用

一、"研学后教"的概念 "研学"主要是教师在深入研究学情、学法和课标法和教材的基础上,提出引导学生学习的目标、内容、方法的"研学案",学生在"研学案"的指引下通过生生互动、自主合作探究、钻研知识和方法提升能力."后教"主要是教师针对学生钻研后存在的困惑与问题,进行恰当的点拨、拓展和延伸,让学生再进一步的自主合作,探究学习,从而充分有效地达到教学目标.     

论初中数学学习方法的指导

长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视“学”,“教”就失去针对性。     

视界融合:小学阅读“教”与“学”的应然追求

"视界融合"是德国美学家伽达默尔的文艺解释学概念。伽达默尔的文艺解释学概念为小学语文阅读教学中师生双方"教"与"学"的行为提供了依据,促进了师生双方在敞开的、深刻的,具有丰富内涵的教学情境中坚持做到视界融合。"教"与"学"的视界分割是造成阅读教学效率不高的主要原因。教师在深入钻研教材的基础上,要充分地挖掘教材,拓展延伸,才能让学生的认知更全面,记忆更深刻。     

扎扎实实备课 轻轻松松上课

一、熟悉教学大纲。钻研教材内容 教学大纲是编写教材的依据．是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据。因此,教师要重视大纲的学习．只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课或一个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。如教材对音标和拼读规则的教学安排。     

数学教学中活用教材例谈——“分数除以分数”一课教学片断和思考

教学内容的主要载体是教材,教材是最重要的课程资源,是沟通教师的教和学生的学的媒介。因此,教师必须对教材深入解读与钻研,创造性地理解和使用,使课堂教学精彩纷呈。     

浅谈语文教师钻研教材的角度

实践表明,上好课必须备好课,备好课才能上好课。而要备好课,教者必须多角度地钻研教材。居高临下:编者的角度课文是编者根据语文教学的总体目标、语文学习规律和学生的认知心理特点而精心选择的。站在编者的角度上钻研教材,了解编排体系,理解编者意图,才能居高临下地把握教材。钻研教材时要注意三点:①浏览初析抓三点,整体把握全册教材。开学初,教者要浏览全册教材,了解每篇课文的大致内容,了编解     

浅谈学生数学学习方法指导

长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。     

浅谈如何细致研读文本

著名特级教师孙双金曾这样说过:"唯有吃透教材,才能设计好的教路、学路;唯有吃透教材,课堂上才能关注学生的思维和情感;唯有吃透教材,教师才能应对学生各种疑难问题;唯有吃透教材,教师才能在课堂上挥洒自如。"要提高课堂教学有效性的根本途径在于,教师要先钻研、理解教     

践行『研学后教』,建立高效课堂

广州市番禺区提出了"研学后教"的教学理念."研学"主要是指教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上,提出引导学生学习目标、内容、方法的"研学案",学生在"研学案"的指引下通过自主、合作、探究,钻研知识和方法,生生互动,提升能力."后教"主要针对学生钻研后存留的困惑与问题,展示交流,生生互教,教师进行恰当的点拨、拓展和延伸,让学生再进一步的自主、合作、探究学习,充分有效地达成教学目标."研学后教"的最终目的是实现学习方式的转变.     

生物目标教学法探讨

一、钻研教材,展示目标展示并认定教学目标,是目标教学的第一步。课堂目标是教师以单目标为依据,认真钻研教材,结合教学内容和学生的具体情况而制定的,它既是教的目标,又是学的目标,是教学活动的出发点和终点。在课堂上及时展示教学目标,学生就知道这堂课学什么,...     

深入研究学情 培养自学能力

深入研究学情培养自学能力柴力军在努力钻研教学大纲和教材的基础上，深入研究学情，是认真贯彻以教师为主导，以学生为主体的基本原则的关键。在化学教学中深入研究学情，注意培养自学能力，只有这样才能把握关键，有的放矢，提高实效。下面谈谈在这方面的探索体会。一、...     

浅谈小学数学备课

备课的重要性和必要性早已定论,勿庸置疑。那么数学备课究竟备什么?我认为,在充分了解学生和钻研教学大纲的基础上,一般应考虑——一、备好教材学生头脑中的认知结构是由教材的知识结构转化而来的。因此,教师吃透教材是帮助学生构建最佳认知结构的前提。怎样才能吃透教材呢?1.要把握教学内容的特点。教学内容从教的角度划分,有概念、计算、几何、操作、应用等;从学的角度划分,有起始内容、后继内容和发展内     

浅谈数学学法指导

长期以来，对教师教学的要求，强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多、研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认识过程的教法也少。实践证明，忽视了“学”，“教”就失去了针对性。     

例谈“精教活学”语文课堂的构建

<正>精教活学是一种教学理念,一种教学策略,一种教学思想。所谓"精教"是指教师能够认真钻研教材,吃透教材的重难点,本着"去粗取精,去伪存真"的原则找准教学的着力点,要有针对性地教,讲在关键处,拨在疑难点,每节课要讲什么教师都要做到心中有数。所谓"活学"就是指学生主动学,灵动学,活泼地学。"精教活学"