对中学化学实验教学的反思

什么是以实验为基础的学科？如何正确理解化学实验在中学化学教学中的地位和作用？如何能使化学实验教学真正成为学生学习化学的重要方法和途径？这些问题的进一步研究和认识，对解决实验教学效率不高，教学效果不佳的实验教学，以及如何落实实验教学的功能，有着重要的现实意义。     

改革高职实验教学

通过近几年的改革实践，我们认为高职实验教学应突出学生的主体位置、吸收学生参与研究和强化应用。 一、高职实验教学应突出学生的主体位置 高职实验教学的宗旨是培养学生由“能做”转为“会做”，实验教学过程中，应突出学生的主体位置。 １．学生参与实验准备工作学生参与准备实验，有以下几点好处：①学生会自觉提前预习；②学生对整个实验有大体的认识，有“先睹为快”的自豪感；③参与准备的学生可以带动或指导同一组的学生，提高实验效果；④有时间思考实验中的问题，参与研究讨论，解决问题，促进创新教育；③准备过程可与教师相互…     

创设问题情境 优化实验教学

随着素质教育的不断深化，对实验教学的要求也越来越高，但是，在如今的实验教学中，仍存在着一些明显的不足，使实验教学功能得不到充分的发挥，主要表现有：只注重实验的数量，不注重实验过程的质量；只重视获得实验结论，不重视展示实验过程；只重视实验的操作或演示，忽视实验过程的问题设置；学生实验只注意对学生动手能力的训练，不注意对学生实验习惯的训练，照方抓药的验证性实验多，探索、设计性实验少，不重视思维能力的培养等。     

实验教学应以学生发展为本

在教学改革进一步发展和深化的今天，实验教学也应不断地进步和完善，但是由于种种原因，在如今的实验教学中仍存在着一些缺陷，使实验教学功能得不到充分发挥．主要表现有：只注重实验的数量，不注重实验的质量；只注重实验的结论，不重视实验的展示过程；只重视实验的操作或演示，忽视了实验过程的问题设置；学生实验只注重对学生动手能力的训练，     

电化教学过程的本质探讨

电化教学过程的本质是什么？本文从哲学的角度，把它概括为一种认识过程，并具有特殊性。同时指出要注意克服两种对电化教学的简单化认识，从本质上认清电化教学过程的运动规律。     

从事民族地区高校实验室工作的体会

民族地区高校实验教学面临着师资、经费等困难，还存在着语言、教材等方面的问题，如何改变当前的实验教学现状，提高民族学生的实验水平是摆在实验工作者面前的重要任务，本文从实验经费的投入、师资队伍建设、教材内容改革及加强电化教学等方面介绍该校从事民族地区高校实验室工作情况。     

微生物实验教学中综合能力的培养

微生物学在高等院校的生物类及相关专业中是非常重要的一门课程。本文就微生物实验教学中如何培养学生的综合能力谈几点体会:一、让学生参与准备实验,培养学生独立工作的能力传统的实验教学其实验准备工作一般都是由教师来完成的,这不利于培养学生独立工作的能力,因为我们的学生将来步入社会、参加工作后,在工作岗位上不可能什么事情都有人为你准备好,而是要靠自己独立开展工作,特别是一些基础性的工作更是需要本人亲自去操作实行。学生普遍反映,他们感到做不做实验准备工作效果就是不一样,参与了实验准备工作后,就会对整个实验过程、实验原…     

高职物理实验改革之初探

高职物理实验是学生进入高等职业学校遇到的一门系统而又完整的重要基础实验课。在物理教学实践中，立足学生的实验能力，我们对传统的实验教学进行了改革，探讨了新的实验课开设形式和实验考试方法，收到了较明显的效果。一、对传统的实验教学进行改革传统的实验教学形式单一，方法呆板，不利于学生能力的培养。我们首先积极探索物理实验课的启发教学。课前备课做到“四备”：备教案，本实验的目的、原理、重点、难点；备仪器，仪器的性能和状况如何、实验中可能发生哪些故障？备操作，课前要预作；备方法，重点怎样突出？难点怎样突破？哪…     

在电化教学中指导学生的学习方法

未来教育是终生教育，因此要求在基础教育阶段，把教会学生学习，也就是要把指导学生掌握正确的学习方法，摆在教学工作中的重要地位，这也是由于素质教育的基础性所决定的。那么在电化教学中，如何通过恰当使用电教手段来指导学法呢？这是我们坚持了四年实验研究的课题。凭借电教指导学法的实验研究，我们是从培养学生良好的学习习惯，研究电教媒体指导学法，组织学生进行学法交流这三个方面的结合进行的。下面就分别从这三个方面进行总结，以期得到同行们的指导和帮助。一、从培养学生良好的学习习惯入手无论是传统教学、电化教学，还是二…     

初中化学教学中对学生表述实验现象的指导

九年级学生在刚学化学时,往往不知道如何观察实验现象,难于正确表述和记录实验现象．学生在表述化学实验现象时不知该描述些什么？怎样描述是正确的？这就要求教师在开始进行实验教学时,应重视对实验现象的观察、实验现象正确表述和记录给予学生正确的指导．     

