读数引起的误差分析

化学高考试题对实验的要求越来越高，实验命题也越来越灵活，对学生的实验能力是一个很好的检验。要提高学生的实验能力，就得要求学生在实验中注意观察、勤于思考、勤于动手，理解实验中的每个知识点。笔者在教学中发现，对定量实验中的误差分析，特别是由读数引起的误差分析学生往往较难理解和把握，是实验教学中的一个难点。下面就高中化学定量实验中有关读数误差分析问题作一归类总结，以期能对教师的教和学生的学有所帮助。     

善于探究 掌握规律——电学测定实验系统误差偏大偏小探究拾零

新课程教学大纲和考纲都对误差有所要求，“要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差”。这里对高中电学测定实验中由系统实验误差引起的测定值偏大偏小问题作一探究，供参考。     

《机械制造基础》实验实习教学改革与建设

1、成果主要内容 根据机械制造基础课程理论性、实践性、技术性强的特点，由过去那种只注重基本技能训练的实践教学，转变为提高综合素质、培养创新意和增强工程实践能力为培养目标进行实践教学改革。加强实践教学环节，改进教学方法，更新教学手段，对学生工程素质和工程能力的培养，使学生在实验实习中不但要掌握各工种的应知应会要求，建立起较完整的系统概念，既要要求学生学习基本理论、了解实验设备原理及应用和机械制造工艺过程等知识，又要加强实践动手能力和创新能力的训练。     

酸碱滴定教学中的一点体会

酸碱滴定实验是分析化学中定量分析的基础，涉及的实验操作多，技能要求高，对于初学滴定分析的学生来说，其难度较大，在实验中，常常出现各种各样的错误，导致实验结果的误差较大。为了使学生尽快地掌握实验操作要领，使之操作规范化，为以后的滴定分析打下一个良好的基础，笔者在酸碱滴定实验教学中进行了一些有益的尝试，取得了良好的效果。现将教学中的一些体会谈一下。一、阐明要领，正确演示酸碱滴定分析实验中常用的主要仪器有：酸式、碱式滴定管、移液管、容量瓶。实验前首先讲明各种仪器的操作要领，并正确演示。对于较难的操作，…     

一个典型实验的系统误差特点及应用

历年高考对实验误差的分析都有一定的要求.比如:"要求学生了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差,能在某些实验中分析误差的主要来源,但一般不要求计算误差"等.对于实验<测定电源的电动势和内阻>的系统误差的特点及其分析方法,难度适中且比较典型.分析此实验产生的误差情况,能够进一步帮助学生理解误差的概念、来源及分析方法,进而更好地理解电路知识.     

谈热学实验教学体系的合理构建

物理专业基础物理实验的教学目的，主要是使学生了解实验设计思想，掌握实验方法和技能。误差分析方法是实验方法的重要组成部分，根据分段教学的原则，在误差修正的教学中，热学实验主要教学任务是系统误差的修正。探索以系统误差修正的思路构建教学体系，使学生能够从教学中清晰的体会到热学实验系统误差修正的方法，使之更好的理解实验设计思想，掌握实验方法。     

在物理实验教学中加强能力培养

1．观察、实验能力的培养观察和实验是初中物理学习的基础，实验教学中要逐步培养学生的观察实验能力。（1）实验设计的能力。实验前要求学生掌握实验目的、实验原理、实验方法再设计实验步骤。如测定物质密度，就要测出物质的质量和体积，需要什么仪器，可用哪些方法，怎样测量，测量过程中如何减小误差等，学生弄清楚之后进行实验步骤设计。（2）实验操作能力。学生做了实验设计之后，具体操作非常重要，仪器装配、排布要正确合理，便于操作和观测。实验前要把仪器调整好，在进行实验的过程中要求学生操作正确，动作规范熟练，出现实验故…     

如何做好焰色反应的分组实验

焰色反应是中学化学中的一个重要实验，是检验、鉴别钾、纳及其化合物（主要用于检验钾盐和钠盐）的常用方法，被列为中学化学必做的分组实验之一。从表面上看，焰色反应装置简单，使用仪器和药品较少，实验操作步骤并不复杂。但是如果没有严格按照实验要求去做，就不容易观察到明显的预期实验现象，以致于根据一些似是而非的现象作出不正确的实验结论，从而使实验失败。一些教学人员在组织学生分组实验时，对实验过程中可能出现的问题没有引起充分重视，而常出现学生感觉实验现象不明显于是就凭主观臆断去确认实验现象。怎样才能使学生做好…     

善于探究掌握规律--电学测定实验系统误差偏大偏小探究拾零

新课程教学大纲和考纲都对误差有所要求,"要求认识误差问题在实验中的重要性,了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差;知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差;能在某些实验中分析误差的主要来源;不要求计算误差".这里对高中电学测定实验中由系统实验误差引起的测定值偏大偏小问题作一探究,供参考.     

视听教学手段在环境微生物学教学中的应用与体会

教育的发展对大学课程教学模式及教学手段提出了新的要求,要打破传统的教学模式,使学生成为教学活动的主体,在此过程中,计算机、网络成了教学的主要载体。本文针对我校环境微生物学理论和实验课技术性强的特点,将相关菌体检测技术、培养基制备技术、微生物接种技术、PCR操作技术等制作成相应的教学视频并应用于相应的理论课和实验教学中,不仅能加深学生理解抽象知识,有效提高学生的动手能力和掌握规范性实验操作技术,还不断提高青年教师的业务水平。     

CAI手段在生物学实验教学中的运用

近两年来,我校生物组教师在运用计算机技术开发CAI课件、开展多媒体教学及实验教学等方面投入了较多的精力,本文就现代化手段在生物学实验教学中的运用谈谈体会：1学生实验出效果学生实验重在培养学生动手动脑的能力,基本要求是使学生能正确规范地操作整个过程,较高要求是能自己设计实验步骤。生物学实验教学中,学生独立正确使用显微镜,制作临时装片是最基本的技能。在教学中发现,由于实验课学生人数较多,教师巡回可能会忽略个别学生的错误,一些学生也会因为看不清教师的操作,或由于注意力分散,在自己操作过程中常会出现一些不…     

测电源电动势和内阻的误差分析

"测定电源电动势和内阻"是高中物理电学的重要实验,该实验内容多年来在高考试题中不断出现.该实验的误差分析是一个难点.每每讲到此,学生就会产生许多疑问,疑问最多的是为什么教材中的学生实验选择的是图1而不是图2?由伏安法测电阻误差分析可知,该实验的误差主要是由系统误差引起的,即由电压表和电流表在接入不同电路时对电路所造成的影响所产生的.下面用"数学推导"和"图像分析"两种方法来对实验的误差分别进行分析讨论.     

如何判断电路故障

会判断电路故障是对学生实验技能的一项基本要求,它反映了学生分析问题、解决问题的能力,是中考的重点考查内容.在学生实验中往往因为电路出现各种故障不能排除,而使实验失败,所以加强这项能力的训练非常重要.在初中阶段,电路出现的故障主要是短路、断路.我们要学会根据实验中出现的现象,来判定是哪部分电路出现了何种故障.现把电路中常出现的故障及原因列表1.表1     

植物学实验课教学改革探索与实践

植物学是一门实验技术性很强的学科,对于学生掌握实验理论和操作技能是十分重要的。为了提高植物学的教学质量和培养学生的实际动手能力,我们在植物学实验教学改革方面进行了有益的探索和实践。一、重视实验课教学,加强基本功训练教学实验指导、实验报告及问题解答是实验课教学的主要内容。学生在实验前,除必须预习实验指导书,明确实验目的、原理和操作方法外,教师在实验前对实验的关键环节、易出现问题的地方和操作要做重点讲解和演示,严格要求学生按规定完成实验操作技能的训练,加强对学生能力的全方位培养。通过植物学实验课教学,学生基本能     