课堂电化教学结构浅析

系统论认为，任一系统都是由相互作用和相互依赖的若干部分所组成的具有特定功能的综合体。课堂电化教学过程也是一个系统。课堂电化教学过程就是教师通过多种教学媒体贿目的有计划地引导学生掌握系统科学文化基础知识和基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成辨证唯物主义世界观的过程。在课堂电化教学这个系统中，有教师、学生、教学媒体（电教媒体和传统媒体）等要素。要落实教学目的，完成教学任务，实现课堂电化教学过程最优化，就必须充分发挥系统各部分的功能，实现教学系统各部分的最佳组合。怎样实现课堂电化教学过程最优化呢？笔…     

让学生乐在探究之中——初二年级开设化学实验校本课的探索

实验是化学的灵魂，是化学的魅力，是激发学生学习兴趣的主要源泉，也是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。因此，实验教学常被作为一种重要的教学手段应用在平H的教学中。但在初三的实验教学时，我们常常被一些问题所困扰，如学生对化学实验充满了好奇，但是对实验探究的过程却望而却步；他们渴望在课堂上看到更多更新颖的实验，却懒于动手亲自尝试家庭小实验……是什么原因导致这种情况的出现呢？经过思考，我们认为“时间”是最大的问题!初三的学生面临着毕业考试的重大压力，多数学生对实验探究的过程早已缺乏了耐心，他们更希望听到的是解决难题的方法而不是“浪费时间在动手实践上”。此外，课时上的设置也使我们没有更多的时间让学生们用来探究，很多问题只能是探究一半，或是只有一部分同学探究出来就把正确的过程公布，让学生照做。慢慢的，     

谈对医疗院校学生分析化学实验能力的培养

分析化学是一门实验性很强的自然科学，是医疗院校药学专业的必修课程，其实验教学环节在整个教学过程中占有重要的地位。分析化学实验能力属于特殊能力的范畴，它的培养没有捷径可走。在教学中，教师要把握分析化学实验能力的构成特点，针对学生在实验过程中的常见问题，改进实验教学方法，培养学生基本操作技能；注重习惯、兴趣、信心、意志等非智力因隶的培兼．强化对举生分析化学实验能力的考核，从而为学生将来工作及专业课学习奠定良好基础。     

土工实验电化教学与开放式教学初探

土工实验教学是土力学课的重要组成部分,其实践性很强。搞好土工实验教学,不仅可以巩固所学的理论知识,而且可以培养学生的动手能力和独立工作能力。为了达到这种目的,根据我们自身情况,吸取兄弟院校的实验工作经验,在土工实验采用电化教学与开放式教学方面做了一些...     

浅谈初中生物自主实验能力的培养

生物实验一般分为演示实验、学生实验、家庭小实验及选做实验四大块。在实验教学中，学生实验操作技能的掌握，一般是通过观察教师的实验演示，获得感性认识后，辅以学生分组实验，再使学生学会实验方法。这样的实验教学，学生虽有章可循，可“照方抓药”，却使学生在实验教学过程中带有明显的被动性，它无法培养学生的实验创新能力，易阻碍学生思维空间的拓展。因此，在实验教学中注重学生自主实验能力的培养是当前生物实验教学中一个值得研究的课题。     

微格教学原理在生物学实验教学中的应用

由应试教育向素质教育的转轨是当前我国中小学教育改革和发展的综合目标。要实施素质教育,就必须加强实验教学,完善实验教学内容,改变传统的实验模式,使学生在实验中获取知识．培养和提高动手操作能力和观察能力。笔者通过对多年中学生物学实验教学的实验总结和对微格教学理论的研究,发现把微格教学的基本原理应用于中学生物学实验教学·对于改变过去传统的生物学实验教学模式、加强生物学实验的电化教学、提高生物学实验教学质量·使生物学实验教学适应现在素质教育的需要都有十分重要的意义。一、微格教学原理在中学生物学实验教学中…     

学好数学，不能忽视“说”

现在多数数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和解应用题、几何图形的解题能力，这是对的，无可非议。但是用什么手段来实现教学目标呢？我认为数学课的教学方法，除了采用电化教学、直观教学及实验动手等手段外，教学中要加强对学生说的训练，通过说增强学生的学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果，有计划地对学生加强说话训练。这样好处很多，主要归纳为以下四点：     

工科有机化学实验教学改革的探索

在有机化学实验教学中，就课程内容的选择、电化教学手段的引进、考试方法的改革、先进仪器设备的介绍、实验指导方式的改变等多方面做了一些探索性的工作。     

提高生物实验教学效益之探索

1前言 生物学是一门实验性很强的学科，但目前许多学校的生物实验教学还存在着一些问题：如没有预习实验内容，实验时无目的性，盲目摸动仪器；观察、操作不规范，不深入观察、思考、探索；马虎应事，草草收场；实验效果欠佳，未能达到实验目标等。如何克服上述现象，充分发挥学生实验的作用，提高其效益？以下为本人的一点体会与探索。     

高中物理实验教学设计的新思考

观察与实验是学生开始学习物理时,教师经常跟学生强调的两个重要因素.暂且不谈这两者之间的联系,先将实验作为研究对象,说说高中物理实验教学怎样才能有效.高中实验教学在学生那里是什么情形?为什么要进行实验教学?实验与学生认知之间有着多长的距离?这些问题搞清楚,可以让实验教学更有目的性,也让学生能够更好地在实验中获得物理素养.