对“测定凸透镜的焦距”实验的改进

光学实验“测定凸透镜的焦距”是根据透镜成像原理 (即 1f =1u+1v)来间接测定凸透镜焦距的 .在实验过程中 ,学生对物距一般能准确地测量 ,对于像距的测量却常常出现偏差 ,其主要原因是学生对像的位置找不准 ,以致实验结果也常出现较大误差 .为什么会出现这种现象呢 ?我们知道 ,该实验中所讲的像 ,是发光物体实际光线会聚的点所成的像 ,如图 1所示 ,是非常清晰、逼真的像 ,但学生对这一点常常把握不准 .一方面是因为在光屏上光线会聚前、后的像和会聚点所成的像非常接近 ,很难分辨 ;另一方面是由于边缘衍射现象 ,使像的清晰度难以确定 ,致使…     

物理实验与创新思维

实践表明，物理实验教学是培养学生创新思维的重要途径。通过物理实验不仅可以使学生获得物理知识，掌握实验技能，而且可以培养其良好的科学态度、作风和习惯等。在培养学生的创新思维能力方面，物理实验同样有其不可替代的作用；物理实验提供的器材，能激发学生的兴趣，引起其思维的积极活动。学生和实验器材有很强的互动性，从构思到操作再到信息反馈，学生都是很主动的，可以说是创新思维贯穿了始终，尤其是分组实验和探索性实验。１实验设计与误差分析。让学生参与演示实验和分组实验的设计是很有必要的，这将极大地调动和发挥学生的积…     

EWB仿真软件在电学实验教学中的应用

1 引言中学电学实验是中学物理教学的重点内容之一,历来受到物理教师的高度重视。目前,中学电学实验主要存在以下困难:1.实验数据的采集、分析和运算是人工的,必然出现的误差会使学生对问题认识存在一定的局限性。2.一些学校不具备课余向学生开放实验室的条件,学     

规范中学化学实验操作

在中学化学教学中,特别是实验教学与理论教学有脱节的现象,使致许多学生在一些实验的基本操作和仪器的使用上出现错误和不规范现象。出现这种现象主要有两个原因,一是教材中实验的基本操作内容介绍有限,学生的重视程度不够。要解决这一问题,需要教师在演示实验中除操作要准确外还要引起学生足够的重视,使学生在观察中掌握实验操作的要点及各种仪器的使用方法。二是学生分组实验的化学基本操作内容不被重视,使学生失去了化学实验基本操作训练的机会。然而实验正是化学知识教学的切入点,规范的操作是实验成功的保证。因此培养学生良好的实验操作习惯,不论是今后继续深造还是投身于社会建设都是大有益处的,同时也是培养学生能力和提高学生素质的前提。     

电学设计性实验应做好三个选择

近几年来 ,全国高考实验试题注重了理论与技能的全面考查 ,尤其注重了实验技能的考查 ,电学设计性实验恰恰能很好地体现学生的实验技能 ,同时电学设计性实验也是学生学习中的难点 .笔者认为 ,完成电学设计性实验要做好三个选择 .一、实验器材的选择根据教学大纲及高考的要求 ,选择电学实验器材主要是选择电表、滑动变阻器、电源等器材 .选择实验器材一般要考虑四方面因素 :(1)安全因素 :通过电源、电阻和电表的电流不能超过其允许的最大电流 .(2 )误差因素 :选用电表量程应考虑尽可能减小测量值的相对误差 ,电压表、电流表在使用时尽可能使…     

电学实验设计的三个基本问题

“设计和完成实验”是高考理综实验考查的热点，且历年的电学实验题分值大，设计性强，考查内容既具体又灵活，像仪器的选择、读数、电路的连接、数据的处理、误差的分析等每年试题均有涉及。这就要求教师在复习过程中对此予以足够的重视，在熟悉电学实验原理的前提下，使学生明确各物理量之间的关系，能灵活运用理论知识按要求做好实验。为此首先耍明确以下电学实验设计中的三个基本问题。